RECURSOS PARA LA SUSTITUCIÓN

¡Hola Sara!

Te voy a dejar aquí algún material que tengo elaborado y que utilizo a menudo en clase. Esta página es privada y solo la puede ver quien tenga el enlace, o sea, tú y yo.

Por si le quieres echar un vistazo a la PLANIFICACIÓN DEL CURSO

Fuente imagen: google, Ceip Tinguaro

ASAMBLEA

  • Los responsables, un niño y una niña, cuentan con el dedo señalador (dedo cosquillero) los niños y niñas que hay en casa y en el cole, ponen el número y hacen la suma.
  • Normalmente a estas rutinas les dedico poco tiempo. Al principio tardábamos mucho, pero ya lo hemos agilizado para tener más tiempo para otras actividades.

Este Genially lo hice al principio de curso por si nos confinaban; a veces lo utilizo en clase porque tiene muchas actividades que les gustan mucho, sobre todo el video de sus nombres.

 

 
*Al  terminar las rutinas de la asamblea: fecha, clima, etc. solemos  ver una presentación.  Algunas son muy largas, no es necesario verlas enteras. Te dejo algunas para que sigan utilizándolas. Algunas no las han visto todavia, como las de flores, mariposas, arte y medios de transporte.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
   

ABN

  • Los días que hay ABN solemos contar hasta el número 30 en la tabla del 100 que hay en la pared. Para ello utilizo una mini linterna azul que hay en una de las cajas de mi mesa y con el puntero rojo voy señalando. Se puede hacer de muchas formas:

               -Conteo simple.

               – Retrocuenta sólo con los numeros 1-10.

               -Conteo colectivo o individual.

               – Conteo parando de vez en cuando y seguir contando

               – Número anterior y posterior (números vecinos)

  • Los días de ABN suelo trabajar dos secuencias de subitización. Las láminas de subitización están en una carpeta del ordenador de la pizarra que pone ABN. Utiliza solamente hasta 5 elementos.
  • Conteo con los dedos hasta 10. Mira bien como se ponen los dedos para contar en el genially de los números. Y que ellos lo hagan.
  • Y después hago un juego en el que tengan que manipular o jugar.
  • En mi mesa hay una carpeta con poesías de los números. Suelo recitar una cada día de un número diferente.
  • En la carpeta de ABN hay enlaces a canciones.

  LOS MATERIALES PARA ABN ESTÁN REPARTIDOS:

*En la cajonera de la entrada a mano izquierda.

*En las cajas rosas que hay sobre la cajonera.

*En las cajas rosas que hay debajo de la pizarra de las rutinas de aula.

*Debajo de las mesas, tras las cortinillas.

*Debajo de los materiales de inglés hay dos cajas grandes con juegos y números y una carpeta grande con una casita de descomposición y recta numérica grande.

*Detrás del rincón de construcción está el panel del número protagonista.

*En el baño, detras de la cortina está la caja con los materiales del panel del número protagonista.

*Hay una tabla del 100 gigante, pero no se si está debajo de las mesas de las cortinillas o en el baño dentro de una caja. Debe estar a mano. Te será muy util para algunas actividades.

Te dejo estos enlaces que te pueden venir muy bien para elegir actividades de ABN:

Este canal de youtube de Conchi bonillla te vendrá bien también. A mi me da muchas ideas.

  • Que hagan todas las actividades interactivas de la editorial TEIDE antes de hacer la tarea individual.

