Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer 2020, hemos realizado en el colegio una gincana con 15 talleres relacionados con las tareas domésticas ya que el hogar se puede convertir en el primer lugar en que niños y niñas perciban, vivan y reproduzcan más adelante situaciones de igualdad o desigualdad.
Todas las encuestas que se realizan siguen demostrando que las tareas domésticas siguen realizándolas mayoritariamente las mujeres y que sobre ellas recae una mayor cuota de reponsabilidad.
Además, hay otro tipo de tareas del hogar que continuan realizando los hombres, sobre todo las relacionadas con la fontanería, carpinteria, electricidad, etc.
¿Es que acaso las tareas demésticas tienen genéro?
Hemos realizado la gincana para todo el colegio, con tres grandes grupos:
* Educación Infantil.
*1º, 2º y 3º de Educación Primaria.
*4º, 5º y 6º de Educación Primaria.
Estos han sido los talleres:
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La seño Tedo ha preparado un manifiesto por la igualdad que han leído las niñas mayores:
Desde el colegio pensamos que tanto niños como niñas tienen la responsabilidad de colaborar en casa en todo tipo de tareas según su edad y madurez sin distinción de tareas entre niños y niñas.
Esta tabla orientativa que he realizado puede servir de ayuda a las familias.
Y esta tabla nos puede servir de ayuda para animar a las familias a colaborar:
Sólo hay que darse un paseo por las facultades con estudios de ciencias para darse cuenta de la diferencia en número entre hombres y mujeres. Es una paradoja ya que los mejores expedientes académicos de bachillerato son para ellas. Estudios relacionados con las Ciencias Sociales y la salud están feminizadas.
¿Dónde está entonces el problema?
Como en todo, es algo educativo. Hemos construido estereotipos en torno a chicas y chicos que hay que deconstruir.
Los docentes tenemos la misión de fomentar todo tipo de vocaciones y no olvidar la importancia de las mujeres científicas.
Esta semana, aprovechando la celebración del día 11, les presenté un listado de mujeres de ciencias. Tenían que elegir cuatro y hacer un pequeño trabajo en equipos pequeños.
Hoy es un día que no quisiéramos tener. Si lo hay es porque algo falla. Falla la sociedad, falla la educación, falla la familia, falla la política.
Falla el sistema y sus estructuras.
¿Qué hacemos entonces?
La forma de relacionarse con los demás se aprende desde pequeños. Y aprenden primero en casa, con lo que ven, escuchan, sienten y perciben. La familia es su primera escuela.
Si su entorno está rodeado de gritos, insultos y falta de respeto muy probablemente reproducirán esos modelos de conducta hacia los más débiles, niños y mujeres en su edad adulta o no tan adulta.
Por esta razón es importante trabajar en dos direcciones:
* Empoderar a las niñas en autonomía, independencia y capacidad crítica.
*Educar a los niños en la sensibilidad, la comunicación y el respeto.
Y todo ello libre de estereotipos sexistas que perjudican a unos y otros.
Y empezando a educar desde que nacen. La educación afectiva se inicia en las primeras relaciones de apego en la familia. Después la Escuela les abre un gran abanico de relaciones de amistad que son la antesala para sus primeras relaciones adultas.
Y eso hemos hecho hoy.
Mirad como han decorado un corazón de amistad para todas aquellas mujeres que hoy no están.
La costura es una de las actividades que se han perdido tanto en la escuela como fuera de ella.
Con la costura los niños y niñas aprenden muchas cosas; la primera y más importante es romper con la idea de que este tipo de actividad es solo “de chicas”. Es llamativo ver como tan pequeños perciben esta tarea como algo de “las mamás y las abuelas”. Realizando estas actividades con naturalidad se van acostumbrando y lo incorporan como una actividad más de la vida cotidiana, aunque ya no sea tan cotidiana.
