Hoy hemos dedicado la mañana a los derechos de la infancia. En la asamblea les he preguntado:
¿Qué necesita un niño o una niña para ser feliz? La pregunta, a pesar de su complejidad y su hondura, la han resuelto bastante bien; cada uno ha aportado lo que a su entender era lo más importante, desde las necesidades más básicas hasta las más afectivas: comida, descanso, amor, besos, casa, abrazos, amigos, mamá, etc.
Tenemos que dar gracias por estar donde estamos y tener la suerte inmensa de que nuestros alumnos e hijos no tengan carencias importantes.
Primero hemos dibujado las siluetas de un niño y una niña (Aitana y Gonzalo) en en papel continuo. Posteriormente han escrito con el modelo delante todas las palabras que han verbalizado en la asamblea y hemos creado esta nube de palabras.
Con estas mismas palabras he utilizado Tagul, herramienta 2.0 para generar nubes de palabras interactivas y he confeccionado este diseño.
Hoy Érik cumple 4 añitos aunque su fiesta fue el fin de semana pasado; a lo largo de estos últimos días tanto él como otros compañeros me han hablado de lo bien que se lo pasaron en Planeta Mágico (ahora todos quieren hacer los años allí, je, je)
Hoy han disfrutado de un ratito entre amigos y han compartido una tarta. Después de soplar la vela de clase, ha improvisado una canción: este chico es un auténtico showoman.
Y por supuesto se ha marchado a casa con la cara pintada de lo que ha elegido: Batman. ¡A volar!
Me imagino que como la mayoría de los maestros y maestras que trabajamos en esto, nos preocupa en cierta forma la orientación que le vamos a dar a nuestras clases de alternativaa la religión católica. Siempre ha sido un tema que me ha inquietado ya que existe un vacío legal al respecto que perjudica notablemente a aquellas familias que deciden no optar por religión, empezando porque “Alternativa” no tiene nombre ni contenido. Cada maestro o maestra decide qué hacer en este tiempo: dibujar, ver una película, debatir sobre un tema, reforzar un aprendizaje (que dicho sea de paso no se puede hacer) o por el contrario, diseñar una programación con unos objetivos claros y darlo a conocer a las familias para que al menos tengan la oportunidad de elegir.
No me malinterpretéis. Yo no estoy en contra de la religión, pero creo que es una parcela que debería estar acotada al ámbito familiar y parroquial o en colegios religiosos, pero no en la escuela pública y mucho menos en igualdad de condiciones o en mejores condiciones que otras materias como la educación artística.
Es por esta y otras muchas razones que llevo varios años trabajando las emociones y valores universales a partir de los cuentos, el arte y la música, según la edad. Este año tengo un grupo de 17 niños y niñas de 4 años y nos toca el arte. En la página de arte y emociones de este blog tengo colgado el proyecto por si lo queréis leer.
Mi primera propuesta para este año ha sido esta pintura de Pablo Picasso:
Normalmente les presento la lámina y a partir de ella me cuentan lo que ven. Yo no les digo el título del cuadro para no condicionar y ellos mismos crean una historia a partir del mismo.
Cada niño ha pintado su obra de arte teniendo el modelo en el ordenador. Cada vez que lo han necesitado se han levantado para mirar.
Hemos preparado un museo en el pasillo para colgar las obras de arte de estos aprendices:
Este año queríamos compartir estas experiencias con el resto de compañeros de la clase, aquellos que van a religión con la seño Mari Fe. Para ello algunos niños y niñas se han ocupado de contar algunos datos sobre la vida y obra de Pablo Picasso, pero… los hemos guardado dentro de unos códigos secretos.
Así es como los han visto:
Si tú también quieres saber lo que hay dentro de estos códigos secretos y ver cómo lo cuentan los peques, solo tienes que descargar la aplicación BIDI en el móvil para poder descifrarlos.
A lo largo de este curso escolar y en las sesiones que tenemos en el gimnasio para expresarnos con el cuerpo (más de lo que lo hacemos en clase, je, je) nos hemos iniciado en una actividad diferente a lo que normalmente se suele hacer en infantil: acrosport.
Aunque no soy muy entendida en el tema, el acrosport es una modalidad de la gimnasia en la que se trabajan fundamentalmente el control postural, el equilibrio, la flexibilidad y la formación de figuras con el cuerpo, normalmente en parejas y grupos. Se suele utilizar la música en las coreografías que se hacen.
Me gusta esta actividad porque “les obliga” a mantener una determinada posición a lo largo de un periodo de tiempo mayor del que están acostumbrados, además de fomentar otros aspectos como la creatividad a la hora de crear figuras y la ayuda mutua, ya que todos tienen una función.
No le dedicamos mucho tiempo. Normalmente unos 15 ó 20 minutos en los que hacemos estiramientos y posteriormente representamos figuras individuales, en parejas o pequeños grupos.
Ayer jueves nos tocaba ir al gimnasio, pero nos llevamos una sorpresa cuando al ir estaba ocupado con los mayores de 6º de primaria porque les habían cambiado el horario, así que tuvimos que improvisar y hacerlo en clase. No es lo mismo porque no tenemos espacio y no nos dio tiempo ni a quitarnos las zapatillas (que es lo que más les gusta de esta actividad: estar descalzos)
Les presenté en un papel tres figuras: un número 1, un cuadrado y un triángulo. Tenían que representarlo. Algunos necesitaron ayuda externa y enseguida un compañero se ofreció a colaborar:
Este año el otoño se ha retrasado un poquito. Parece que no quiere llegar.
Esta semana hemos notado el viento más fresquito y los días se han hecho más cortos.
Nuestra clase se ha vestido de otoño un año más. Como en otros cursos, hemos decorado la puerta de clase:
Para darle un toque diferente hemos decorado hojas con un poco de fantasía.
Las hojas las había preparado previamente cubriéndolas durante una semana con una mezcla de agua caliente (60%) y de glicerina líquida (40%) para darles más elasticidad y que al secarse fuesen más flexibles. Una vez secas los niños, niñas y la seño las han decorado con rotuladores permanentes.
Hemos recordado un año más todos los frutos que nos regala la naturaleza por estas fechas y los hemos puesto en una exposición para todos los alumnos y alumnas de infantil.
Y también los hemos degustado. Unos más que otros, je, je.
Y para terminar, hemos ido al Parque del Príncipe a pasar una bonita mañana soleada. Allí nos estaban esperando algunos padres y madres asando castañas.
¡Qué difícil está siendo investigar sobre este colegio! Hemos encontrado poca información y no toda la hemos podido verificar ya que hay diferentes versiones al respecto.
El origen de esta pequeña investigación la iniciamos con la pregunta que llevamos a casa y que tenían que traer escrita en el depresor de madera.
Todos estaban de acuerdo en que el nombre por el que se conoce popularmente este cole es “El perejil” y se debe a un señor que se llamaba Pérez Gil, como muy bien supieron explicar casi todos.
Tenemos tres posibilidades:
El señor Pérez Gil era un médico que trabajó en el colegio cuando fue hospital de campaña en la guerra civil.
El señor Pérez Gil fue un maestro que trabajó en el centro.
El señor Pérez Gil fue el dueño de los terrenos del colegio que por aquel entonces llegaban hasta el centro de salud de la Plaza de Argel. Esta es la versión en la que están de acuerdo más personas.
A veces en los colegios se guardan tesoros y yo he encontrado uno gracias a que la seño Toñi y Ángel me lo han facilitado: una caja de fotos, algún que otro recorte de periódico y documentos de interés del cole.
Esto es lo que hemos encontrado:
Un libro de firmas que se preparó en el año 2007 para celebrar el 50 aniversario del CEIP Delicias en el que hemos encontrado alguna información obtenida por Doña Maria Ascensión Gómez Burgos, antigua alumna de prácticas.
En el 1925 se creó el “Grupo Escolar Delicias”. Su nombre viene por el parque que tenía este mismo nombre.
En estos primeros años solo había cuatro aulas: dos de niños y dos de niñas. Al ver las fotografías se han quedado muy sorprendidos al comprobar que en las clases no estaban mezclados e incluso algunos le sacaban parecidos a los rostros (la maestra se parece a mi abuela, dice alguno, je, je)
LA CLASE DE LAS NIÑAS
Esta fotografía les ha gustado mucho y Gonzalo se ha dado cuenta enseguida que la imagen está tomada en las escaleras de entrada ¡Qué observador!
LA CLASE DE LOS NIÑOS
Durante la guerra fue un hospital.
Lo que hoy es patio de deportes antes llegaba hasta el centro de salud y era un gran y bonito jardín. Después hicieron la carretera y el patio se hizo más pequeño.
Desde 1962 funciona el comedor escolar, a pesar de no tener un espacio habilitado para el mismo. ¡Ya queda menos para que terminen las obras para el esperado y deseado comedor!
Hemos descubierto otras curiosidades, como por ejemplo que antes en el patio había bancos para sentarse:
Que en este colegio había un coro.
Y hasta tenemos una fotografía de Marozia, la madre de Diego que fue antigua alumna. Le ha encantado enseñarla. Y hasta sabe como se llaman las amigas que están con su madre.
Y un periódico escolar con el nombre de “El Perejil”
Y que la mayoría de los niños y niñas que iban al cole se hacian una fotografía de recuerdo como estas antiguas alumnas de nuestro cole: o con un libro en el brazo o sentados y un mapa detrás.
Nosotros hemos confeccionado este cartel con las fotografías, a pesar de que nos hubiera gustado saber quiénes son los protagonistas de ellas.
Aunque el concepto de tiempo es un poco complejo para ellos, van captando la idea de la antiguedad de las fotografías al no tener color.
Pero lo que más ilusión nos ha hecho (salvo alguna excepción como ya veréis) ha sido hacernos estas maravillosas fotos como las que tenían nuestros abuelos y abuelas. ¡Muchas gracias Ángel por haberlas realizado! Será un bonito recuerdo.
Las actividades de conteo son muy importantes en educación infantil.
Durante esta semana hemos comenzado a realizar un inventario de algunas cosas que hay dentro del colegio y de la clase.
Hemos salido al patio y cada niño llevaba un papel (verde para marcar los árboles y azul para el mobiliario del patio). Cada vez que contábamos, le pegábamos un papelito y yo escribía el número, empezando por el 1, lógicamente.
Cuando hemos terminado el conteo, hemos despegado las tarjetas y las hemos colocado en orden en una mesa ayudándonos de la recta numérica que tenemos en la pared.
Hemos colocado tantos palillos como indica el número.Además, durante esta semana ya hemos introducido el concepto de decena, y ya saben que cada montoncito de 10 palillos se llama así.
Y por último lo hemos plasmado en esta ficha y aunque les he tenido que ayudar un poquito, lo han hecho bastante bien. Para ellos no es nada fácil ir dibujando tantos palitos como árboles hay en el patio:
Es una pena que un día como hoy pase sin apenas repercusión mediática. Recuerdo que en el 2011, cuando se aprobó por las Naciones Unidas, se habló mucho del tema, y es que realmente no estamos concienciados de que nacer NIÑA en determinados países y sociedades es una verdadera maldición ya que se les priva de educación y de libertad.
Este viernes dedicamos parte del día a trabajar este tema y lo cierto es que le sacamos mucho partido. Se nota que son más mayores y sobre ciertos temas se puede hablar con mayor profundidad.
La primera pregunta que me hicieron (Borja, por cierto) fue:
¿Y cuándo va a ser el día del niño?
No me esperaba esa pregunta, aunque si lo pienso con tranquilidad, esa misma pregunta la he escuchado de muchos adultos sobre otros muchos temas: ¿para qué el Día de la Mujer, de la Solidaridad, del Inmigrante, del Refugiado…. de la Niña? Es fácil la respuesta: porque existen las guerras y las personas se ven obligadas a dejar su país, porque la riqueza está mal repartida y porque nacer niña es ser objeto de discriminación y de abuso. Y esas niñas se convierten en mujeres.
Durante la asamblea hablamos largo y tendido y fue realmente bonito escuchar sus ideas sencillas y claras. Realmente para ellos el problema es de fácil solución:
Las niñas se pueden vestir como quieran.
Las niñas tienen que ir a la escuela igual que los niños.
Las niñas tienen que jugar.
Y para ello solo hay que hacer una cosa:
Convencer a los que mandan en esos países para que las traten con cariño.
¡Bendita inocencia! ¡Con lo fácil que es y lo complicado que lo hacemos los adultos!
Vivimos en una sociedad moderna pero repleta de micro machismos tanto hacia las mujeres como hacia las niñas.
¿Y qué podemos hacer nosotros mientras tanto?
Como familia podemos hacer muchas cosas:
Cuidar el tipo de contenidos que nuestros hijos ven en películas y publicidad.
Cuidar el vocabulario que usamos en casa.
Hacer un reparto igualitario de las tareas domésticas.
Soy consciente de que esta es una tarea difícil, pero que con constancia poco a poco iremos mejorando este Mundo.
Creo que ha sido positivo que el primer cumpleaños sea de Juan Pedro, uno de los alumnos nuevos que han llegado este año. No siempre es fácil cambiar de colegio, dejar a los primeros amigos y empezar de nuevo. Hoy se ha sentido protagonista y querido por todos.
De la tarta no han quedado ni las migajas. ¿Qué tendrá el chocolate que a todos gusta?
Este año ya no hay corona. Cambiamos el regalo. Esta es una edad en la que el juego simbólico es muy importante y les encanta jugar a ser alguien distinto y así poder proyectar sus deseos, miedos, carencias, etc.
Así que nada mejor que un buen maquillaje.
Y tú, ¿Qué quieres ser?
-Yo, pirata, seño.
Ha sido un ratito agradable mientras lo pintaba. Me ha contado que ayer celebró su fiesta de cumple con sus amigos del Francisco Pizarro. Todavía les echa de menos.
Con estas mismas palabras he utilizado Tagul, herramienta 2.0 para generar nubes de palabras interactivas y he confeccionado este diseño.
Este viernes dedicamos parte del día a trabajar este tema y lo cierto es que le sacamos mucho partido. Se nota que son más mayores y sobre ciertos temas se puede hablar con mayor profundidad.
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