Ya hace una semana terminamos este proyecto tan largo, pero tan, tan emocionante. La evaluación ha sido muy positiva y sin lugar a dudas lo que más les ha gustado ha sido encontrar el tesoro.
Ya solo nos queda esperar para saber si es o no verdadero.
Estas son las actividades del dosier:
Y terminamos con un broche final, asistiendo a un teatro ofrecido por el Museo Provincial del Palacio de las Veletas sobre las tres culturas: cristiana, árabe y judía. Les ha gustado mucho y cuando han terminado han confeccionado un atrapa sueños decorado con los personajes del teatro: Cruz, Luna y Estrella.
Al saber que íbamos allí preparamos el tesoro en una caja con una carta para Cristina:
Y Cristina lo ha recibido gustosa. Ella será la encargada de hacer entrega del mismo al servicio de arqueología para su estudio.
Este romance tiene muchas versiones según el lugar de la geografía española. Lo recitaban los pastores antiguamente con motivo de la gran cantidad de lobos que amenazaban sus rebaños de ovejas.
En mi niñez nunca lo escuché, pero me trae buenos recuerdos ya que vengo de familia de pastores y esos recuerdos se los he transmitido a los peques de clase. Os puedo asegurar que les encanta y que lo han entendido perfectamente.
Lo hemos leído, recitado, dramatizado, pintado y hasta cantado.
Esta es la versión que escogí hace años y le añadí pictogramas para que les ayudase. En este curso he usado la misma, pero he disminuido el tamaño para que cada uno tuviera más accesible el texto.
Los niños y niñas se la han aprendido muy bien a pesar de lo larga que es.
Esta Navidad la hemos celebrado con un bonito y divertido teatro. Para conmemorar el primer centenario del nacimiento de Gloria Fuertes hemos representado “Las tres reinas Magas”.
La adaptación de este teatro la he sacado del blog recursos para educación infantil y yo he realizado algún que otro retoque y he preparado un guion para facilitar el trabajo.
Comenzamos a ensayar mucho tiempo antes, a principio del mes de noviembre y con la ayuda de algunas mamis preparamos el escenario.
Lástima que no se pudiera pegar a la pared trasera del escenario del teatro. Tuvimos que enrrollarlo con tubos de cartón y apoyarlos en picas y setas de educación física para que se mantuvieran de pie.
Se aprendieron rápidamente el texto, pero como solo pudimos ensayar in situ una vez, les costó saber como colocarse.
Los ensayos fueron mejorando poco a poco. Para la próxima vez grabaré uno para que no pase como en el estreno. A veces cuando a un niño se le tuerce el día, no hay manera…mira que Arturo lo hacía bien, pero ese día no hubo manera. Me dio mucha pena por los demás niños ya que habían trabajado mucho y no salió todo lo bien que debería haber salido.
Las grabaciones no son de mucha calidad ya que la iluminación no era la más adecuada. Lo tendremos en cuenta para el próximo año.
Gracias a los papis que me han enviado los videos y al Colegio Mayor San José por cedernos el salón de actos.
Y Ángel como siempre me ha enviado estas fotos; también tuvo problemas técnicos y no salieron bien. Aquí he rescatado alguna.
Estos videos me los envió César, el papá de Gabriela. Es un video personal con planos más cercanos y el sonido es algo mejor.
Aunque al principio les costó entender que los egipcios tenían otra forma de escribir, enseguida captaron la idea y poco a poco fueron aprendiendo a “traducir” palabras sencillas, incluso frases.
Los egipcios no tenían un alfabeto tal y como nosotros lo entendemos, ni tampoco vocales. Una de sus formas de escritura eran los jeroglíficos.
Para los niños hay muchos alfabetos simplificados. A mi me gusta este que he modificado un poco para que puedan colorear:
Les ha gustado mucho escribir e incluso algunos han sido capaces de aprender todos los iconos y la letra correspondiente para poder hacer sus traducciones sin mirar.
Todos han escrito su nombre muchas veces y hasta lo han dibujado.
Para ello han utilizado un cartucho egipcio o shenu que es una figura ovalada y anudada en un extremo para rodear el nombre del faraón. Esta figura simbolizaba la protección del faraón hasta la eternidad, pero también podía servir para delimitar el principio y el fin de un escrito.
Han conocido la piedra de Rossetta, piedra descubierta por Champollion y gracias a la cual se ha podido investigar sobre el lenguaje egipcio y su forma de vida.
Aprovecho cualquier proyecto que esté trabajando para elaborar algún material relacionado con ABN.
Esta vez ha sido un laberinto sencillito con 100 casillas. En algunas de ellas se encontraba un amuleto, símbolo u objeto de los faraones del antiguo Egipto.Teníamos que contar los pasos que tenía que dar el faraón para coger cada uno de ellos y así poder llegar al trono que estaba en la casilla 100 (por supuesto ellos no sabían que era la casilla 100) Lo he puesto en la pizarra digital y hemos hecho juntos los primeros pasos.
Cuando contamos me gusta que los peques vayan marcando las casillas por si se pierden en el recuento. De todas formas, ya son más mayorcitos y de tanto contar, se han dado cuenta que con fijarse en el amuleto anterior marcado solo tienen que seguir contando a partir de ese número y no desde el número 1.
