Nos gusta probar técnicas diferentes en nuestro taller de plástica. Lo importante es utilizar soportes, materiales y técnicas distintas para fomentar la creatividad. Y os puedo asegurar que en clase hay mucho talento.
Es posible que cada persona nazca con una especial facilidad para algo determinado: la música, la pintura, el deporte, las matemáticas, las relaciones sociales, etc. De lo que sí estoy segura es que a esta edad tenemos que poner al alcance de los pequeños una gran variedad de experiencias para que poco a poco vayan definiendo sus gustos, preferencias, en definitiva, sus talentos.
El esgrafiado es una técnica antigua que se basa en hacer incisiones sobre la capa superior de un soporte para descubrir la capa inferior. Esta actividad es un clásico en las clases de plástica ya que les sorprenden los resultados; como son pequeños, es casi imposible explicarles la técnica a priori. No saben porqué tienen que tapar de negro un papel previamente pintado con colores claros.
Normalmente utilizamos ceras semiduras de colores variados para la capa inferior y cera negra blanda (tipo Manley o Dacs) para la superior.
Hasta que empiezan a raspar con un palillo y descubrir los colores…
Pero la creatividad normalmente tiene una consecuencia, je, je. Nada que no se quite con agua y jabón.
Con un hormiguero que le regalaron a mi hijo hace algún tiempo he pensado que sería interesante utilizarlo para que los peques viesen cómo se organizan las hormigas: como trabajan, cómo viven, las diferencias entre ellas, etc. Son todo un ejemplo de trabajo en equipo.
¡Al final de la entrada hay un video que no os podéis perder!
Para comenzar, contamos en clase la fábula de La cigarra y la hormiga y la hormiga nos dejó una carta en las que nos comunicaba que al día siguiente recibiríamos un paquete.
… Y así fue. El viernes pasado recibimos un paquete con dos regalos: un hormiguero vacio y una cajita pequeña con una probeta en la que dentro había una colonia de hormigas vivas, con hormiga reina incluida y unos sobres para preparar un gel especial para hormigueros infantiles que he comprado a través de Anthouse.es. También había dentro una cápsula con semillas.
En primer lugar preparamos el gel con los ingredientes: agua, azúcar, y dos componentes que desconozco, y que mezclados parecen gelatina. Una vez que se enfria sirve de alimento y de habitat.
Lo metimos en el microondas de clase y tuvimos que esperar a que enfriara para poder meter la hormigas y unas semillas para que el hormiguero fuese más bonito. ¡Hasta el lunes no pudimos hacerlo!
LLegó el lunes y primero sembramos con mucho cuidado las semillas. No podíamos tener contacto directo con el gel ya que podíamos transmitir algún virus a las hormigas.
Con mucho cuidado vacié la probeta con las hormigas en el hormiguero y en dos días comenzaron a excavar los túneles. Se nos escapó una, je,je.
Durante esta semana hemos aprendido muchas cosas de las hormigas:
1. Son insectos y tienen 6 patas y dos antenas.
2. Viven en un hormiguero bajo tierra y excavan túneles.
3. No podemos meter hormigas de otra colonia o familia ya que se devoran entre ellas.
4. Que cada hormiga tiene un trabajo.
5. Las hormigas desprenden un olor que les ayuda a no perder el camino. Se siguen unas a otras.
3. La clasificación de las hormigas: la hormiga reina pone los huevos y es la más grande de la colonia. Las obreras trabajan, cuidan las larvas y muchas cosas más. Las hormigas macho fecundan a la reina y después se mueren. Las soldado defienden el hormiguero.
Como todos los insectos, las hormigas nacen de huevos, así que hemos aprendido las fases de crecimiento hasta que la hormiga la vemos.
La hormiga reina pone muchos huevos todos los días. Son muy pequeñitos.
Se convierten en larvas que son pequeños gusanos envueltos en una fina capa transparente.
Las larvas tejen un tejido a su alrededor que es más duro y no es transparente. Ahora se llama pupa. Les hace mucha gracia y lo han entendido muy bien ya que tenemos gusanos de seda en clase.
Y de ahí sale la hormiga con la ayuda de otras hormigas más grandes que le ayudan a romper el capullo.
