HUERTO ESCOLAR URBANO

En esta clase nos gusta experimentar.  Mis  años de trabajo me dicen que la forma más eficaz  de aprender es a través de la experiencia, la manipulación, el ensayo y error y de esta forma podemos encontrar preguntas, respuestas,  conclusiones.  Los chicos y chicas disfrutan mirando, tocando, comparando… Estar en contacto con la naturaleza es muy positivo. A la mayoría de los alumnos y alumnas les encantan los animales y las plantas. Así trabajamos la Inteligencia Naturalista propuesta por el doctor Howard Gardner en su teoría de las Inteligencias Multiples.

Al comienzo de cada curso escolar me gusta echar un vistazo a todo lo que se celebra mundialmente y en nuestra localidad. Hay que aprovechar los eventos para  hacerles partícipes de lo que se cuece a su alrededor.  En el año 2014 se celebra el Año Internacional de la Agricultura Familiar y he pensado que será muy divertido y educativo crear nuestro  Pequeño- Gran  Huerto Urbano.

La propuesta de hacer este huerto la hago extensible al resto de la comunidad escolar: otros cursos escolares, familias, y poco a poco contamos con más participantes. Me gusta esta sensación de hacer actividades en común. Desde mi parecer, esto es hacer escuela.

Desde hace muchos años en mi aula siempre ha habido un  rinconcito dedicado a la naturaleza y los experimentos.  Este año será un gran rincón en el que cada uno y cada una aportará lo mejor de sí.

Son muchas las cosas que queremos aprender:

* Conocer e identificar las principales características de un huerto.

* Reutilizar recipientes de nuestro alrededor para la formación del huerto:    recipientes de alimentos, botellas, cajas…

* Fomentar el contacto con la naturaleza.

* Valorar la importancia de la agricultura para los seres humanos.

 *Planificar el tipo de hortalizas que se pueden sembrar atendiendo al

    espacio, clima…

* Observar, intervenir y cuidar todo aquello que se siembre.

* Valorar la importancia del agua y aprender a racionalizarla

* Conocer algunas enfermedades propias de las plantas así como su    cuidado.

* Conocer y utilizar remedios naturales para el cuidado de las plantas.

* Conocer tipos de fertilizantes naturales.

 * Diferenciar entre agricultura intensiva y ecológica.

* Valorar la importancia de las plantas, árboles del entorno más próximo.

*  Descubrir el proceso de crecimiento de una semilla.

* Observar y diferenciar las partes de una planta.

* Conocer y observar las características de  las planta, semillas: tamaños,   colores, formas…

* Observar las transformaciones de las plantas.

* Observar y manipular los frutos que se consigan y transformarlos a través de su manipulación.

* Compartir los frutos obtenidos.

* Ampliar el vocabulario relacionado con esta temática: trasplantar, semillero, tutor, abonar, podar…

¡Seguro que esta experiencia  la vamos a recordar para siempre!

Con esta actividad también podemos aprender muchas más cosas: palabras nuevas, escribirlas, leerlas, contar semillas, comparar tamaños, sumar, restar, colores,  etc.

Hemos comenzado llevando trabajo para casa. Es importante que las familias se impliquen en este proceso.

Ficha para hacer en familia

Necesitamos saber qué se puede sembrar antes de Navidad para hacer nuestros semilleros.

¡Llegó el gran día! Vamos a sembrar nuetros primeros semilleros utilizando aquellos recipientos que han traido en estos últimos días.

Nuestra primera siembra ha sido de zanahorias y rabanitos.

Removemos abono orgánico de lombriz y tierra de cultivo.
Removemos abono orgánico de lombriz y tierra de cultivo.
Con el dedo hacen un pequeño agujero.
Con el dedo hacen un pequeño agujero.
Cogemos dos o tres semillas y las introducimos dentro
Cogemos dos o tres semillas y las introducimos dentro.
Regamos todos nuestros plantones.
Regamos todos nuestros plantones.

En clase  tenemos nuestra biblioteca de aula con un rinconcito para todos aquellos libros y otros recursos relacionados con la agricultura. La mayoría de ellos son un préstamo de la Biblioteca Pública de Cáceres Rodriguez Moñino.

Biblioteca huerto

Expositor semillas

Estos libros les ayudan a buscar, comparar y se sienten muy felices cuando encuentran fotografías en las que se sienten identificados.

20131011_10384920131011_10453920131011_104658

 

20131011_103640

Y mientras,  observamos y esperamos a que crezcan en el alféizar de nuestra calentita clase.