Y así es como lo han terminado:
No todos lo han conseguido hacer perfecto ya que son muchos pasos, pero se han aproximado bastante.
Una vez terminado individualmente lo hemos corregido terminándolo en la pizarra.
Y por último, han hecho una segunda ficha en la que tenían que anotar el número de pasos que tenía que dar el faraón para coger cada objeto.
Este es el laberinto en blanco para que lo podáis descargar:
A lo largo de muchos días y con ayuda de todos, los peques han ido haciendo un sarcófago y una momia pequeñitos. Les ha quedado muy bien aunque eso de enrrollar la silueta con venda les ha costado.
En todo proyecto no debe faltar una poesía. Les encanta recitarla y escenificarla.
Esta es la que hemos aprendido. No recuerdo en qué web la encontré. Me he pasado buscándola un buen rato. A ver si alguien la conoce para poderla referenciar.
Y como no, aquí están los peques recitándola. Mirad, mirad.
Después la volvimos a recitar con nuestro sarcófago grande y Pablo de momia, pero tuvimos un pequeño percance. Esa historia la dejo para otro momento…
Los egipcios, así como el resto de civilizaciones, tenían dioses. La mayoría de ellos eran dioses relacionados con animales del entorno o elementos de la naturaleza.
Celeste, hermana de Mar que está en 6º de primaria y es una enamorada de la cultura egipcia vino hace ya algunos días a contarnos muchas cosas sobre los dioses egipcios. También nos contó la leyenda de Isis y Osiris. Agradezco mucho su trabajo ya que es una chica tímida y lo cierto es que lo hizo genial.
Esta es la presentación que preparó. Le he tenido que hacer alguna modificación para que al pasarla a video se pueda leer mejor.
Los faraones eran como dioses y según los egipcios, descendían del dios Horus, hijo de Isis y Osiris.
A partir de la colaboración de Celeste le pedí a Isabel, la alumna de prácticas, que preparase para los niños y niñas la leyenda de Isis y Osiris para contar en Kamishibai. Ella desconocía esta forma de contar cuentos e historias y como era la primera vez que iba a contar un cuento me pareció apropiado que se iniciara de esta forma.
Estas son las láminas del Kamishibai. Pincha en la imagen para descargarlas.
La historia es muy compleja, la hemos simplificado un poco para que la entiendan. Esta es por si se la queréis leer. Por cierto, el dios Anubis les encanta.
Tal vez sea lo que más atrae de los egipcios, además de las momias, claro. Llevamos ya varios días aprendiendo muchas cosas sobre los faraones y faraonas, sobre todo de los más conocidos.
Para ello estamos utilizando la pirámide social egipcia. Hemos empezado por la parte superior, los más importantes: LOS FARAONES Y FARAONAS.
Nos estamos ayudando de este gran trabajo realizado por El monstruito en Monteagudo que vemos mucho en clase.
Para los egipcios los faraones eran como dioses. Se les debía obediencia. Tenían mucho poder.
Vestían con falda de lino, se afeitaban la cabeza (para no tener piojos), se ponían peluca y llevaban un cetro en forma de bastón y otro con forma de látigo que representaban el mando que tenían sobre su pueblo.
Llevaban barba postiza y tenían varias coronas que eran usadas de diferente forma. En algunas coronas tenían representada la cobra real y un buitre. La diosa cobra representaba el Bajo Egipto y la diosa buitre el Alto Egipto.
Otro de sus amuletos era la cruz egipcia, símbolo de la vida que los niños conocen muy bien.
La seño Isabel, la alumna de practicas que está con nosotros nos ha hablado y enseñado muchas cosas sobre algunas egipcias importantes.
Y conmigo han descubierto los faraones y faraonas más conocidos mundialmente:
Durante estos días hemos realizado muchas actividades y una de las que más les ha gustado ha sido maquillarse, ya que los faraones y egipcios ricos se maquillaban y cuidaban mucho su aspecto.
Sobre todo se pintaban los ojos ya que los protegían del sol, de insectos e infecciones. Aquí tenemos un adelanto. Ya veréis las fotos de todos más adelante. ¡Qué guapos y guapas! Y qué bien los han maquillado María y Nati.
Y como no puede ser de otra manera, también estamos confeccionando collares, pulseras, brazaletes y coronas.
En general, todo lo concerniente a Egipto los tiene embelesados (sobre todo lo de las momias y los dioses)
Esta semana hemos visto de manera muy superficial los jeroglíficos egipcios y para suscitar su interés nada mejor que resolver algún que otro mensaje secreto.
Los dibujos de los códigos están realizados por la biblioteca del CEIP Gerardo Diego en la población de Corrales de Buelna y nos ha venido genial. En la red hay muchos y este es el que más me ha gustado.
Intentaremos poner varios mensajes todas las semanas. Este ha sido el primero. No todos han conseguido saber el mecanismo para traducir, pero no desesperemos, seguro que poco a poco lo van consiguiendo. Es muy divertido.
Gonzalo ha sido el primero en resolverlo y esta es la solución:
