PRIMERAS ACTIVIDADES CON LA PATRULLA CANINA

Otra cosa no, pero motivados, sin lugar a dudas  lo están. Deseando que llegue cada día el momento de aprender cosas de la patrulla canina. Lo que más desean  hacer es un rescate, pero para ello tienen que estar preparados, je, je.

Primero  hemos informado a las familias del nuevo proyecto que vamos a iniciar y gracias a ello ya estamos recibiendo las primeras ayudas:

01.Carta información a la familia a Patrulla canina

 

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Por ahora, y teniendo en cuenta las características de esta edad estamos realizando actividades a partir de la identificación afectiva de un personaje de la serie.  Los niños y niños de 4 y 5 años se sienten tan identificados con los personajes de los dibujos animados que juegan a ser ellos. Muchas veces es un puro juego, pero ahondando más nos damos cuenta que es algo más: quieren parecerse a ellos o se sienten identificados por algún motivo. He aprovechado esta característica para que cada uno de ellos elija a su preferido. Lo habitual es que estén seguros de su elección pero estos dos alumnos han dudado bastante. Aurora no quiere elegir. Dice que le gustan todos. Para ella elegir a uno es rechazar al resto. Y se siente mal.

DSC_0058 Y Diego después de elegir a Everest, la perrita de la nieve, ha preferido cambiarla por Rubble ya que nadie lo había elegido.

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Y así han quedado configurados los equipos:

Equipo SKYE

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Equipo ROCKY

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Equipo  EVEREST

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Equipo RUBBLE

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Equipo CHASE

(Después de incorporó Carlos Josué que estaba enfermo en casa)

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Equipo ZUMA

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Equipo MARSHALL

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Y Aurora que se identifica con Rider (por no querer elegir a unos de los perritos)

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Después cada uno ha coloreado su personaje fijándose en el modelo.

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Estas sencillas actividades han sido de motivación para incitar su curiosidad y así algunos niños y niñas han empezado a comentar sobre las diferencias entre unos perros y otros.

Para poder investigar les preparé un hueso con una pregunta y ya veremos pronto las conclusiones que hemos sacado. Todavía no nos hemos puesto de acuerdo.

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MIS MASCOTAS Y LAS MASCOTAS DE FRIDA KHALO

Desde hace algunas semanas hemos estado conociendo algunas curiosidades de esta pintora mexicana en nuestro proyecto de Arte y Emociones. A mi personalmente me gusta mucho y a los niños les llama mucho la atención por varias razones:

  • Por su infancia en la casa azul.
  • Por la forma en la que aprendió a pintar mientras estaba convaleciente en cama.
  • Por la presencia de animales en sus cuadros.
  • Por lo colorido de su obra.
  • Por sus peinados y sus flores en el pelo.

Y además la he elegido durante estos días para celebrar  el Día Internacional de la Mujer.

En clase hemos visto este video que les gusta mucho:

A Frida le gustaba estar rodeada de animales, desde perros, gatos, loros, ciervos, hasta monos araña. Así que les propuse a los niños que me trajeran un pequeño trabajo de casa y lo más importante: una fotografía de su mascota o un dibujo del animal que les gustaría tener por mascota.

LAS MASCOTAS DE FRIDA KHALOHa sido muy bonito ver como deseaban hablar de su mascota, contarnos lo que hace y como se llama. La escuela se ha acercado al mundo privado de las familias y hemos hablado largo y tendido de lo importante que es tratar con respeto a los animales.

Me ha gustado conocerlos a todos: a “Hociquín” el gatito  que no es de Gabriela pero que le encantaría que fuese suyo, a Leia y Tanka, las dos mascotas de Borja, a Coco, el perro de Óscar, a Ramón, el loro de Diego que está en casa de su abuela, a Rovi, el perrito travieso de Álvaro Rodríguez, Tambor, el conejito de Alba, Otto, el perro dálmata de Érik, Milu, el pececito naranja de Gonzalo, Odri, el perro de Pablo, Lucas, el canario cantarín de Aitana, Pancho, el poni del primo de Adrián, aunque lo que a él le gustaría tener como mascota es una serpiente (no esperaba menos de Adrián), los gatos y perros de Arturo, Yaki, el perro de Aurora y Juan Carlos que está en el pueblo, aunque lo que a Juan Carlos le gustaría tener es un pez, aunque no lo tiene muy claro. Y por supuesto, el pajarito que le gustaría tener a Mar.

¡A sido muy divertido!

FIN PROYECTO BICHOS Y FLORES

Más vale tarde que nunca.

Estas vacaciones han sido realmente de desconexión casi total del trabajo y del blog y ha sido ahora cuando he sacado un ratito para publicar el último proyecto del curso pasado. Espero que os guste y que lo podáis utilizar en algún momento.

DOMINÓ DE BICHOS

Para este proyecto he realizado esta dominó en el que tienen que asociar ideas. Cada tarjeta tiene un animal de los que estamos aprendiendo en clase y otro dibujo no relacionado con ese animal; de esta forma tienen que ir mirando el resto de tarjetas hasta encontrar el bicho al que corresponde el dibujo.

Es un juego que pueden usar en solitario, entre varios y en gran grupo.

Cada animal lleva escrito su nombre en letra mayúscula con la inicial marcada en rojo, por si queremos trabajar también el vocabulario. Jugar y aprender, qué fácil.

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NUESTRO HORMIGUERO DE GEL

Con un hormiguero que le regalaron a mi hijo hace algún tiempo he pensado que sería interesante utilizarlo para que los peques viesen cómo se organizan las hormigas: como trabajan, cómo viven, las diferencias entre ellas, etc. Son todo un ejemplo de trabajo en equipo.

¡Al final de la entrada hay un video que no os podéis perder!

Para comenzar, contamos en clase la fábula de La cigarra y la hormiga y la hormiga nos dejó una carta en las que nos comunicaba que al día siguiente recibiríamos un paquete.

… Y así fue. El viernes pasado recibimos un paquete con dos regalos: un hormiguero vacio y una cajita pequeña con una probeta en la que dentro había una colonia de hormigas vivas, con hormiga reina incluida y unos sobres para preparar un gel especial para hormigueros infantiles que he comprado a través de Anthouse.es. También había dentro una cápsula con semillas.

DSC_0033DSC_0042En primer lugar preparamos el gel con los ingredientes: agua, azúcar, y dos componentes que desconozco, y que mezclados parecen gelatina. Una vez que se enfria sirve de alimento y de habitat.

Lo metimos en el microondas de clase y  tuvimos que esperar a que enfriara para poder meter la hormigas y unas semillas para que el hormiguero fuese más bonito. ¡Hasta el lunes no pudimos hacerlo!

LLegó el lunes y primero sembramos con mucho cuidado las semillas. No podíamos tener contacto directo con el gel ya que podíamos transmitir algún virus a las hormigas.

DSC_0086DSC_0094Con mucho cuidado vacié la probeta con las hormigas en el hormiguero y en dos días comenzaron a excavar los túneles. Se nos escapó una, je,je.

DSC_0120Durante esta semana hemos aprendido muchas cosas de las hormigas:

1. Son insectos y tienen 6 patas y dos antenas.

2. Viven en un hormiguero bajo tierra y excavan túneles.

3. No podemos meter hormigas de otra colonia o familia ya que se devoran entre ellas.

4. Que cada hormiga tiene un trabajo.

5. Las hormigas desprenden un olor que les ayuda a no perder el camino. Se siguen unas a otras.

3. La clasificación de las hormigas: la hormiga reina pone los huevos y es la más grande de la colonia. Las obreras trabajan, cuidan las larvas y muchas cosas más. Las hormigas macho fecundan a la reina y después se mueren. Las soldado defienden el hormiguero.

22.Tipos de hormigasComo todos los insectos, las hormigas nacen de huevos, así que hemos aprendido las fases de crecimiento hasta que la hormiga la vemos.