Recipientes para el huerto  20130930_141250

 

 

 

 

Para no aburrirnos en la espera, plasmamos a partir de la experiencia directa lo que vamos aprendiendo.

 

 

 

 

Regamos casi todos los días

20131010_134921

Y tras menos de una semana de espera, llegaron los resultados. ¡Han salido los primeros brotes de nuestro semillero!

LOS RABANITOS CON HOJAS  DE CORAZÓN

Brotes de rabanitos

LAS ZANAHORIAS CON SUS ALARGADAS HOJAS

Brotes de zanahoria

NOS GUSTA MIRAR LO QUE HEMOS CONSEGUIDO

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

Llevamos ya un par de semanas metidos de lleno en nuestro nuevo proyecto.Ya hemos realizado muchas actividades y poco a poco las iré mostrando.

Una vez terminada la votación, hemos realizado una asamblea en la que todos y todas dan rienda suelta a sus conocimientos. Casi todos/as quieren hablar: interrumpen, levantan la mano, gritan. Todavía tengo que recordar algunas normas para poder disfrutar de una buena y respetuosa conversación.

Este es un paso muy importante en el proceso de construir nuestro propio aprendizaje. Los maestros y maestras no nos cansamos de incluir en los Proyectos Educativos de Centro, Programaciones Anuales y Programaciones de Aula, la importancia de la metodología a la hora de ponerse en marcha y dar clase. El aprendizaje significativo es uno de esos principios metodológicos que los docentes solemos incluir en todos los documentos de interés pedagógico. Aparte de ser una palabra que queda muy bien cuando se escribe, es muy importante darle el valor real que tiene y llevarla a la práctica a partir de los conocimientos previos que trae el alumnado. Cada uno de los niños y de las niñas llevan consigo una mochila de conocimientos, experiencias, vivencias, etc. En función de la motivación, la maduración, la estimulación, cada mochila estará más o menos llena. Aquí, todos compartiremos lo poco o mucho que sabemos. Lo hablamos, lo escribimos y lo exponemos en nuestro panel. De esta forma y siempre que tienen oportunidad echan un vistazo a todo lo que saben.

Ya sabemosYa sabemos 2

ya sabemos 3Ya sabemos 4

Es curiosa la cantidad de información que poseen y los detalles en  que se fijan. Aquí me doy cuenta de quiénes son los niños y niñas con mayores carencias en relación a: conocimiento del cuerpo, hábitos de salud e higiene, alimentación, etc.

Aunque es el grupo de los mayores de Educación Infantil, todavía no han perdido una de sus características más importantes: la fantasía. Por supuesto, para ellos lo mas importante es:

EL RATONCITO  PÉREZ

Una vez realizado este paso soy yo la que expongo todo aquello que vamos a aprender y defino los objetivos a conseguir. Los escribo, los leemos, y los colocamos en nuestra biblioteca de aula, que es uno de nuestros centros de recursos más importantes y de donde vamos a sacar gran parte de lo que necesitemos.

Vamos a aprender 1Vamos a aprender

Creo que es importante que los niños y niñas sepan qué es lo que van a aprender. Los objetivos a conseguir los tenemos que tener claros tanto los docentes como los alumnos y alumnas.

Las familias también juegan un papel importante. Es importante que ellas sepan lo que vamos a trabajar y cómo lo vamos a hacer. Para ello se hace en clase una nota informativa que los niños y niñas recortan y se llevan para casa.

Al día siguiente ya tenemos nuestra biblioteca llena con distintas aportaciones: libros, carteles, dibujos, cepillos de dientes, espejitos, hilo dental…

Bueno, bueno, no corramos. Esto lo dejaremos para otro post.

¡Hasta pronto!

 

¿DÓNDE ESTÁN MIS DIENTES?

La clase se inunda de sonidos, risas, preguntas, respuestas, experiencias vividas a lo largo de todo un verano. Ha llegado el inicio del curso.

Comenzamos con novedades: dos compañeros nuevos se unen a nuestro grupo: Enoc y Arturo. ¡Bienvenidos!

Pero lo que ocupa nuestras conversaciones es otra gran noticia:

¡A Paula, Arturo, Lucía y Esther se les ha caído su primer diente!

Boca Arturo reducidaBoca Esther reducida

Boca Paula reducidaBoca Lucía reducida

 

 

 

 

 

No se habla de otra cosa: se  sienten emocionadas  y  más mayores. El resto miran curiosos y sienten una envidia sana. Todos quieren ser mayores.

