Como ya sabéis, todos los viernes tenemos un taller de experimentos. Ya hemos observado, tocado, analizado y pensado el porqué de algunas cosas.
Hoy hemos visto que el agua es transparente, no tiene color y que a través de ella podemos ver.
¿Queréis que meta un folio blanco dentro del agua?
¡Siiiiiii¡ ¿Qué pasará?
Casi todos han pensado que el agua cambiaría de color, pero no ha sido así.
También lo hemos hecho con un papel charol y ha seguido sin suceder nada.
Todos estaban expectantes…
Con papel celofán de color amarillo el agua ha cogido un levísimo color.
Y le llegó el turno al papel pinocho de color rojo:
–¡Ha sido magia!– dicen algunos
Cada niño y cada niña con su papel de color pinocho ha comprobado como la pintura del papel se disolvía en el agua.
Se han quedado con las ganas de llevarse el vasito a casa; estaba incluso preparado, pero al ser viernes ha sido imposible. Ya no les cabía nada más en las manos.
Aunque el video no es de buena calidad (es muy dificil estar en dos cosas, je, je), seguro que os gustará verlo.
¡Ahora si que ha llegado el otoño! Desde hace unas semanas hemos comenzado a aprender las características más importantes de esta estación, aunque realmente ha sido en estos últimos días en los que realmente los peques han sido conscientes de su verdadera llegada.
Hemos pintado hojas, animales, árboles y hemos decorado nuestro pasillo (cuando esté terminado os lo enseñaremos)
Durante estos últimos días hemos aprendido las características de algunos alimentos del otoño aunque todavía nos queda mucho; diferenciamos entre frutos secos y frutos carnosos, los hemos tocado, olido y saboreado.
Hemos conocido alimentos nuevos, como el caqui, la chirimoya, las frambuesas y arándanos (aunque estos últimos ya los conocían por Gabriela que a veces los trae a clase)
Además de la exposición de los alimentos de otoño, nos hemos ayudado de esta presentación que he hecho para que sepan cuáles son y sus nombres; si nos acostumbramos a mostrar la palabra escrita al lado de las imágenes, nos será más fácil que aprendan a leer en un futuro.
Y por último, hoy hemos hecho una macedonia de frutas: las han troceado ellos y aunque nuestras expectativas no eran muy altas, el resultado ha sido muy satisfactorio.
Hoy viernes hemos realizado nuestro primer Taller de Experimentos. Sin lugar a dudas, la mejor manera de aprender es observando, tocando, preguntando, opinando, dudando, equivocándose y sobre todo siendo capaces de sacar conclusiones.
El mundo y la naturaleza que nos rodean están rodeados de objetos, animales y plantas. Los niños y niñas tienen una gran curiosidad por saber cómo son, por qué son, qué pasaría si…
Evidentemente no todos los peques tienen el mismo grado de curiosidad, incluso en algunos hay que despertarla ya que la tienen adormecida, así que tenemos que provocar que se pregunten. Un gran amigo mío siempre me decía, y no sin razón, que son más importantes las preguntas que las respuestas. Pues de eso trata este taller de experimentos que realizaremos todos los viernes: que los niños y niñas se hagan preguntas sobre fenómenos de la naturaleza y las cualidades de los objetos e intenten dar respuesta a sus preguntas.
Ya que estamos aprendiendo cómo éramos de bebés y estamos viendo objetos relacionados con este tema, hemos estado manipulando un pañal: su tacto, si estaba seco o mojado, su peso….
Primero lo hemos manipulado y hemos hablado de sus características:
Y a continuación le hemos añadido un poquito de agua (como si fuera pipí de bebé); he de decir que era un pañal de los pequeños y casi le hemos añadido tres botellines de agua: ¡nada menos que casi un litro de agua!
¿Qué pasará?
¿Dónde está el agua?
¿Por qué no se sale?
¿Pesa más o menos?
Después nos hemos colocado en círculo para ver mejor y la seño María ha cortado el pañal para comprobar qué tenía por dentro:
¡El agua se había convertido en unas bolitas que parecían gelatina! Algunos decían que era nieve o hielo, porque estaba fresquito y es que en realidad lo parece. Gracias a que el agua se convierte en estas bolitas, el culete de los bebés está siempre seco.
Lo ideal hubiese sido realizar este experimento con un pañal para cada niño, pero al final he optado por respetar un poco más nuestro planeta y no generar tantos residuos. Hay que pensar en todo.
Esta semana va de cajas y experimentos. Lo cierto es que todas estas experiencias les están gustando mucho. Con el trabajo de Guille y sus magnífico show, le estamos dedicando un buen tiempo a la LUNA.
La luna es mágica y aunque Guille nos supo explicar muy bien que cambia de forma y la vemos de forma diferente, me ha parecido interesante realizar esta experiencia que he visto en el blog trasteandoencasa, para entender mejor sus fases. Y eso es precisamente lo que he estado haciendo el fín de semana pasado con mi familia.
Con una caja grande de zapatos, hemos realizado un agujero circular y bien centrado en cada uno de los laterales. Sobre la tapa de la caja hemos enganchado con un hilo de pescar una bolita de corcho blanco que simula ser la luna. En uno de los frontales de la caja (es casi cuadrada) hemos hecho otro agujero más para meter una linterna de las pequeñitas con una luz muy focalizada (cuesta 1 euro nada más). La caja la hemos pintado de negro por dentro para comprobar que mirando por cada uno de los agujeros se ven las cuatro fases de la luna. Lo cierto es que lo más difícil es centrar bien la bola y las aberturas.
