Desde que comenzó el año, ayer fue el primer día que todos los niños y niñas asistieron al colegio. ¡¡Por fin todos juntitos!!
Ángel, nuestro secretario y fotógrafo particular, nos hizo la foto de grupo.
Muchas gracias, compañero
Las mujeres tenemos que reivindicar nuestros derechos.
Para muchas personas este debate de la igualdad de género es anticuado e innecesario, pero los datos, la información y las experiencias que vivimos a nuestro alrededor nos llevan a celebrar días como estos. No existe una igualdad real tal y como muchos quieren ver.
¡Ojo!, las mujeres no reivindicamos ser iguales a los hombres; por supuesto que somos diferentes; esta es la grandeza del ser humano. Pero es de justicia que tengamos los mismos derechos.
La igualdad se enseña y se practica en todos los ámbitos de la vida: familiar, escolar, de trabajo, etc. Y si coeducamos en igualdad, nuestros alumnos, alumnas, hijos e hijas, tendrán una sociedad más justa.
La televisión, ciertas lecturas, cine, etc, transmiten en ocasiones contenidos que debemos conocer con antelación ya que venden un estereotipo de mujer que es negativo y puede dañar la visión que los niños y niñas tienen sobre ellas.
Yo al menos lo veo en la escuela en mi día a día; todavía oigo comentarios en boca de los peques del tipo “el rosa es de niñas”, “esta película es para niñas”. Obviaré los comentarios que escucho de adultos, tanto de padres y madres como de los propios profesionales de la enseñanza.
Hemos escogido cuatro películas con cuatro protagonistas femeninas: Frozen para educación Infantil, Mulan para el primer ciclo de primaria, Sherck para el segundo ciclo y Brave para los mayores del cole.
Un curso más sigo siendo la representante del colegio para promover la igualdad de género y este año todo el centro ha participado en una actividad que ha tenido por título: princesas diferentes, mujeres diferentes.
¿Por qué este slogan?
La factoría Disney y alguna que otra serie televisiva bombardea constantemente a los niños (y sobre todo niñas) con mensajes directos y subliminales acerca de la mujer y su papel en el mundo, una mujer pasiva, presumida y superficial. Y estos mensajes calan hondo en los pequeños.
Hemos visto las películas y las hemos comentando en clase, cada ciclo en la medida que los alumnos y alumnas son capaces de profundizar, centrándonos en el papel de las mujeres protagonistas.
Han comparado la actitud valiente, activa y fuerte de las cuatro protagonistas frente a otras películas antiguas: Cenicienta, Blancanieves, etc
Han decorado los dibujos de cada una de las protagonistas colocando calificativos alrededor de las mismas.
También hemos comprobado si cada una de estas películas pasan el el test de Bechdel que es un sistema para evaluar la brecha de género en películas, cómics, obras de teatro, etc.
Para pasar este test se tienen que cumplir los siguientes requisitos:
1. En la película deben aparecer al menos dos personajes femeninos.
2. Dichos personajes mantienen alguna conversación.
Dicho diálogo tiene que tratar de algo más que no sea un hombre.
3. Una variante del test exige que, además, las dos mujeres sean personajes con nombre.
La película de Frozen pasa el test ampliamente.
Como dije anteriormente, las familias juegan un papel fundamental en coeducar en igualdad; por esta razón y desde el proyecto de igualdad de este centro, hemos puesto en marcha una campaña para que los niños y niñas compartan las tareas domésticas junto con sus padres.
¡Espero que una gran mayoría de las familias del centro se animen a participar!
Ya nos queda menos para terminar este proyecto y continuamos aprendiendo y decubriendo más cositas de estos grandes animales.
Algunos han visto que en los libros de dinosaurios de la biblioteca de aula había imágenes de nidos con huevos. Nosotros hemos querido tener un nido dentro de clase y ver si nace alguno más. Hemos hecho uno muy grande, similar a los huevos originales, y otros más pequeños con plastilina. Y es que los dinosaurios nacían de huevos que eran muy duros.