También tenemos a un grupo de algunos niños y niñas que aprovechan cualquier situación para charlar de sus temas favoritos: los animales y los superhéroes.

Esta mañana, entre todos, preparamos los dos carteles para facilitar la votación: pintamos, recortamos, picamos y  pegamos.

Mientras tanto, algún que otro niño desvela cual será su voto y los más avispados incluso intentan convencer a los indecisos.

Carteles votación

Llega el momento de la VOTACIÓN

Grupo animales votación reducida

Grupo los dientes reducida

Llegó el resultado. El lunes comenzamos nuestro primer proyecto de este curso:

¿DÓNDE ESTÁN MIS DIENTES?

Resultados votación dientes

Resultados votación animales

¡A INVESTIGAR !   

METODOLOGÍA DE PROYECTOS: POR QUÉ Y PARA QUÉ.

Renovarse o morir.

Cada curso escolar es para mí una experiencia totalmente nueva. Ese es el principal motivo por el que desde hace muchos años trabajo con la metodología de proyectos.

¿Y ESO qué es?, preguntarán muchos.

No es nada nuevo. Hace mucho que existe, pero desgraciadamente son pocos los maestros y maestras que lo ponen en práctica: por desconocimiento, por inseguridad, por la comodidad que te ofrecen los libros de texto, por miedo a lo que opinen los demás, por las dudas que te genera lo desconocido y por la desconfianza que se genera a tu alrededor por salirte de la ruta establecida socialmente.

Precisamente hace pocos días el ministro Wert hace unas declaraciones como si esto  fuese un descubrimiento.

 Ya a mediados del siglo XX, el pedagogo Jhon Dewey y otros muchos con sus teorias del aprendizaje nos habian alumbrado el camino, pero a veces es más cómodo no ver.

Desde mis comienzos como maestra, allá por el año 1994, he ido modificando mi metodología de trabajo y al finalizar cada curso escolar siempre he experimentado la misma sensación: seguir buscando, seguir  indagando para acertar con la fórmula mágica de la educación.  Por ahora sigo sin encontrarla, pero sigo con la profunda convicción de no perder el norte: que todo aquello que hago en el aula sea MOTIVADOR para los niños y niñas, que parta de sus intereses, y que no esté desligado de la vida real para poder hacer de ellos alumnos/as COMPETENTES.

La escuela y la vida deben ir de la mano.

Trabajar de forma tradicional, sólo a través de libros de texto y atendiendo fundamentelmente a los resultados me ha provocado año tras año una gran insatisfacción, además de un gran aburrimiento. Y esto, queramos o no, se lo trasmitimos a nuestro alumnado. Es realmente triste aburrirse en la escuela.

Trabajar por Proyectos NO ES FÁCIL. Te puedes desorientar con mucha facilidad. Por  ello, hay que tener muy claros cuales son los OBJETIVOS a conseguir y estar abierta al PROCESO que se genera para conseguirlos.

Lo más importante a la hora de trabajar de esta forma forma es hacer CÓMPLICES a las familias ya que ellas van a ser una parte importantísima en la larga caminata del aprendizaje.

Cuando te embarcas en esta AVENTURA (porque, créeme, ésta es toda una aventura) tienes que estar dispuesto/a a trabajar, buscar, equivocarte y volver a empezar.

Pero con la ILUSIÓN no es suficiente. Es necesario que la Escuela esté dotada de personal  PREPARADO y adecuado a la ratio de las clases y por supuesto con  un buen banco de recursos: biblioteca escolar VIVA, bién  equipada, medios informáticos actualizados, etc. Tal y como se está conformando el panorama educativo actual con la nueva Ley de Educación y los costantes recortes educativos tenemos mucho en contra.

Para los que desconozcan esta metodología de trabajo aquí les doy unas breves pinceladas. Más adelante y en nuevas entradas las iré desarrollando.

La estructura de los proyectos que se trabajan en el aula es muy parecida:

1

 “QUEREMOS CONOCER…” ELECCIÓN DEL TEMA: VOTACIÓN.

2

¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA ELEGIDO?

3

 ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

4

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

5

ORGANIZACIÓN DE lA INFORMACIÓN

6

 PREPARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

7

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS Y  TRABAJOS.

8

 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

En muchas  ocasiones quiero tirar la toalla, pero artículos como éste me hacen sentir que NO ESTOY SOLA.