Aprenden a afianzar la direccionalidad (que les ayudará a la hora de escribir), conceptos espaciales (derecha-izquierda, arriba-abajo, encima-debajo),motricidad fina a la hora de realizar nudos, enhebrar la aguja, precisión a la hora de poner la punta de la aguja en el sitio exacto, etc. Además aprenden vocabulario relacionado (hebra, enhebrar, dedal, desanudar…etc
Comenzamos por aprender a enhebrar y hacer nudos:
En las primeras sesiones del taller de costura han utilizado goma Eva, cola de ratón y cordón de plástico (aunque con éste último es más complicado). Comenzamos haciendo hilvanado en trazos rectos, zig-zag y curvos.
Ahora estamos haciendo la inicial de nuestro nombre sobre tela de arpillera con pespunte, utilizando un bastidor de madera que he comprado para cada uno. Para facilitar la tarea les he dibujado la letra y he marcado los puntos para que sepan dónde meter la aguja.
Esta semana hemos hablado mucho en clase sobre igualdad y sobre la situación de las niñas en el Mundo. Es importante que a edades tempranas sepan decir NO a determinadas acciones, sean capaces de empatizar con otras niñas que les ha tocado en suerte vivir situaciones complicadas y sobre todo que tengan la seguridad de que pueden elegir y decidir.
La canción que esta semana hemos escuchado les ha gustado mucho y creo que la han entendido bastante bien. Es del coro de Los Fantaschic@s
Algún niño me ha preguntado esta semana: ¿y los niños también podemos celebrar este día? Por supuesto. Hay que educar también en el acompañamiento respetuoso.
Les he preparado una pulserita del color que han querido para recordar lo importantes que son.
Ayer tuvimos un divertidísimo taller de cocina. Se realizó en la clase de valores, de la cual se encarga la seño Tedo, pero lo hicimos extensivo al resto de los niños y niñas de la clase.
Han estado trabajando mucho sobre la participación de cada uno de los miembros de las familias en las tareas domésticas, así que la idea de que un padre viniese a realizar un taller de cocina (que además es chef) creemos que es acertada ya que visibiliza ante los peques como la figura masculina puede perfectamente colaborar en tareas que normalmente se les ha asignado a las mujeres y que desgraciadamente todavía existe.
Nos lo pasamos genial. Agradecemos la participación de Miguel Angel, padre de Diana y a Guadalupe (mamá) que se encargó de la realización de los gorros de chef para niños y niñas y por supuesto a Tedo por su maravillosa idea y a Mari Fe por su participación y ayuda.
Miguel Angel trajo todo muy preparado: menaje, ingredientes y un menú rico, rico:
1. Canapé de mermelada y foie.
2. Brocheta de verduritas con salsa.
3. Brocheta de fruta.
4. Pastelito de chocolate y fresa.
Cada grupo fue rotando, haciendo la comida y por supuesto, comiéndosela.
Al terminar todos recogimos y dejamos la clase requetelimpia.
Hemos avanzado mucho en materia de igualdad entre hombres y mujeres. Vivimos en una sociedad libre y moderna gracias a las reivindicaciones de muchas mujeres -y hombres- que han luchado para que hoy ocupemos el papel que merecemos.
Ya está. No hay nada más que hacer.
Los docentes, en sus clases enseñando lengua, matemáticas…
El personal sanitario, sanando, recetando…
El personal de la construcción, diseñando, edificando…
Y las mujeres, tranquilas.
Ya está todo conseguido,
¿no?
¿Por qué y para qué un
Día de la Mujer?
La sociedad sigue culpando a la mujer por la forma de vestirse o de actuar. En los casos de violación se sigue recomendando a la mujer que cambie y no al contrario. Hay que educar en el ámbito afectivo sexual.
En el ámbito laboral (sobre todo privado) las mujeres siguen cobrando menos por el mismo trabajo que ejerce un hombre.
La labor de cuidados a niños/as, mayores y enfermos recae mayoritariamente en el sector femenino.
Nos rodea un lenguaje discriminatorio y poco inclusivo.
Existen países donde se mutila a la mujer por el simple hecho de serlo.
Todavía se conciertan matrimonios de hombres mayores con niñas pequeñas.