A falta de huevos de dinosaurio, de avestruz o de oca, me he conformado con unos huevos de gallina y de codorniz para que comparasen los tamaños y pudiesen tocarlos por dentro.
Después de todo lo que hemos visto y tocado, esta ficha que han hecho les ha salido muy bien y no les ha costado ningún trabajo.
Desde hace algún tiempo estábamos esperando a que los niños mayores del tercer ciclo de primaria vinieran a resolver la pregunta de Gabriela y hemos recibido dos visitas que nos han despejado la incognita: la de Héctor Gago y Héctor Jorge (creo que se apellidan así). Los han escuchado muy atentamente y lo han hecho fenomenal. No hay público más exigente que el de los niños y niñas pequeños.
Nos han dado más información sobre estos reptiles, como que tenían la piel muy dura y formada por escamas, así que hemos aprovechado y le hemos cubierto a Aladar el cuerpo de trocitos de papel..
Nos han contado que los cientificos creen que desaparecieron hace mucho tiempo por la caída de un gran meteorito que los dejó sin agua, sin comida y sin aire para respirar.
Nos han hablado de unas personas muy importantes que buscan huesos de dinosaurio debajo de la tierra; tienen un nombre muy difícil: PALEONTÓLOGOS.
Llevábamos mucho tiempo esperando este día. Todos los niños y niñas de Educación Infantil del cole hemos asistido a la obra de teatro “Ricitos de oro y los tres osos” de Transeduca.
En clase hemos contado y visto el cuento más de una vez para que la obra de teatro la entendiésemos mejor.
La adaptación que han realizado ha sido muy sencilla y con un gran sentido de la musicalidad. Y lo más increíble es como con una escenografía sencilla han sabido captar la atención de los peques.
A pesar de que hemos llegado al Gran Teatro casi los últimos, nos ha dado tiempo a acomodarnos y a que algunos fuesen al aseo. Cuando ya estaban todos colocados, nos hemos dado cuenta de que nos hemos quedado sin asiento más de un acompañante, ji, ji.
He cogido a Érik y la hemos visto juntitos y Borja padre ha hecho algunas fotos (las que yo he realizado me han salido fatal y aunque estas tampoco se ven muy bien, he preferido ponerlas).
Estaban un poquito cansados al llegar al cole y han cargado pilas con la merienda.
Ha sido una mañana estupenda que no olvidarán.
Muchas gracias a Borja por habernos ayudado y a Isabel, la madre de Laura por echarnos una mano en el trayecto.
Ayer domingo fue el cumpleaños de Clara y hoy lo hemos celebrado en clase con los compañeros.
Como de costumbre, ha esperado paciente a que llegara el momento de soplar la vela del número cuatro.
Se han comido una crujiente tarta tres chocolates cubierta de lacasitos y rodeada de kit-kat. La tarta que ha hecho la tía de Clara ha sido todo un éxito y ha sobrado un trocito que le hemos dado a Carmen, la encargada del comedor escolar.
A pesar de la timidez de Clara, hoy se le ha notado un poquito más mayor y más abierta.
Me da mucha alegría poder publicar esta entrada y que podamos ver la preciosa cara de Aitana en su cuarto cumpleaños (aunque es mañana, en realidad)
Hoy ha sido un día muy especial para ella y aunque ha estado un poco nerviosilla, lo hemos pasado muy bien en su celebración.
Aitana es todo un terremoto-en el buen sentido de la palabra- y con ella se puede conversar largo y tendido, pero teniendo las ideas muy claras. ¡Es puro carácter!
Le hemos cantado cumpleaños feliz y cuando nos íbamos a comer la tarta….
Nos hemos dado cuenta que no teníamos platos. No pasa nada.
¡Será divertido comer todos juntos! Hemos organizado turnos y sin problema, ji, ji.
Se han comido una preciosa y rica tarta decorada con las hermanas Ana y Elsa de la película de Frozen-que por cierto estamos viendo en clase para trabajar la igualdad de genero (ya os contaré más adelante).