La hormiga reina pone muchos huevos todos los días. Son muy pequeñitos.

huevoSe convierten en larvas que son pequeños gusanos envueltos en una fina capa transparente.

larva-negra-de-la-hormiga-lasius-niger-19579954Las larvas tejen un tejido a su alrededor que es más duro y no es transparente. Ahora se llama pupa. Les hace mucha gracia y lo han entendido muy bien ya que tenemos gusanos de seda en clase.

113-1358_IMGY de ahí sale la hormiga con la ayuda de otras hormigas más grandes que le ayudan a romper el capullo.

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  En clase hemos visto un video sobre el proceso, pero este que he encontrado me gusta más.

https://youtu.be/osNccUyDF70

Han recortado estas fases y las han ordenado.

DSC_0115DSC_0133Pero hoy viernes nos hemos llevado un sobresalto al llegar a clase. Nuestra hormiga reina ha muerto. ¡Qué pena! ¿Por qué habrá sido? ¿Y qué hacemos ahora?

Mirad este video que he grabado:

https://youtu.be/pjtZ6jvAsbI

LOS SERES VIVOS

Hoy hemos disfrutado de una clase magistral por parte de Dani, el papá de Adrián. Él, que sabe mucho sobre animales se ha ofecido a preparar una charla sobre algunas de las características más importantes de los bichos.

Con esta súperpresentación que nos ha traído y que usaremos en los próximos días, nos ha enseñado la diferencia entre los seres vivos: animales, plantas y hongos) y los que no lo son: piedras, rios, etc).

 

Nos ha explicado de forma general la clasificación de los animales e incluso ha buscado alguna conexión con los dinosaurios ( a algunos, como a Óscar no es necesario; todo lo relaciona con los grandes lagartos)

Hemos diferenciado animales con esqueleto y sin esqueleto y nos ha contado que algunos animales tienen un esqueleto especial, como el caparazón de la tortuga. Nos ha venido genial esta explicación ya que dos días antes me traje a clase a mi tortuga Casiopea.

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Nos ha enseñado que los insectos tienen 6 patas, las arañas 8 patas, los crustáceos 10  y que el caracol se llama gasterópodo porque anda con la barriga y no tiene patas.

DSC_0014Y lo más importante que nos ha contado es que los insectos son importantísimos ya que de ellos depende que haya flores, plantas y frutos. En sus patas se les queda pegado el polen que después sueltan en la tierra y gracias a eso crecen nuevas plantas.

Nos ha traído una muestra de la colección de insectos que tiene en casa: una preciosa exposición de saltamontes de todo tipo: saltamontes topo, chicharra, saltamontes palo. Mirad, mirad:

DSC_0020DSC_0024Los niños y niñas le han enseñado  a Dani nuestra pequeña colección de bichos.

Realmente ha sido una clase magistral, además de ser un papá muy colaborador y con grandes dotes de maestro.

¡Muchas gracias, Dani!

EXPERIMENTAMOS CON BICHOS

La mayoría de aprendizajes que pretendo trabajar en esta etapa escolar están fundamentados en una metodología basada en una serie de puntos clave: el juego, el aprendizaje significativo (la utilización de conocimientos previos para construir un nuevo aprendizaje), la socialización, el trabajo cooperativo, atención a la individualidad y a las características de cada niño y niña, la experimentación y la globalización (que los aprendizajes estén conectados entre sí). En pocas palabras, esto es el constructivismo.

La experimentación es, desde mi punto de vista, el centro a través del cual gira todo lo demás. Lo que no se experimenta, lo que no se vive es más difícil aprender.Es la forma más natural de aprendizaje. Y el tutor/a se convierte en un orientador, un guia que facilita espacios, materiales, experiencias, etc.

Este proyecto de bichos y flores se presta a la observación, la manipulación, la experiencia. Y eso es lo que estamos haciendo.

Cada uno de nosotros aportamos los materiales que creamos nos pueden servir, desde libros, películas, insectos, lupas, microscopios… hasta la colaboración de padres y madres en el aula.

Esto es lo que hacemos en clase y así es como  experimentan: comparan tamaños de caracoles, cuentan las patas de los saltamontes, tocan con suavidad las antenas de los caracoles y se rien al notar como las encogen, diseccionan una flor en sus distintas partes,  observan a través de una lupa o  vaso-lupa cochinillas, hormigas , dan de comer a los gusanos de seda, etc

Para fijar estos aprendizajes, un cuento no viene nada mal. Marozia, la madre de Diego nos vino a contar uno de mis libros favoritos, “La pequeña oruga glotona” de Eric Carle. Muchas gracias por tu colaboración, Marozia.

En la página de literatura infantil lo tengo referenciado.

https://youtu.be/5Jra9RmQ-E8

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Y al día siguiente hicimos esta ficha para que secuenciaran temporalmente el proceso de metamorfosis de la oruga en mariposa. No les costó casi ningún trabajo, excepto recortar para algunos, je, je.

Metamorfosis de la oruga_Página_2 Metamorfosis de la oruga_Página_1La semana que viene más…

BICHOS Y FLORES

Ha llegado la primavera y con ella una explosión de colores, aromas y sensaciones que nos regala la madre Tierra. La naturaleza y los niños son inseparables; les gusta estar en el campo, coger florecillas, observar esos minúsculos animales que aparecen por estas fechas y nosotros no debemos desaprovechar lo que rodea a esta estación del año.

Ya he visto en google sites de un proyecto entre todos que hay material sobre insectos pero necesitaría algún material sobre flores.

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Hace algunos días me mandaron este enlace de actualidad pedagógica. Me parece muy interesante y me hace reflexionar sobre algunas cuestiones de interés educativo con respecto a la naturaleza y la educación. Haz clic en la imagen.

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Durante estos días ya nos hemos encontrado en el patio y en clase algún bicho  y pequeñas florecillas que han causado sensación,  así que el viernes estuvimos decidiendo el nuevo proyecto.

¿Qué  queremos aprender?

¿Sobre bichos?

¿Sobre flores?

Hasta ahora hemos trabajado dos proyectos: el primero (la autobiografía) lo elegí yo como tutora del grupo. El segundo (dinosaurios) partió de una pregunta y este último lo hemos votado en clase.

Primero los niños y niñas pintaron estos dos dibujos:

03.Cartel elección proyecto bichos 04.Cartel elección proyecto floresLos coloqué en diferentes lugares de clase y se fueron posicionando en el que más les gustaba.

DSC_0018 DSC_0026La votación estuvo muy ajustada, así que pensamos hacer un remix de los dos temas:

Bichos y flores.

 

 

 

FIN PROYECTO DINOSAURIOS

Más vale tarde que nunca.

Esta vez he tardado un poquito más en poder compartir el material que he generado en este proyecto de los dinosaurios. Agradecer de antemano a todas aquellas personas que me han ayudado de una u otra forma: compañeros/as blogeras, los papis y mamis con sus aportaciones y a los alumnos de 5º y 6º.

Sin lugar a duda, las actividades estrella de este proyecto han sido para los niños y niñas Aladar, el iguanodonte de Disney y la búsqueda de huesos en el patio del cole.

¿A qué conclusión han llegado los peques?

¿Existen o no existen los dinosaurios?

Así comenzamos y así terminamos nuestro proyecto. Lo importante en ocasiones no es el resultado, sino el proceso y lo bien que lo hemos pasado aprendiendo.

Para estos niños y niñas y a pesar de haber estado descubriendo lo que fueron hace miles de años, a pesar de no haber encontrado ninguno vivo (je, je), en su corazón siguen existiendo. ¡Asi es esta edad!

Las aves están ahí para recordarnos que sí existieron.

¿Os ha gustado? ¿Les ha gustado a vuestro hijos e hijas?