Las profesiones cintíficas y técnicas las acapara el sector masculino.
Hay violencia machista, sobre todo en el ámbito familiar.
…podríamos seguir enumerando miles de razones por las que hay que continuar reivindicando.
Este año nos hemos centrado en el “callejero de nuestra clase”, visibilizando los nombres de nuestras calles.
¿Por qué hay más calles de hombres que de mujeres?
¿Acaso no hay mujeres que merezcan tener más calles?
Los peques de cuatro años han entendido a la perfección esta desigualdad y la hemos representado en estos carteles que han hecho en clase.
Es muy triste ver cómo algo tan sencillo lo malinterpretan algunos adultos. Por esa razón hay que seguir trabajando por la igualdad, juntos, tanto mujeres como hombres.
Algunas niñas y niños de primaria han preparado junto con Tedo el baile ¿Y mi calle pa’ cuándo? para expresar la desigualdad en torno al callejero de nuestra ciudad… o de cualquier ciudad. El video original es de las vecinas de Algodonales.
¡Muchas gracias!
¡Por vosotras, chicas, seguiremos trabajando y educando!
¡Por un mundo más feminista, más justo y más igualitario!
Será porque soy mujer. Será porque soy madre. Será porque soy hija. Será porque fuí nieta. Será porque soy maestra. Sea por lo que sea creo que en mi deber está el trabajar por una sociedad mejor. Y para poder hacerlo es necesario que eduquemos en igualdad desde pequeños. Educar en igualdad no es tratar a todos los niños y niñas de igual forma; posiblemente si haces esto estás acrecentando las desigualdades. Yo entiendo la igualdad como el respeto a la idiosincrasia de cada uno, el alentar a los niños y niñas para que consigan sus metas ya que todos y todas somos importantes, seamos lo que seamos, tengamos una u otra discapacidad (aunque creo que todos tenemos una discapacidad. No conozco a nadie perfecto)
La mujer siempre ha sido un grupo social ninguneado. Es verdad que hemos avanzado mucho, pero tenemos multitud de razones para pensar que todavía faltan cosas por alcanzar. Hay sociedades y países con mayor desigualdad entre hombres y mujeres, familias cercanas y lejanas que no comparten las tareas domésticas y de cuidado de los hijos y mayores. Queda un largo recorrido para que todos y todas vivamos en plena igualdad de derechos y oportunidades.
Durante estas dos semanas y desde el Proyecto de Igualdad del CEIP Delicias, hemos estado trabajando con los niños y niñas de todas las clases sobre las mujeres, concretamente sobre las profesiones tipificadas de masculinas y de femeninas. Es curioso ver como algunos niños y niñas tan pequeños ya tienen una orientación tan sesgada. ¿Será por lo que ven en casa? ¿Será por lo que ven en televisión, en Youtube? En estas edades se nota poco. Se va acentuando con la edad.
La semana pasada les conté el cuento de Rosa Caramelo de Adela Turín.
A partir de ahí hablamos largo y tendido sobre la importancia de la igualdad entre hombres y mujeres. A partir de ahí hemos realizado varias actividades.
Les hemos presentado personajes de diferentes profesiones y esto es lo que han elegido en primera opción.
También han coloreado el cartel para el pasillo.
Después hemos realizado otra selección de profesiones. A algunos ha habido que convencerlos con estrategias de maestra de infantil, je, je.
Y en el día de hoy, previo al Día Internacional de la Mujer, hemos recibido la visita de tres grandes mujeres, luchadoras y valientes: Virginia Nieto, Inspectora de Policia, Paula de la Calle, campeona mundial y de España en paraescalada y Blanca Martín, Presidenta de la Asamblea de Extremadura. Ha sido todo un lujo y creo que a los niños y niñas les ha quedado claro: NOSOTRAS PODEMOS Y ELLOS TAMBIÉN.
Aquí os dejo este enlace para que veais las noticias de informativo Canal Extremadura tv de las 14h y en el minuto 9:30 y si pinchas aquí podrás ver todas las fotografías.
Esta lucha es de TODOS y TODAS.