¡Y el lunes, Clara!
Una de las cosas que más me gustan de mi profesión es contar historias, cuentos, recitar poemas, romances, etc. A veces reales, irreales, imaginarias, fantásticas, de miedo, de hadas, de brujas, de animales. Contar por el placer de contar para que los peques disfruten de escuchar por el placer de escuchar. Sin pretensiones de ningún tipo ni actividades posteriores de colorear, dramatizar, preguntar, etc.
En ocasiones los maestros y maestras tendemos a contar historias para que aprendan algo: unos números, unas letras, una moraleja, un concepto cualquiera; no es que no me gusten estas historias o relatos (lo cierto es que suelen ser un poco aburridos). A mí lo que me gusta es contar y ver como sus ojos se quedan maravillados y su expresión atenta a esas historias que son difíciles de creer, pero que tienen una gran hondura.
Pep Bruno, un maravilloso cuentacuentos que he tenido el placer de escuchar, dice algo muy importante: que te cuenten historias, tengas la edad que tengas y ejercer de este modo la gimnasia cuentera. Es importantísimo contar cuentos a los niños y niñas ya que esta escucha activa les va a dotar de otras muchas habilidades, además del momento tan mágico que se crea entre el que cuenta y el que escucha.
Contar cuentos tiene muchos beneficios, además del gusto por escucharlos:
*Estimulan el hábito lector, si se hace desde pequeños.
*Fomentan la actitud de escucha y en consecuencia, a ser más pacientes.
*Desarrollan el lenguaje oral.
*Es un bálsamo para los peques y supone un momento entrañable entre el que cuenta y el que escucha.
*Ayudan a estructurar el aprendizaje del tiempo (antes-ahora-después)
*Fomentan la empatía, que consiste en ser capaces de ponerse en el lugar del otro. De esta forma desarrollamos la amistad y el compañerismo.
*Promueven el conocimiento y expresión de las emociones.
* Favorecen el aprendizaje de resolución de conflictos.
* Promueven valores para una mejor convivencia.
Yo personalmente soy partidaria de contar los cuentos populares y tradicionales intentando respetar en la medida de lo posible la versión original; creo que son más educativos. A los peques les gusta que el lobo sea malo, muy malo…je, je.
Esta Navidad, sus majestades los Reyes Magos de Oriente me han traído un maletín cuentero, que ya tenía muchas ganas de tener y lo he estrenado en la biblioteca del cole.
El primer día que lo utilicé se creó una pequeña expectación: ¿qué tiene dentro? ¿Para qué es?
Y esta fue la sorpresa:
*Una bolsita de “piedras del río para no decir ni pío” (retahila en la que a cada niño y niña se le da una piedrecita que tiene que mantener en las manos en silencio mientras se cuenta el cuento). Este recurso lo encontré en el blog renacuajos de infantil y no dudé en usarlo.
*Una moneda.
*Un lazo rojo.
*Una bolsita con horquillas (para poner los lazos).
Con este pequeño repertorio les conté el cuento de “La ratita presumida” de Charles Perrault. . ¡Qué bien se lo pasaron!
“Caperucita Roja” -del mismo autor- vino unos días después, con el lobo y la abuelita esperando para salir. Son peluches de Ikea y les ha gustado mucho (se puede tragar a la abuela y a caperucita y después sacar por la barriga)
Tengo que agredecer las fotos del momento del cuento a la seño Hermi que estaba en la biblioteca y nos las hizo. De este tipo de actividades no suelo tener casi ninguna.
Y la próxima vez…
¿Qué habrá dentro del maletín cuentero de la seño María?
Con la clase ya casi al completo, hemos seguido con el proyecto de los dinosaurios.
Los peques están familiarizados con la palabra “huella” desde el comienzo del curso ya que hemos estampado con pintura de dedos varias veces tanto manos como pies, por lo que han entendido perfectamente que cada animal deja una marca diferente en el suelo y que ésta nos da alguna información: si es un animal rápido o lento, si es carnívoro o herbívoro, etc.