Foto El Pais Proyectos

Y AHORA… CHICOS, CHICAS…

¿QUÉ QUEREMOS APRENDER?

 

CREANDO ESPACIOS. COMIENZA LA CUENTA ATRÁS: 10,9,8,..

Miro el aula vacía; son muchas las emociones que tengo a sólo un día de comenzar las clases: ilusión, nerviosismo, curiosidad, y, ¿por qué no?, también un poco de nostalgia por este verano que se nos acaba poco a poco.

Durante estos primeros días de septiembre he retomado mi trabajo con energía y fuerza renovada. Como todos los años y siempre por estas fechas tengo dos objetivos prioritarios: hacer de mi clase un lugar acogedor y plantear mi Programación de Aula.

Siempre me ha parecido muy importante dedicarle a la clase, como espacio en el que los alumnos/as pasan la mayor parte del horario escolar, mi tiempo, esfuerzo y un poquito de imaginación.

No todos los colegios ni todas las clases tienen los espacios y los materiales que deberían tener y con muy poco dinero, un poquito de ilusión y alguna idea revoloteando en la mente,  podemos hacer del aula un lugar distinto. Los niños y niñas se merecen no sólo  un lugar digno, seguro y saludable, sino un lugar bonito, cálido, y sobre todo, PENSADO.

En mis paseos de las tardes de primavera, de verano, de otoño, de invierno, ya sea sola, acompañada, cargada, liviana, voy siempre con los ojos bién abiertos, observando lo que PUEDE SERVIR, lo que puedo REUTILIZAR: una caja de cartón grande, envases de cualquier tipo, papeles, expositores, juguetes tirados…casi todo SIRVE. Sólo hay que mirar con otros ojos.

Nunca viene mal un retoque de pintura
Nunca viene mal un retoque de pintura
Con cartones forrados podemos separar espacios
Con cartones forrados podemos separar espacios
Cuando un mueble tiene los bordes algo estropeados, los decoro con tiras de bayetas de colores.
Cuando un mueble tiene los bordes algo estropeados, los decoro con tiras de bayetas de colores.
Las cajas de golosinas nos sirven para agrupar material pequeño.
Las cajas de golosinas nos sirven para agrupar material pequeño.
Con retales o plásticos encontrados hacemos faldillas para las mesas.Debajo tenemos un estupendo almacén.
Con retales o plásticos encontrados hacemos faldillas para las mesas. Debajo tenemos un estupendo almacén.
Las cajas de fresas tienen muchas utilidades. Los niños y niñas se divirtieron mucho pintándolas.
Las cajas de fresas tienen muchas utilidades. Los niños y niñas se divirtieron mucho pintándolas.

Y de esta forma enseñamos  también el valor del trabajo compartido, el valor del cuidado a  la Naturaleza, el valor de consumo responsable. Porque esto, aunque muchos no lo sepan,  se enseña en la Escuela. Sobre todo en la Escuela Infantil.

Los espacios los diseño mil veces en mi cabeza, hago esquemáticos planos en papeles viejos, muevo muebles, sillas, mesas…hasta que consigo hallar la mejor distribución.

Espacios para leer, mirar, COMPARTIR
Espacios para leer, mirar, COMPARTIR
Espacios para  enfrentarnos a un mundo vertiginosamente rápido.
Espacios para VIVIR en un mundo vertiginosamente rápido.
Espacios para jugar, soñar, SER.
Espacios para jugar, soñar, SER.
Espacios para la CREATIVIDAD
Espacios para la CREATIVIDAD
Espacios para hablar, escuchar, contar, CONSTRUIR.
Espacios para hablar, escuchar, contar, CONSTRUIR.
Espacios para la música, el ritmo, el canto, la SENSIBILIDAD
Espacios para la música, el ritmo, el canto, la SENSIBILIDAD

Espacios fijos, espacios flexibles, espacios que permitan jugar, descansar, bailar, leer, soñar, trabajar, espacios para la intimidad, para compartir, en definitiva, espacios para APRENDER.

Este es mi tercer año con el mismo grupo de niños y niñas. Es el año de la despedida, de seguir sembrando, acompañando, sorprendiendo, motivando y recogiendo. Porque si de algo estoy segura es de que  yo recibo más de lo que doy.

¡Es lo bueno de ser una Seño de Infantil!

SILENCIO, CALMA….

kuyfty

¡MAÑANA TODO SERÁ DISTINTO!