En clase hemos visto un video sobre el proceso, pero este que he encontrado me gusta más.
Han recortado estas fases y las han ordenado.
Pero hoy viernes nos hemos llevado un sobresalto al llegar a clase. Nuestra hormiga reina ha muerto. ¡Qué pena! ¿Por qué habrá sido? ¿Y qué hacemos ahora?
Hoy hemos disfrutado de una clase magistral por parte de Dani, el papá de Adrián. Él, que sabe mucho sobre animales se ha ofecido a preparar una charla sobre algunas de las características más importantes de los bichos.
Con esta súperpresentación que nos ha traído y que usaremos en los próximos días, nos ha enseñado la diferencia entre los seres vivos: animales, plantas y hongos) y los que no lo son: piedras, rios, etc).
Nos ha explicado de forma general la clasificación de los animales e incluso ha buscado alguna conexión con los dinosaurios ( a algunos, como a Óscar no es necesario; todo lo relaciona con los grandes lagartos)
Hemos diferenciado animales con esqueleto y sin esqueleto y nos ha contado que algunos animales tienen un esqueleto especial, como el caparazón de la tortuga. Nos ha venido genial esta explicación ya que dos días antes me traje a clase a mi tortuga Casiopea.
Nos ha enseñado que los insectos tienen 6 patas, las arañas 8 patas, los crustáceos 10 y que el caracol se llama gasterópodo porque anda con la barriga y no tiene patas.
Y lo más importante que nos ha contado es que los insectos son importantísimos ya que de ellos depende que haya flores, plantas y frutos. En sus patas se les queda pegado el polen que después sueltan en la tierra y gracias a eso crecen nuevas plantas.
Nos ha traído una muestra de la colección de insectos que tiene en casa: una preciosa exposición de saltamontes de todo tipo: saltamontes topo, chicharra, saltamontes palo. Mirad, mirad:
Los niños y niñas le han enseñado a Dani nuestra pequeña colección de bichos.
Realmente ha sido una clase magistral, además de ser un papá muy colaborador y con grandes dotes de maestro.
Hoy hemos celebrado el cumpleaños de Óscar y ya nos ha dejado muy claro que hoy no es su cumple, solo lo celebra porque mañana es sábado y no hay colegio. ¡Qué bien controla las fechas!
Óscar, tan voluntarioso como siempre, ha ayudado a repartir trozos de tarta, zumos y cucharillas.
La tarta ha sido todo un éxito y como ha dicho Juan Carlos: ¡esta es mi tarta favorita!
¡Qué mañana pases un feliz compleaños con tus amiguitos y amiguitas!
¡Qué bonita es la primavera! ¡Sobre todo si no eres alérgico!
Durante estos días estamos aprendiendo el nombre de muchas flores, sus partes, colores, formas, olores y texturas. No es fácil tener en clase mucha variedad, pero los peques han traído algunas, yo he cogido otras por la calle y en alguna floristeria me han dado las estropeadas.
Hemos separado los pétalos, observado los sépalos, diferenciado los tipos de tallo, el polen, las hojas.
He realizado una presentación de imágenes de flores que les encanta ver de vez en cuando:
Las que más les gustan es la Venus atrapamoscas, (meten el dedo hasta con recelo, por si acaso) y Pendientes de la reina.
Mirad con ellos las imágenes y os sorprenderéis como recuerdan muchas de ellas.
Hoy Rocío cumple 4 añitos. Ha entrado en clase muy contenta ya que hoy es la protagonista (aunque eso de ser centro de atención no le gusta demasiado)
Cuando estábamos preparados para cantar cumpleaños feliz y soplar las velas, nos hemos dado cuenta que su corona no estaba preparada… y es que los lunes a veces juegan malas pasadas y a la seño se le olvidan más cosas de lo habitual, je, je. En un periquete la hemos terminado y para que no se alborotaran les he contado historias de cuando yo era tan pequeña como ellos.
Me ha sorprendido la naturalidad con la que Rocío ha aceptado ser el centro de todas las miradas; se nota que está más abierta y sobre todo más charlatana que al principio, aunque no le gusta nada que le haga fotos.