Parece un poco complicado al principio, pero viendo la película de Aladar (que por cierto ya hemos terminado), con los libros que tenemos en clase y con los dinosaurios de juguete que han traído nos ha quedado más claro.
Hemos confeccionado este cartel para tenerlo presente.
Los grandes herbívoros tenían patas gordas y cortas para poder sostener su gran cuerpo. Andaban lentamente y a sus patas se les llama patas de reptil. Sus huellas que eran las más grandes y redondeadas.
Los temidos carnívoros, con dientes afilados y muy veloces tenían las patas traseras muy fuertes y con garras muy afiladas. patas Reciben el nombre de patas de bestia.
Y nuestra huella favorita: la de aladar. Huellas de dinosaurios herbívoros pero de menor tamaño y con una marca de tres dedos, más redondeada. Iban en manadas y andaban tanto a cuatro o a dos patas, Se les llama patas de ave.
Pero sin lugar a dudas, lo que más les ha gustado ha sido experimentar con la arcilla y poner las patas de los dinosaurios de juguete encima y poder elegir una plantilla para hacer una huella.
¿Y nuestra huella, cómo es? Aunque ya lo sabemos, no viene mal tenerla presente para compararlas con el resto.
Y por si no nos ha quedado claro, lo hemos reforzado con esta ficha; con tanta huella al principio nos ha parecido un lío que afortunadamente han sabido resolver.
Seguro que hay disfraces más llamativos, más “comerciales” y evidentemente más duraderos, pero estos forman parte de su aprendizaje; los han hecho ellos con la ayuda de la seño. Además, hemos reutilizado las bolsas que nos sirvieron en Navidad para el traje de Rodolfo. ¡No hay que tirar nada!
La careta la vi en el blog la clase de Miren y como la fotografía estaba en tonos grises y con fondo, le hice unos retoques con el programa Corel photo-paint.
Las patas de dinosaurio son las de Aladar por decisión de la mayoría. Esta es la plantilla.
Durante toda esta semana hemos estado en clase bajo mínimos. Han faltado hasta 10 niños y niñas a causa de los virus de esta época.
A pesar de todo, hemos continuado con un ritmo casi normal pero con menos bullicio y más tranquilidad. ¡Diez alumnos menos se notan mucho! Deseamos que se recuperen prontito y vuelvan lo antes posible al cole.
En clase hemos tenido durante toda la semana un taller de lavandería para que experimentasen “un poquito” el trabajo que realizaban las lavanderas antiguamente. Nos han faltado los utensilios antiguos, excepto el jabón casero que lo trajo Rocío, ya que las familias no tenían ninguno a mano para poder traerlo al cole. A ver si el curso que viene tenemos más suerte y podemos tenerlos.
De todas formas hemos recurrido al señor google (o será señora, ji, ji) y hemos visto lo que hicieron mis antiguos alumnos/as del curso pasado por estas fechas; así se han hecho una idea más clara de en qué consistía esta peculiar fiesta. Si la quieres ver, haz clic en la imagen.
En clase se han comido un trocito de coquillo, como hacían las lavanderas el día de la quema del Febrero o pelele. Los han preparado algunas abuelas del cole.
Nos ha gustado visitar nuestro pelele que como un año más han realizado las mamis y papis del AMPA de este cole.
Hoy lo hemos pasado muy bien; los peques se han portado genial y he tenido una gran ayuda con los papis y mamis que nos han acompañado.
Al llegar a la Plaza Mayor nos hemos encontrado las escaleras mojadas, pero gracias a la rápida colaboración de las familias hemos puesto plásticos y cartones sobre los peldaños y hemos tenido unas vistas inmejorables y lejos del peligro del fuego (es mejor no estar tan cerca, por si las moscas).
Mirad qué bien se lo han pasado y qué caras de expectación y asombro tenían.
Al volver a clase hemos jugado un ratito en los rincones y todos hemos participado en la lavandería de clase.