Yo paro mañana por todas las que no lo pueden hacer.
Desde pequeños mejor. La sensibilidad se educa. El respeto se educa. La libertad se educa. Tenemos una gran responsabilidad los educadores y las familias para que estos pequeños creen en un futuro una sociedad más justa y con mayor respeto hacia los que nos rodean, especialmente hacia las mujeres, por ser un colectivo en el que todavía son maltratadas, en el que todavía hay que demostrar doblemente nuestra valía.
Esta semana hemos contado el cuento de Arturo y Clementina de Adela Turín, historia de dos tortugas que se enamoran y deciden compartir su vida. Clementina es alegre y le encanta viajar, salir al estanque y aprender cosas nuevas… Arturo no está de acuerdo y poco a poco la va convenciendo para que se quede en casa minando la confianza en sí misma y haciéndola sentir inútil y torpe. Clementina está triste hasta que decide seguir su camino haciendo lo que más le gusta: pasear, viajar, tocar la flauta… y ser feliz.
Los niños y niñas aprenden de lo que ven y oyen. Este año tenemos en clase mayoría de niñas y desde luego ya me encargaré en este tiempo de empoderarlas para que en un futuro sean capaces de distinguir y poner freno a todos los Arturos que nos rodean.
Desde hace varios años estamos realizando actividades para fomentar la igualdad de género, entendida ésta no como el que todos y todas somos iguales, sino como la igualdad en derechos y oportunidades.
La escuela es un espacio de convivencia muy especial y es importante promover juegos coeducativos y cooperativos.
El tiempo dedicado al recreo es ocasiones se acota a unos pocos “niños” (normalmente) utilizando un gran espacio para jugar al futbol y al resto en los extremos. Con ello no quiero decir que el futbol sea negativo, sino que está tan inmerso en nuestra sociedad que a veces parece que no existan otro tipo de juegos.
Es por esta razón que hemos iniciado en el cole una iniciativa para consensuar entre todos y todas una nueva forma de estar en el patio escolar y así satisfacer todos los gustos, respetando por un lado la individualidad de cada niño y niña y fomentando por otro lado juegos cooperativos y coeducativos.
Para ello necesitamos la colaboración de todos los agentes educativos así que empezamos por enviar a las familias este folleto informativo en forma de tríptico. Es para fotocopiar a doble cara y plegar.
También les hemos entregado esta ficha para que recopilen en casa aquellos juegos que puedan ser de interés para el patio:
Y ahora en clase somos los docentes, los encargados de dialogar con los niños y niñas para escuchar aquello que les molesta del uso del patio, lo que les gusta, cómo les gustaría tenerlo, qué cambiarían de lo que hacen, qué les gusta de lo que hacen pero si “hurgan” un poquito reconocen que no es positivo para avanzar en la sociedad.
En mi clase hemos iniciado esta asamblea con este cuento tan bonito de Adela Turín y Nella Bosnia:
Muchos de vosotros lo conoceréis. Este que tenemos en la biblioteca de cole es de una edición antigua, pero en Kalandraka tienen una edición actualizada.
Margarita es una elefantita que ha nacido en una manada de elefantes grises y elefantas rosas. Los elefantes juegan en la charca, salen de la cerca, retozan, descansan y se divierten, mientras que las elefantas se quedan dentro de la cerca, aburridas, comiendo flores rosas para tener una piel suave y rosada y además tienen que llevar zapatos, collar y lazo ya que de no ser así no gustarán a los elefantes y así se lo hacen saber su padre y su madre. Pero Margarita es diferente, es decidida, audaz, valiente…no quiere estar en la cerca.
Los peques escucharon atentamente el cuento y hablamos mucho rato sobre qué les parecía. Fue muy interesante.
Después vimos en clase este video:
En fin, creo que si todos y todas nos esforzamos un poquito podemos conseguir un patio escolar que sea el preámbulo de la sociedad a la que aspiramos.
Y estos enlaces nos pueden servir de ayuda para ir pensando en nuestro nuevo patio escolar: