EXTREMADURA PREHISTÓRICA

Para encontrar el tesoro estamos realizando un recorrido por las distintas fases de la historia extremeña. Nos vamos de excursión a lugares significativos y vamos encontrando pistas. Ya hemos terminado la prehistoria y les ha gustado mucho.

Esta es la presentación que estamos utilizando para este recorrido por la historia. La hice hace años para otro grupo de niños y niñas:

Con la pista que encontramos en el Museo Provincial de Cáceres fuimos al Centro de Interpretación de la Cueva de Maltravieso. Allí nos esperaba Cristina.

 El centro está al lado de la cueva que habitaron nuestros antepasados pero  no se puede visitar porque las pinturas rupestres  sufren daños.

Nos sentamos alrededor de la hoguera y nos contaron el cuento de Talut, un habitante de Maltravieso:

Con él aprendimos que en Cáceres, hace miles de años había hienas, uros y hasta rinocerontes y también aprendimos que lo que más les asustaba era el fuego.

Visitamos una réplica de la cueva con las pinturas de las manos.


 Vimos un documental en el que un cazador primitivo esperaba su final dentro de la cueva después de haber cazado un oso. Les impactó.


Nos mostraron como se hacían las puntas de lanzas con las piedras y huesos y cómo los antiguos cazadores se colocaban un brazalete en el antebrazo para protegerse del roce de la cuerda del arco:

Han visto como fabricaban lamparitas con la grasa que había en el interior de los huesos (tuétano):


 Han comprobado cómo hacían fuego frotando palos o piedras de pedernal.

Y con pigmentos naturales, tal y como los trituraban los cavernícolas, han dejado su huella en una “pared”. Todos querían dejar una mano de cuatro dedos, como la original.


Les ha gustado mucho hacerlo:


Como era de esperar, todos estaban intrigados ya que no encontraban ninguna pista, así que entramos de nuevo a la cueva y encontramos un papel que leyó Gonzalo muy bien. En este papel nos invitaba a imaginar de quién sería la mano de Maltravieso y por qué tenía cuatro dedos. Y nos dejaba una pregunta: después de los cavernícolas llegó el pueblo romano y fundó una ciudad en Cáceres. ¿Cómo se llamaba esa ciudad? Bueno, eso lo dejo para la siguiente entrada.


En el cole seguimos con Extremadura en la prehistoria e hicimos dólmenes de arcilla (como los de Valencia de Alcántara):

 Y volvimos a dejar nuestra huella en un  papel, para tenerla de recuerdo en nuestra carpeta del proyecto. Mientras yo pulverizaba las manos con pintura, fueron los niños los que hicieron las fotos.


¡Es increíble lo rápido que aprenden!

TERMINAMOS NUESTRO TRABAJO POR EQUIPOS

Ya hace más de dos semanas que terminamos nuestro trabajo por equipos. Estoy muy contenta tanto con el proceso como con el resultado.

Cada equipo buscó, recortó, pegó y escribió la imagen de cada animal y planta en una tarjeta de cartulina. Posteriormente escribieron el nombre y decoraron con un marco (no se esmeraron demasiado, je, je)

Una vez acabada esta fase, cada grupo agrupó estas tarjetas siguiendo los siguientes criterios:

  • Mamíferos.
  • Aves.
  • Peces.
  • Otros animales.
  • Plantas.
  • Árboles.

Vimos otros grupos de animales, como los reptiles, anfibios e insectos ya que en las fotografías había un sapo partero, un lagarto ocelado y una abeja.

En clase, ya habíamos visto alguna de las características de cada grupo y no les costó nada.

Posteriormente hicimos un libreto con las tarjetas de cada grupo.

Nada más terminarlo hicimos una asamblea de evaluación en  la que el/la responsable de cada equipo expresaron cómo se habían sentido, si creían que todos los miembros de su grupo habían colaborado o habían participado poco. Si alguno o alguna opinaba de forma diferente podían rebatir, claro. Lo cierto es que para lo pequeños que son han estado muy acertados en las valoraciones y solo ha habido alguno que no ha sido muy fiel a la realidad.

Los encargados y encargadas de equipo han hecho un gran trabajo aunque en algún caso ha habido cambios. Esto es un proceso de aprendizaje para todos.

Conforme se iban valorando y teniendo presente la rúbrica de evaluación hemos ido colocando los sellos en las hojas de evaluación. Por un lado se ha realizado una valoración por equipos y otra individual.

PATIO ESCOLAR PARA LA COEDUCACIÓN

Desde hace varios años estamos realizando actividades para fomentar la igualdad de género, entendida ésta no como el que todos y todas somos iguales, sino como la igualdad en derechos y oportunidades.

La escuela es un espacio de convivencia muy especial y es importante promover juegos coeducativos y cooperativos.

El tiempo dedicado al recreo es ocasiones se acota a unos pocos “niños” (normalmente) utilizando un gran espacio para jugar al futbol y al resto en los extremos. Con ello no quiero decir que el futbol sea negativo, sino que está tan inmerso en nuestra sociedad que a veces parece que no existan otro tipo de juegos.

Es por esta razón que hemos iniciado en el cole una iniciativa para consensuar entre todos y todas una nueva forma de estar en el patio escolar y así satisfacer todos los gustos, respetando por un lado la individualidad de cada niño y niña y fomentando por otro lado juegos cooperativos y coeducativos.

Para ello necesitamos la colaboración de todos los agentes educativos así que empezamos por enviar a las familias este folleto informativo en forma de tríptico. Es para fotocopiar a doble cara y plegar.

También les hemos entregado esta ficha para que recopilen en casa aquellos juegos que puedan ser de interés para el patio:


 Y ahora en clase somos  los docentes, los encargados de dialogar con los niños y niñas para escuchar aquello que les molesta del uso del patio, lo que les gusta, cómo les gustaría tenerlo, qué cambiarían de lo que hacen, qué les gusta de lo que hacen pero si “hurgan” un poquito reconocen que no es positivo para avanzar en la sociedad.

En mi clase hemos iniciado esta asamblea con este cuento tan bonito de Adela Turín y Nella  Bosnia:

Muchos de vosotros lo conoceréis. Este que tenemos en la biblioteca de cole es de una edición antigua, pero en Kalandraka tienen una edición actualizada.

Margarita es una elefantita que ha nacido en una manada de elefantes grises y elefantas rosas. Los elefantes juegan en la charca, salen de la cerca, retozan, descansan y se divierten, mientras que las elefantas se quedan dentro de la cerca, aburridas, comiendo flores rosas para tener una piel suave y rosada y además tienen que llevar zapatos, collar y lazo ya que de no ser así no gustarán a los elefantes y así se lo hacen saber su padre y su madre. Pero Margarita es diferente, es decidida, audaz, valiente…no quiere estar en la cerca.

Los peques escucharon atentamente el cuento y hablamos mucho rato sobre qué les parecía. Fue muy interesante.

Después vimos en clase este video:

En fin, creo que si todos y todas nos esforzamos un poquito podemos conseguir un patio escolar que sea el preámbulo de la sociedad a la que aspiramos.

Y estos enlaces nos pueden servir de ayuda para ir pensando en nuestro nuevo patio escolar:

Patios coeducativos para transformar la sociedad.

Los patios de recreo: lugares para aprender.

 

CUMPLE DE CLARA

¡Qué semana se cumpleaños! ¡Estamos alborotados con estas mini fiestas tan seguidas!

Hoy hemos celebrado el sexto cumpleaños de Clara y se han comido casi toda la tarta; hemos dejado un trocito para Carmen, pero las patatas fritas, los batidos y el resto de tarta ha caído al instante ¡Son unos tragones!

Y como de costumbre le han regalado un libro con los dibujos de sus compañeros, pero no me ha dado tiempo a hacerle una foto.

