NOS VISITA LA UNIDAD CANINA DE LA POLICÍA LOCAL

Hoy ha sido un día emocionante en el que hemos recibido la visita de dos perros de la Unidad Canina acompañados de Julio – que es el policía que los entrena – junto con otros policías compañeros.

Ha sido un acierto poder contar con su colaboración ya que fueron unos de los superhéroes elegidos para el proyecto.

Aunque algunos han estado algo nerviosos y asustados, han podido disfrutar viendo el importante trabajo que realizan estos animales.

Julio nos ha contado cosas muy importantes:

* Los perros que tienen son adoptados. Vienen fundamentalmente de refugios.

* Se les entrena premiándolos con algo que les gusta. En este caso, un mordedor (a modo de juguete)

* Estos perros se dedican a la búsqueda de drogas fundamentalmente.

* Tienen un gran olfato y por lo tanto encuentran las cosas con facilidad.

* Cuando lo encuentran, se sientan y miran al instructor.

Yo me he prestado voluntaria para portar la “sustancia a encontrar”. ¡Ha sido muy emocionante ver cómo la encontraba con facilidad!

También hemos visto los aprendizajes  de otro de los perros: obedecía en todo momento a Julio.

¡Muchas gracias a Julio y a la Policía Local de Cáceres!

 

NOS VISITA UN EXPERTO

El lunes recibimos una visita muy especial: Daniel, un padre del colegio que sabe mucho de insectos. Ya vino hace algunos años a enseñarnos una colección de saltamontes.

Nos ha contado que la mariposa es un insecto porque tiene 6 patas,  dos pares de alas y 2 antenas.

Lo que más les ha gustado ha sido ver como funciona su espiritrompa que es la lengua que utiliza para libar el néctar de las flores. Las mariposas no comen polen. Su espiritrompa es “como una esponja” que se va empapando de néctar y así va comiendo.

 

Las  antenas las utilizan para oler y a través de ellas podemos distinguir si es una mariposa diurna o una mariposa nocturna (o polilla)

Las mariposas diurnas tienen unas antenas finitas con una maza (bolita) al final de las mismas. y las polillas tienen unas antenas con forma de peine.

Daniel  lo ha explicado mostrando estas fotografías en la pizarra digital.

No tiene dos alas como los pájaros, sino 4 y están cubiertas de escamas. No se deben tocar ya que son frágiles y pueden ser de muchos colores. Además, estas alas pueden tener dibujos muy coloridos y algunos parecen ojos, para asustar a otros animales.

Nos ha contado muchas curiosidades, como la de una mariposa llamada colibrí porque es capaz de libar volando sin posarse, igual que el colibrí.

También nos ha contado como nace una mariposa (aunque eso ya lo conocían porque la semana pasada les conté el cuento de La pequeña Oruga glotona de Eric Carle y además el abuelo de Gloria nos trajo gusanos de seda (que en realidad son orugas) y con ellos lo aprenderemos de forma directa.

Muchas gracias Daniel por venir a compartir todo lo que sabes.

PROPUESTA DE COLABORACIÓN

Esta es la primera vez que público un texto que no lo he redactado yo. Hace unos días recibí una propuesta de colaboración de parte de Carla Martínez, trabajadora de una red de centros de mayores.  Se encarga  de crear contenido  para la web de dichos centros y han realizado algunos proyectos intergeneracionales. 

Personalmente me parece muy interesante y creo que en nuestro trabajo de clase deberíamos tener más en cuenta a los mayores e incluirlos en nuestro día a día.

Este es el artículo de Carla Martínez y le he dado cabida aquí:

 “El salón de clases es un lugar privilegiado: es el espacio en que los niños desde su más pequeña edad aprenden a convivir con sus pares. En casa podemos rodearlos de amor y de elementos que los estimulen, pero ese valor agregado de estar con muchas personas de su misma edad en un ambiente neutro es algo que el salón de clases puede brindar muy bien.

Pero más allá de aprender, jugar y convivir con otros pequeños de su edad, un niño puede nutrirse mucho de la convivencia con personas de otras edades. Ya en la vida familiar de los pequeños hay varias interacciones de este tipo, pero comúnmente están terciadas por una relación jerárquica: los padres y abuelos en ocasiones, por ser responsables de los niños, no se sienten en la capacidad de jugar con ellos y establecer vínculos de amistad.

Es por ello que dentro del salón de clases puede resultar muy interesante experimentar con la inclusión de animadores y voluntarios de otras edades.