El resto de la manualidad la hemos terminado en clase, decorándola por fuera con telescopios incluidos (rulos de cartón finos que cortamos en casa). Así nos ha quedado y esto es lo que hemos visto:
Mirad la reacción de los niños y niñas al mirar por los telescopios. Como dice Amir: “Oh yeah”
http://youtu.be/NUBP7iZQ2RQ
http://youtu.be/pyFX5RsRXAE
http://youtu.be/I129bd3eEM4
Nos está ayudando mucho un calendario lunar que estamos haciendo del mes de febrero. Cada día los responsables de aula son los encargados de colocar la luna correspondiente en la cuadrícula. Por si no han podido verla “in situ” el día anterior, he colocado el calendario lunar de este mes en la pagina de proyectos (el Universo).
Tambien hemos hecho esta ficha que no les ha costado nada de trabajo (a pesar de que la luna menguante y creciente son un poco pillas y nos engañan).
Y como la luna es mágica, tambien hemos contado este cuento varias veces. Ya lo conociamos de otras ocasiones. No me canso de contarlo. Lo tengo recomendado en mi página de lecturas de literatura infantil: ¿A qué sabe la luna? de Michael Grejniec. Hoy lo hemos escuchado de la voz de varios niños en este video:
Hemos aprendido durante estas semanas esta poesía tan bonita de Vicente Guerra sobre la Luna; le he añadido dibujos (tipo pictogramas).
Tambien hemos realizado esta tarjeta móvil que nos ha dado mucho trabajo para poder ver en casa las fases de la luna cada vez que queramos:
Hoy viernes además hemos tenido la visita de los alumnos de 3º de Primaria con la seño Toñi para que les expliquemos lo que sabemos del Universo y para que les enseñemos nuestra caja de las constelaciones y nuestra caja lunar.
Con tanto ajetreo hoy no nos ha dado tiempo a realizar nuestro taller de juegos populares. Les he prometido que el lunes sin falta lo realizaremos.
A partir de los trabajos de Lucía, Elsa y Paula hemos estado jugeteando con las estrellas.
Hemos realizado constelaciones sobre papel. También las hemos inventado. Lo cierto es que es más fácil crearlas que ver las que ya existen.
Sin duda, lo que más les ha gustado ha sido ver las constelaciones proyectadas. Ya hace años guardaba en casa una Cajita de las Constelaciones que realizó mi marido para una convivencia que hicimos hace varios años con el AMPA del Ceip Moctezuma a Aldeacentenera para ver las estrellas. Yo lo único que he hecho ha sido decorarla.
La idea es muy sencilla: la caja tiene dos orificios; uno pequeño y circular para meter la linterna y otro rectángular para pegar cada constelación previamente agujereada.
Hemos proyectado en la sala TIC aprovechando la pizarra interactiva como telón de fondo. A pesar de que es muy difícil averiguar de qué constelación trata cada proyección, es muy bonito ver los puntos de luz. Las constelaciones de la Osa Mayor y Menor son la que siempre aciertan.Durante la actividad no he podido hacerlas ¡me faltan manos!. La seño Toñi, Guille y Amir me han ayudado a hacer alguna foto en la hora del aula matinal. Es muy complicado hacer las fotos con calidad a oscuras. Esta es la única que me ha salido bien.
Como nos dijo Elsa, cada niño y cada niña tiene una constelación. Es el horóscopo de cada uno. Nos hemos llevado a casa nuestra medalla de nuestra constelación.
Hoy miércoles comenzabamos las expoxiciones de los planetas. Mercurio ha sido el primero y hemos dejado que Antonio la haga después del recreo ya que han tenido Educación Física a primera hora con Paco y a la seño Carmina también hoy le tocaba un ratito con algunos chicos de clase.Hemos aprendido mucho. Los planetas tienen un orden en relación al sol y Mercurio es el 1º. Antonio nos ha contado esto y mucho más…¡mirad, mirad!.
http://youtu.be/REU7f1i9ahQ
Al terminar esta exposición y el coloquio posterior hemos realizado un experimento para formar cráteres. Me gustó esta idea del Taller de Astronomía para Educación Infantil y Primaria. Primero hemos mezclado mucha harina con agua (tal y como leí en esta web), pero no nos ha salido, así que mañana le añadiremos un poquito de sal fina y modelaremos con la pasta de sal que tanto les gusta. De esta forma no desperdiciaremos nada.
Como ya no me quedaba nada de harina, he cogido cemento blanco de uno de los trasteros del cole y hemos buscado meteoritos por la clase y por el patio (piedrecitas, chapas, corchos, tapones y una esfera de madera). Los hemos lanzado hasta el recipiente de cemento (que hemos imaginado que era Mercurio o la Luna) y, ¿qué ha pasado?. Hemos descubierto que los meteoritos dejan agujeros (cráteres) en la superficie de los planetas. También hemos comprobado que si los lanzamos fuerte, el cráter es más profundo y que si el meteorito es grande, el cráter también es grande. Se lo han pasado genial y nos hemos manchado un poquito.