 

CUMPLEAÑOS DE AITANA

Esta corta semana empieza con dos cumpleaños: el de Aitana que fue ayer y lo celebramos hoy y el de Clara que es hoy pero lo celebramos mañana.

Hoy Aitana ha estado muy contenta aunque un poco molesta por la muela que le está creciendo y es que se está haciendo mayor.

Y se ha ido tan contenta con los dibujos de los amigos.

¡Felicidades, Aitana!

 

NOS VISITA UN GRAN AMIGO: MAESTRO, MÚSICO, APICULTOR Y MUCHO MÁS.

El miércoles nos visitó un amigo de la seño María: Bartolomé. Fue compañero en otro colegio y de él aprendió mucho, sobre todo del amor y respeto a la naturaleza. Es un amante del campo y en él tiene algunas colmenas de abejas.

No tuve que rogarle mucho. Vino nada más pedírselo.

Se trajo una colmena vacía, muchas fotos de sus abejas y una gran enseñanza: “a las abejas hay que protegerlas”, “podemos aprender de las abejas, cada una tiene su misión”.

Aprendimos lo que es una colmena, la casa donde vive cada familia de abejas. Cada familia tiene su colmena y cuando salen de ella para recolectar polen deben volver a la misma. Esta es una colmena artificial.

 En esta foto nos está enseñando que cuando va a cerrarla tiene que tener mucho cuidado de no aplastar a ninguna con la tapa y con el cepillo las mete para dentro.

Nos ha enseñado una fotografía de cuatro panales naturales que se encontró y en ellos se ve muy bien las celdillas donde vive cada una de las abejas.

Para quitarle un poco de trabajo a las abejas él les ayuda metiendo en las colmenas panales de cera ya iniciados.

Y cuando las abejas han trabajado mucho, este panal se llena de miel.

Nos ha contado que a él le pican todos los años algunas abejas y que ya está inmunizado pero nosotros debemos tener mucho cuidado. Él sabe cómo tiene que acercarse y cuándo. Es importante ponerse su traje de protección, con gorro y guantes.

Nos ha explicado que cada colmena tiene su abeja reina que es mucho más grande que las demás  y vive más tiempo (eso les sonaba mucho de cuando hicimos nuestro hormiguero de gel). La abeja reina se encarga de poner miles de huevos todos los días y por eso tiene que estar relajada y comer mucho.

En la colmena también viven los zánganos que son las abejas macho y se encargan de “ser los novios de la reina para que ponga muchos huevos”.

Han visto alguna fotografía de un enjambre, que es un grupo muy numeroso de abejas. Bartolomé nos ha explicado que las abejas viajan a otros lugares todas juntas para encontrar más comida cuando se les ha acabado, como las ovejas. Hay que tener mucho cuidado cuando nos encontremos uno. Mejor alejarse y no molestarlas.

Cuando las abejas viajan a otro lugar, la abeja reina va protegida por sus damas y también viajan otras abejas jóvenes por si la abeja reina muere. Se esto sucede hay una lucha entre ellas y solo la más fuerte sobrevivirá. Sólo puede haber una abeja reina.

Nos ha explicado que las abejas tienen algún que otro enemigo  que viene a robarles la miel y que ellas segregan un líquido parecido a un pegamento que los deja paralizados y mueren al no poderse escapar. Él se ha encontrado dentro de sus colmenas escarabajos y hasta serpientes. Para que esto no pase le pone a la colmena una protección:

Es muy interesante todo lo que nos ha contado Bartolomé.

Y cuando ha terminado nos ha tocado “El Redoble” con su acordeón. Lástima que no me ha funcionado el video en ese momento.

Y no podía faltar comer un poquito de miel. Al día siguiente se comieron una barra grande de pan, dos bolsas de panecillos y casi un bote de miel. A casi todos les ha encantado.

Hemos aprendido mucho de uno de los animales a proteger de Extremadura: Las abejas.