Desde las escuelas secundarias (ESO), se puede establecer relaciones de intercambio y promover que adolescentes que se presten a jugar con los pequeños. Que se sienten con ellos a leer, a jugar con masa, a hacer juegos simbólicos. También se pueden establecer relaciones con residencias para el cuidado de ancianos, y las personas mayores podrán interactuar en un marco de igualdad con los niños pequeños, leyendo para ellos, cantando con ellos.

Este tipo de interacción intergeneracional permite a los niños pequeños aprender que no todo mundo ve las cosas con los mismos ojos, que tenemos distintas necesidades y puntos de vista, pero que compartimos sentimientos, emociones y pequeños elementos de diversión. Ello desarrolla una empatía que es muy positiva, pues es un valor indiscutible de la convivencia social.

La participación voluntaria de hermanos, tíos y abuelos en el salón de clases ya es un plus que podemos trabajar en el aula de forma dinámica e interesante, buscando siempre nutrir la inteligencia emocional de los pequeñitos y llenar de estímulos positivos su construcción como personas sociales empáticas y comprensivas.

Armar un proyecto educativo en torno a estos elementos de convivencia entre generaciones puede ser realmente interesante. ¿Lo ponemos en el tintero?

¿Os parece interesante reservar un espacio amplio en la escuela para las relaciones intergeneracionales?

RECORRIDO POR LA PARTE ANTIGUA CON QR

Hemos llegado casi hasta el final y estamos a punto de encontrar el tesoro. Los papis y mamis nos han ayudado aportando información y “pistas de interés” con este recorrido virtual por la parte antigua de Cáceres.

Las familias han grabado un video explicando un monumento y estos códigos secretos que tendremos que mirar y escuchar atentamente nos ayudarán a descifrar el final del enigma de los tesoros escondidos.

Estamos descifrando algunos de estos códigos en clase utilizando algunos teléfonos móviles y una Tablet. Les encanta ver a sus familias y escuchan atentamente para ver si encuentran alguna pista que seguir.

TORRE DEL HORNO. FAMILIA DE ROCÍO.
TORRE DE ESPADEROS. FAMILIA DE ÉRIK.
TORRE DE LOS PÚLPITOS. FAMILIA DE BORJA.
TORRE DE LAS CIGÜEÑAS. FAMILIA DE CLARA.
TORRE DE LA YERBA.FAMILIA DE BORJA.
TORRE DE BUJACO. FAMILIA DE ÓSCAR.
ARCO DE LA ESTRELLA. FAMILIA DE AITANA.
AYUNTAMIENTO. FAMILIA DE GONZALO.
CASA DE LOS ULLOA. FAMILIA DE ADRIANA
CASA DEL AGUILA. FAMILIA DE JUAN PEDRO

 

CASA DEL SOL. FAMILIA DE ADRIÁN.

 

CASA MUDÉJAR. FAMILIA DE ÁLVARO.

 

PALACIO DE LOS GOLFINES DE ABAJO. FAMILIA DE GABRIELA.
IGLESIA DE SAN MATEO. FAMILIA DE CARLOS JOSUÉ.
PALACIO DE LOS OVANDO. FAMILIA DE ÉRIK.
PALACIO DE CARVAJAL. FAMILIA DE DIEGO.
CONCATEDRAL. FAMILIA DE ARTURO.
ERMITA DE SAN ANTONIO. JUDERÍA VIEJA.FAMILIA DE JUAN PEDRO.
PALACIO DE LA ISLA. JUDERÍA NUEVA. FAMILIA DE AARÓN.
FORO DE LOS BALBOS. FAMILIA DE MAR.
CASA DEL MONO. FAMILIA DE PABLO.
SAN JORGE. FAMILIA JUAN CARLOS Y AURORA.

CUENTACUENTOS EN EL COLEGIO

Hoy han obsequiado a los peques con una función de cuentacuentos. Hemos estado todos los grupos de infantil y se lo han pasado muy bien con el pirata Calcetines, que sacaba de su baúl de tesoros globos con sabor a….CUENTO.

 

NOS VISITA UN MÉDICO

Ya hemos aprendido muchísimo sobre el cuerpo, así que  es hora de que pasemos a la práctica.

Borja padre me dijo hace mucho tiempo que conocía a un médico y  seguro que accedía a venir y así ha sido. Hoy lo esperaban con mucha ilusión y un poquito de incertidumbre: ¿trae aguja?- me pregunta Diego.

Ya sabemos su nombre, Ricardo, y también sabemos que hace muchos años se fue a un país muy lejano a trabajar. Y eso es lo primero que nos ha contado: su experiencia en África, donde está el Kilimanjaro- dice Juan Carlos.