La mayoría de aprendizajes que pretendo trabajar en esta etapa escolar están fundamentados en una metodología basada en una serie de puntos clave: el juego, el aprendizaje significativo (la utilización de conocimientos previos para construir un nuevo aprendizaje), la socialización, el trabajo cooperativo, atención a la individualidad y a las características de cada niño y niña, la experimentación y la globalización (que los aprendizajes estén conectados entre sí). En pocas palabras, esto es el constructivismo.
La experimentación es, desde mi punto de vista, el centro a través del cual gira todo lo demás. Lo que no se experimenta, lo que no se vive es más difícil aprender.Es la forma más natural de aprendizaje. Y el tutor/a se convierte en un orientador, un guia que facilita espacios, materiales, experiencias, etc.
Este proyecto de bichos y flores se presta a la observación, la manipulación, la experiencia. Y eso es lo que estamos haciendo.
Cada uno de nosotros aportamos los materiales que creamos nos pueden servir, desde libros, películas, insectos, lupas, microscopios… hasta la colaboración de padres y madres en el aula.
Esto es lo que hacemos en clase y así es como experimentan: comparan tamaños de caracoles, cuentan las patas de los saltamontes, tocan con suavidad las antenas de los caracoles y se rien al notar como las encogen, diseccionan una flor en sus distintas partes, observan a través de una lupa o vaso-lupa cochinillas, hormigas , dan de comer a los gusanos de seda, etc
Para fijar estos aprendizajes, un cuento no viene nada mal. Marozia, la madre de Diego nos vino a contar uno de mis libros favoritos, “La pequeña oruga glotona” de Eric Carle. Muchas gracias por tu colaboración, Marozia.
Y al día siguiente hicimos esta ficha para que secuenciaran temporalmente el proceso de metamorfosis de la oruga en mariposa. No les costó casi ningún trabajo, excepto recortar para algunos, je, je.
A pesar de ser un día rodeado en el calendario, he de decir que nos ha pillado desprevenidos; la semana cultural de los días pasados nos ha tenido tan ocupados que se nos ha olvidado por completo.
En la asamblea del lunes se lo recordé-tal y como estaba en nuestro calendario- y se quedaron con cara de asombro. ¿Y ahora qué hacemos con lo importantes que son las mamás?
Tras mucho divagar decidimos hacer algo sencillo: un colgante con la huella de nuestro dedo, para así estar más cerquita de ellas.
Ya hace tiempo tenía pensada esta entrada, pero son tantas las cosas que hay que hacer que la he ido posponiendo hasta hoy.
La gran mayoría de especialistas en educación infantil utilizamos los rincones de juego como recurso para trabajar en el aula ya que aportan muchos beneficios y a través de ellos podemos conseguir muchos objetivos:
* Que los niños y niñas experimenten libremente.
* Relacionarse con el resto de compañeros de su rincón.
*Resolver pequeños conflictos que surgen en las relaciones personales.
*Fomentar la creatividad del niño/a.
Los rincones se organizan en el aula de forma independiente; son espacios educativos delimitados y con material específico para realizar juegos y tareas de forma libre.
Yo suelo tener todos los años los mismos rincones ya que la mayoría de ellos son imprescindibles: de construcción, de juego simbólico, de arte, la biblioteca y de informática. Además, suelo crear de vez en cuando otro rincón en función del proyecto que estemos trabajando.
Dependiendo de la edad de los niños, la elección es libre o guiada ya que de no ser así, siempre irían al mismo, je, je.
Cada día y después de la merienda de media mañana y una vez que han recogido, se acercan al panel de la flor de los rincones para saber qué rincón de juegos les corresponde. Al principio les costaba mucho trabajo, pero ya con un solo vistazo saben cúal es su rincón.
Cada flor es un rincón; tanto el icono del rincón como las fotografias se pueden despegar ya que están con velcro; de esta forma puedo mantener los mismos equipos de niños o rotar de forma cómoda. La flor central es para los niños/as que no pueden participar ese día en los rincones, bien porque no hayan asistido a clase, o por no haber cumplido algunas de las normas de nuestra constitución.
Las fotos corresponden a días diferentes.
Mirad que bien se lo pasan y lo que aprenden:
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
En pocas ocasiones tengo que intervenir y casi siempre por las mismas razones: no querer compartir el mismo material, dificultad en su uso o mal uso de los juguetes de cada espacio.