¡Muchas gracias, Bartolomé!

 

 

 

SEMANA DE CARNAVAL 2017

Un año más hemos celebrado el carnaval en nuestro cole. Como era de esperar esta fiesta alborota a pequeños y mayores y es una semana especialmente complicada ya que su interés está en lo que llevan puesto y  en lo que se van a poner.

Aquí os dejo un popurrí de lo que hemos vivido.

Comenzamos con nuestro taller de máscaras en la que cada uno preparó un antifaz libremente:

También vino la Patarrona como el año pasado y a los niños y niñas de mi clase les tocó leer los mensajes de cada día:

Nos hemos disfrazado libremente y hemos visitado las jaimas de las clases de Educación infantil de 3 años:

Y no podía faltar nuestra tradicional Fiesta de las Lavanderas. La verdad es que los niños y niñas se portaron genial con el rato tan largo de espera.

A ver si el próximo año el ayuntamiento nos reserva a los colegios un espacio para no tener que ocupar las escaleras con tanto tiempo de antelación.

Y en estas fotos está nuestra nueva compañera de clase, Adriana. La recibimos con cariño y deseamos que con nosotros se encuentre muy bien.

Y llegó el gran momento. Lástima esperar tanto para un espectáculo tan corto. Tenía a Gonzalo justo detrás de mi y en este preciso instante se asustó un poquito. Cogido de mi mano se le pasó enseguida.

PROYECTO EGIPTO ORIGINAL

Este proyecto ha sido muy bonito y les ha encantado, tanto a ellos como a mí.

Me he retrasado un poco para publicarlo porque han sido muchos los materiales y hasta que los he ordenado ha requerido de mucho tiempo.

Los podéis descargar siempre y cuando tengáis una cuenta en SlideShare. Es muy fácil abrirse una. Espero que os guste y que os sirva.

También os dejo la recopilación de imágenes de la flora y fauna  egipcia que me han servido de gran ayuda.

Esta recopilación de dibujos de la web me han venido genial para preparar materiales.

Y por último os dejo los libros que he usado y las páginas web que me han servido de ayuda.

VISITAMOS EL MUSEO PROVINCIAL DE CÁCERES

Continuamos con las visitas para conocer nuestra tierra. El jueves estuvimos en al museo provincial viendo fundamentalmente las salas etnográficas. Vimos objetos antiguos del campo, de la pesca en el tajo, objetos de casa, trajes regionales y joyas. También vieron como se cardaba la lana y se hacía la madeja y hasta algunos pudieron practicarlo. Les gustó mucho y a pesar de que en algunos momentos estaban inquietos, estoy contenta con lo que pudimos ver.

Por cierto, siempre que salimos buscamos la ruta en el mapa y leemos los letreros de las calles. Este mapa después se lo llevan para guiarse. Aunque parezca un poco complicado  se están familiarizando perfectamente.

Sin lugar a dudas lo que más les gustó fue  Jarramplas y visitar el aljibe árabe. Les encantó mirar por la rejilla del suelo del patio interior por dónde se cuela el agua de lluvia.

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Es una pena que las fotos no se vean bien, pero el Flash no se puede usar en estos lugares.

Esta foto del aljibe está mejor, pero no es mía.

Y llegó el final de la visita y cada vez más nerviosos. Y es que lo que ellos buscaban era una pista para poder encontrar el tesoro. Cristina, la guía que nos ayudó en la visita encontró un papel arrugado con una mano pintada en una piedra  y un papel.

Y rápidamente encontraron el lugar donde encontrar la siguiente.

Así que ya sabéis: la próxima semana a la Cueva de Maltravieso.

LETRAS CAPITULARES

Aprovechando la visita que hicimos la semana pasada a la Biblioteca Pública y a lo mucho que les gustó el libro antiguo con esas letras tan decoradas, me ha parecido interesante que en el taller de Plástica los niños escriban su nombre con la letra capitular. Aquí os muestro alguna.