Nos ha traído para que veamos algunas fotos del poblado y piezas de madera de ébano. Hoy la luz matutina no acompañaba  para hacer  fotos de mejor calidad.

DSC_0073DSC_0100

Hemos visto las chozas y a  niños muy alegres, ya que como dice Ricardo vivían en armonía con la naturaleza y libres, muy libres. Es realmente una pena lo que hemos perdido con  la sobreexplotación y no tener un desarrollo sostenible.

Pero a lo que vamos, nos ha traído un maletín llenito de material médico: un fonendoscopio (que ya conocen) y han escuchado cómo se amplifican los sonidos; Ricardo daba golpecitos como si fuera el trotar de un caballo y ellos escuchaban. No ha dado tiempo a todos, pero como en clase tenemos dos fonendos lo haremos uno por uno.

DSC_0080 DSC_0085

Nos ha dejado tocar pinzas, tijeras para coger material médico sin mancharlo (de las que no cortan), utensilios para observar la nariz y hasta hilo y aguja para coser heridas:

DSC_0090Y este ha sido un momento de casi absoluto silencio, algo difícil de conseguir en clase, je, je.

Le han hecho muchas preguntas, pero Aurora que es una niña con una absoluta empatía hacia el dolor y alegría ajenos, estaba deseando poder preguntar algo muy importante:

-¿Qué les pasa a los niños de la foto?

Yo, al igual que los niños, nos esperábamos grandes enfermedades. Y nada más lejos de la realidad. Estos niños estaban normalmente sanos; solo tenían lombrices y este tema ha dado mucho de sí, ya que tener lombrices es algo todavía normal en la infancia; hemos hablado de lo importante que es tener las manos muy limpias y las uñas cortadas ya que los huevos que son muy pequeños se quedan en las manos y uñas.

Y otro de los problemas del poblado africano era atender a aquellas mujeres que no podían dar a luz de forma natural y había que hacerles cesárea. Y ahí Óscar nos ha contado que a su madre le sacaron a su hermanito por la barriga, como ha contado Ricardo.

Ha sido una visita inolvidable y seguro que los niños no se olvidan.

¡Gracias Ricardo y gracias Borja!

DSC_0107

FÓSILES DE DINOSAURIOS EN EL COLEGIO DELICIAS

Aprender investigando, aprender jugando, aprender en equipo, aprender descubriendo…

Se podría decir que con esta actividad se resumiría gran parte de lo que significa trabajar con proyectos.

El viernes de la semana pasada tuvimos  una gran noticia. Los albañiles que están haciendo la obra del comedor escolar encontraron un hueso y como  saben que los niños y niñas de la clase de 3 años están aprendiendo sobre los dinosaurios nos lo enviaron con Jose , el conserje de nuestro cole para que lo viésemos (pero qué peliculera soy).

Foto pixelada

¡Que alboroto! ¿Será de Carnotauro?, ¿De Galliminus?, ¿De T.Rex?…Era el único tema de conversación.

Llegó el lunes y con él otra gran noticia  que les presenté y expliqué  con el ordenador de clase. Tenían que hacer una prueba por equipos y al terminarla conseguirían un mapa de excavación.

Trabajar en equipo es muy complicado; vivimos en una sociedad en la que no hemos sido educados para ello, así que cuanto antes empiecen mejor.

A cada equipo les entregué un dibujo en blanco de un dinosaurio y con la técnica del folio giratorio, cada uno tenía que pintar un poquito hasta estar completado. Mientras tanto, el resto observaba y ayudaba orientando: “no te salgas”, “muy bien”, “por aquí queda un trocito sin colorear”.

Una vez terminado, les marqué unas líneas para que recortaran y posteriormente lo tuvieron que formar en otro papel; de esta forma podrían conseguir el mapa.

Cada equipo tenía un paleontólogo jefe o paleontóloga jefa (que tuve que echar a suertes porque todos querían ser, ji, ji). Su misión era llevar el mapa y preparar y repartir el  material (cubo, pala, rastrillo, guantes y pincel).

He preparado este video para que veáis el proceso completo.

Esto no hubiera podido ser sin la ayuda de la carnicería Las Mestas que me proporcionó los huesos (un poco sorprendidos ante mi petición),  a la ayuda de mi marido que los dejó impecables, a Merche (la mamá de Óscar), a Laura, la chica  que trae a Aitana últimamente  y a Jose, el conserje del cole que no tuvo inconveniente en ayudarme.

¡Muchas gracias a todos!