ACTIVIDADES DE LENGUA Y EXPRESIÓN ORAL

  • Realizar las actividades de la editorial TEIDE.
  • Se suelen aprender una poesía cada 15-20 días. Suelo buscar poesías con pictogramas y que tengan relación con lo que estamos aprendiendo. Para este trimestre le puedes buscar  de principio, alguna poesía sobre el cuerpo y  sobre la primavera.
  • Trabajo mucho las palabras ya que utilizo el método constructivista. Así que hacemos juegos con las palabras de los cuentos. Las puedes encontrar en la página de weeras,  además de en las cajas que hay debajo del material de inglés.
  • Trabajamos mucho el nombre propio de ellos.
  • Hemos iniciado el aprendizaje de las letras, pero siempre contextualizándolas dentro de palabras.
  • El abecedario. Está en la pared, en weeras y en el armario grande, encima de una caja rosa hay otro para que puedan manipular y hacer juegos.
  • Hemos comenzado a aprender las vocales, sobre todo el sonido. Hay un bingo de vocales con tapones que está en el casillero de las chaquetas en la bandeja que pone inglés.
  • En el casillero de las chaquetas, en el hueco de más a la derecha hay pegatinas de letras y de goma Eva.
  • En este trimestre quería reforzar mucho las palabras de los cuentos y abecedario con palabras a partir de las actividades interactivas y los escenarios de los cuentos que están debajo del material de ingles.
  • También hacemos a esta hora actividades de adivinanzas, retahilas, etc. Relacióndolo a ser posible con lo que estemos aprendiendo.
  • En este trimestre vamos a hacer una introducción al lenguaje de signos. Está en la editorial Teide. Le puedes dedicar unos minutos o aprovechar momentos puntuales. En la carpeta de pegatinas de comeletras que hay debajo del material de ingles, creo que tienen un poster con el lenguaje de signos.

EN EL CASILLERO GRANDE HAY CUADERNILLOS PARA HACER FOTOCOPIAS SI TE HACEN FALTA: HAY DE GRAFO, DE MATEMÁTICAS Y DE PALABRAS, ADEMÁS DE FOTOCOPIAS DE TEIDE.

PROYECTOS

Va a ser un poco complicado, pero vamos a intentar hacerlo aunque no sea lo mismo.

Incluso con la pandemia, he tenido que hacer muchas adaptaciones, pero es lo que hay.

PROYECTO AUTOBIOGRAFÍA

  • Esta es la página del proyecto. Siempre que empiezo uno, abro una página con recursos. Los puedes utilizar sin problema. En esta página también están otros recursos de  de otros años, esos no los uses.
  • Hasta ahora hemos estado aprendiendo de cómo eran de bebés. Queda  por hacer de esta parte un par de tareas que están en la bandeja de “proyectos” que está en el casillero grande. Las fotocopias están hechas y las fotografías de los niños y niñas ORIGINALES están en la misma bandeja.  Hay dos modelos, según si la fotografía es apaisada o vertical.
  • Primero que vean las fotografias, que las intercambien, que jueguen a a divinar quien es según las características, que asocien la fotografía al nombre…(los nombres están en el mueble grande, en la caja rosa donde está el abecedario)
PEGAR LA FOTOGRAFÍA Y DECORAR
PEGAR LA FOTOGRAFÍA Y DECORAR

 

  • Dejé fotocopiadas en tamaño más reducido  tres fotografías de cada uno: de bebé, con un año y actuales. FALTA REDUCIR Y FOTOCOPIAR LA DE GAEL DE BEBÉ QUE ESTÁ EN SU CASILLERO. Con esas tres fotografías recortadas tienen que ordenarlas temporalmente. Las fotocopias de esta tarea creo que están hechas.
    • Haz también lo que te dije de las carpetas del segundo trimestre en el horario de proyectos:
          • Ecribir nombre en solapa y decorar. Yo les dejo que repasen con rotulador.
          • Pegar en la parte trasera el gorro de invierno (casillero individual)
          • Pegar en la otra parte las dos manoplas unidas con una cuerdecita.
          • Meter dentro el proyecto del Flautista de Hamelin. Ya está encuadernado, falta por escribir el título.
          • Meter dentro un paquete de fichas de mis trabajos del segundo trimestre que ya están ordenadas y con el agujero. Falta ponerles atarlas con una cuerda.
          • NO meter el resto de fichas.
          • Entregar a las familias.

Para la siguiente semana empezaremos a trabajar cómo son ahora y nos nentraremos en TRES bloques:

*SU CUERPO.

*SUS GUSTOS, AFICCIONES, PREFERENCIAS.

*SU FAMILIA.

  • Jugamos primero: NIÑOS Y NIÑAS: hacer dos grupos.
  • Hacer dos grupos mal hechos y que vean por qué está mal.
  • Hablar de las diferencias corporales.
  • Ver este video y comentar.

Comenzaremos por esta actividad. Descárgala y la fotocopias.

COLOREAR SOLAMENTE UN DIBUJO SEGÚN SI SE ES NIÑO O NIÑA. MIRAR BIEN LA PALABRA Y VER QUÉ LETRAS TIENE Y CUAL ES LA DIFERENCIA.

Cuando estés más desenredada de la semana cultural puedes continuar con actividades relacionadas con el cuerpo, siempre asociándolas al suyo.

  • Juegos y canciones con la cara y el cuerpo.
  • Posturas corporales.
  • Descripción de nuestro cuerpo: alto-bajo, color del pelo, de los ojos, etc.
  • Hacer agrupaciones según sexo, color pelo, pelo rizado o liso, etc.
  • Lo qu e a tí se te ocurra.

Te mando estas tres fichas para que hagan después.

En las bandejas de cartón que hay encima del casillero grande hay pegatinas para formar una cara, en función del sexo. Hay justo 6 de niña y 6 de niño.
Después que dibujen las partes de la cara.
En las bandejas de cartón que hay encima del casillero grande hay pegatinas para formar un cuerpo. 6 niños y 6 niñas.

Si pinchas en este enlace: Así soy. Dibujo mi cuerpo,  podrás descargar esta ficha con la fotografía de cada uno, para que dibujen su cuerpo debajo de la cara. En la impresora de la clase se puede hacer a color porque el toner lo compro con el dinero de las familias, pero tendrías que llevarte tu ordenador e instalar la impresora; también puedes imprimir a color desde el ordenador central de la sala de profesores para que salgan las copias por la fotocopiadora.

Te mando más actividades sobre el proyecto para cuando acabes las anteriores. Te las mando en formato PDF porque se imprimen mejor.

Una de las cosas que les gustan mucho es ir a hacer una fotocopia de sus manos.

*Mis manos

*Mis pies

*Poesía mi cuerpo

 

 

EXPOSICIONES ORALES. MI FAMILIA

Este es el texto que suelo enviar a las familias cuando tienen que preparar un trabajo en casa para que el niño o niña después haga la exposición oral en clase. Puedes retocarlo si te parece bien y mandárselo a las familias cuanto antes para que vayan preparándolo. Lo ideal sería tenerlo terminado a finales del mes de mayo. Yo lo que suelo hacer es darle a cada familia una fecha límite: tres  o cuatro exposiciones por día. En este caso, en una semana, harán expuesto todos.

Estimadas familias, Vamos a comenzar las primeras  exposiciones orales sobre el proyecto que estamos trabajando.  En casa y con la ayuda del padre y la madre, prepararán un trabajo sobre SU FAMILIA. Lo ideal es que lo hagan con un material de apoyo que les pueda servir de orientación el día de la exposición: un mural, un árbol genealógico, un álbum,  dibujos con palabras clave y frases sencillas con pictogramas que puedan leer.etc. Se trata fundamentalmente de ayudarles a expresar verbalmente 3 ó 4 ideas sobre el tema delante  de los compañeros y compañeros.

Los objetivos que pretendo conseguir con esta actividad son:

  1. Buscar y preparar con la ayuda de la familia la información necesaria para la exposición.
  2. Conocer los miembros de la familia.
  3. Ser parte activa en el proceso de ir aprendiendo.
  4. Expresar oralmente en público algunas ideas sobre el tema trabajado.
  5. Fomentar una actitud de escucha y respeto entre el público y el que expone”

Su hijo/a hará la exposición el día:  ____________________”

 

RINCONES

Hay un cartel con un dibujo de un macetero para repartir el juego por rincones entre los peques. Yo roto cada día, moviendo el dibujo central en el sentido de las agujas del reloj. Cada semana cambio las parejas para que no siempre jueguen los mismos niños juntos. Suelo poner niño y niña.

*RINCÓN DE LA CASITA. Juego libre.

*RINCÓN DE LA BIBLIOTECA. Juego libre. A veves les doy un escenario de los cuentos o el abecedario.

*RINCÓN DE ARTE: modelar con plastilina, con blandiver (botes encima del mueble de arte redondos, ojo! se tiene que quedar tapada porque endurece al aire),pintar con dedos, con pincel, dibujo libre, acuarelas, recortar, colorear, pegar, collagge, etc.

*En el rincón de arte hay una pizarra, pero nos hemos quedado sin tizas de colores. Pídele a Jose un acaja.

*Hay una caja/pizarra con arena Montessori encima de las cajas rosas. No la hemos estrenado, pero seguro que les hará ilusión utilizarla.

Hay un paquete de fotocopias de flores y la palabra primavera para renovar la puerta de primavera.

Hay un dibujo de una niña con una cesta encima de un mueble para llenarle la cesta de flores y pegarla en la puerta.

En este trimestre quiero que hagan muchas actividades de recortado  con tijeras.

*RINCÓN DE INFORMÁTICA

Tablet. Contraseña ceros. Tiene juegos en el escritorio. También puede acceder a los juegos de TEIDE. La wifi suele fallar, pero si haces esto va bien: 1. Tener encendido el ordenador de la pizarra y activar wifi. 2. En ajustes, ir a redes wifi y conectarse a aula 223, creo que es ese el número de la clase. Ir a weeras y acceder. Por defecto pone mi usuario, aunque se puede poner el usuario de cada niño. Para no liarte, pon el mío.

Ordenador derecho. Pantalla táctil. Encender arriba.  Clic en el dibujo del pato.Acceder a un juego que se llama PIpo lee1. Acceder al nombre de cada uno. NO cambiar de juego hasta que hayan pasado todos.

Ordenador izquierdo linex. Encender abajo. Clic en el caracol. Clic en el dado. Clic en el avión. Elegir actividad. Funciona con ratón.

*RINCÓN DE CONSTRUCCIONES: juego libre. He comprado algunos puzzles hace poco y me llegaron justo el día antes de mi accidente; seguro que les gustará estrenarlos.

ES MUY IMPORTANDE QUE CUIDEN LOS MATERIALES Y LOS RECOJAN EN SU SITIO PARA QUE NOS DUREN MUCHO TIEMPO EN BUEN ESTADO.

LOS MARTES HACEMOS UN RINCÓN DIRIGIDO: o puzzles, o torres, series, collares, etc.

TALLERES

  • TALLER DE ARTE/EXPRESIÓN PLÁSTICA.

Todos los peques hacen  la misma actividad. Normalmente hago cosas relacionadas con el proyecto que estamos trabajando, o con la estación en la que estemos o con los cuentos o poesías que aprendemos. Otras veces son actividades relacionadas con la celebración de días especiales o celebraciones.

Ten en cuenta estas celebraciones para este trimestre:

*Semana Escolar del Libro 1923 de abril

*Día del planeta tierra 22 de abril

* Solidaridayconvivencia con los mayores 29 abril

* Día descolar de las familias: 13 de mayo. Los peques hacen un regalo a las familias.

*Día del reciclaje.17 de mayo

* Día escolar de la Naturaleza y el Medio Ambiente.4 deJunio.

  • TALLER DE EXPRSIÓN MUSICAL/CORPORAL.

En el espacio de aula que está más liberado hacemos juegos corporales y de movimiento y música. Este año tengo poco material porque el de Educación Física no se puede usar.

Suelo empezar con el baile del calentamiento

Hay:

  • Aros.
  • Ladrillos.
  • 2 pelotas pequeñas debajo de las mesas detrás de las cortinillas.
  • Cuerdas y telas debajo de las mesas detrás de las cortinillas.
  • Una caja de instrumentos de percusión en el poyete de la ventana.
  • IMAGINACIÓN, JE, JE…
  • Actividades de movimiento, saltos, reptación, posiciones corporales, representaciones teatrales de los cuentos, etc.

Suelo terminar con alguna actividad tranquila y esta canción de vuelta a la calma. La letra de la canción está en un papel encima del ordenador de la pizarra digital.

*Alguna semana hago alguna actividad de Mindfulness o atención plena. En esta página hay muchas actividades.

  • TALLER DE EXPERIMENTOS Y LA NATURALEZA.

*Tenemos un huerto de aula. Es pequeñito y la idea es que manipulen, aprendan partes de plantas y flores y el proceso de crecimiento de una semilla. Está en el arenero del patio.

*El huerto de invierno ya se recogió. Hay un macetero con habas, ajos, cebollas y puerros y dos maceteros con flores.  Y otro macetero con espinacas y acelgas. Creo que han crecido poco, mira cómo están a ver si ya se pueden cosechar y repartir para que se lo lleven a casa. Hay que dejar todo libre para sembrar los nuevos semilleros.

*Plantamos los semilleros de primavera/verano en el mes de febrero:  variedades de tomates, berenjenas, pimientos, lechugas, etc. Ya estaban crecidos, pero les dije a las familias que se los llevaran a sus casas para que no se secaran. Los traerán cuando estés más asentada en clase para pasar los semilleros al huerto.

*Habrá que mezclar los sacos de tierra con otro saco de fibra de coco (en la clase hay un barreño gris en la ventana con más fibra de coco). Si la fibra de coco está muy seca, añadir agua.

*Como hay muchos semilleros, no hay que sembrarlos todos. Como todavía no se va a hacer, ya estamos en contacto para las dudas.

*Hacemos experimentos de todo tipo. Aquí te dejo esta página para que cojas ideas.

*Algunos peques no terminaron una poesía titulada “historia de una semilla” Debe estar en mi mesa o en las bandejas del casillero.

HUERTO DE PRIMAVERA-VERANO

Aquí te dejo los pasos a seguir para poner en marcha los cultivos de esta temporada:

  1. Pedir a las familias los semilleros.
  2. Ponerlos en el patio trasero, en el suelo, pegados a la pared de la clase. Pídele las llaves a Aurelio.
  3. Regarlos un día sí-un día no hasta que sembréis.
  4. Sacad de los macetreros pequeños y de los grandes lo que haya sembrado, no va a crecer más.
  5. El macetero de las habas no se qué tal está; es posible que las habas estén para recogerse o que haya que esperar un poquito.
  6. El macetero de las flores (los pensamientos) los podéis seguir manteniendo si están bien.
  7. Los maceteros pequeños de barro los guardas en el patio trasero.
  8. Prepara los siguientes recipientes para sembrar en el patio delantero:

*El cajón de madera grande. Ya está allí.

*Los recipientes de corrcho blanco (hay alguno en el patio delantero y hay otros en el almacén del cole, la sala que hay al lado de secretaría.

*Los maceteros negros grandes, creo que solo hay uno o dos.

*Botellas grandes de agua de 5-8 litros cortadas y con agujeros en la base. (habrá que pedírselas a las familias cuando les digamos que traigan los semilleros)

9. Todos los recipientes tienen que tener agujeros en la base.

10. Lo ideal sería hacer la siguiente mezcla en todos los recipientes; más o menos a ojo, no te preocupes.

*40% de fibra de coco.

*40% de sustrato ( tierra)

*20% de humus de lombriz.

11. El humus de lombriz lo puedes comprar en un vivero, también hay en Leroy Merlin y creo que también en Carrefour. Te puedo hacer bizum de lo que cueste. Con un saco de 15 litros bastará.

12.En el patio trasero los niños tienen sus palas y cubos. En la delantera están los sacos de tierra y un solo saco de fibra de coco. En el patio trasero creo que quedan dos medios sacos de tierra. Dile a Aurelio que te los lleve al delantero.

13. Es posible que la fibra de coco esté un poco seca. Cuando hagais la mezcla, según como esté, podéis echar agua para hidratar.

14. NO SEMBRÉIS TODO. Hay demasiados plantones. Elegid los más fuertes, los que tengan el tallo más robusto y que se note más frondoso. Con sembrar  4 ó 5 plantones de cada es más que suficiente.

15. Es MUY  IMPORTANTE mantener las etiquetas de lo que sembráis para no liaros.

16. Con los plantones que sobran podéis hacer:

*LLevarse un popurrí para que lo siembren en casa.

*Regalar otro popurrí a las clases de infantil.

17.No se qué plantones habrán sobrevivido en las casas, pero eran los siguientes:

*Tomates grandes, tomate cherry Kumato, tomate cherry bombilla, berenjena, pimientos, pepino, lechuga y distintas variedades de flores.

18. En el mueble con llave, en el hueco de más abajo, el que tiene cortinilla, hay una bolsa con semillas. Hay una bolsita con semillas de zanahorias. Esas semillas vienen en tiras y se siembran directamente en los maceteros grandes. SIGUE LAS INSTRUCCIONES.

19.En el recipiente grande de madera se pueden hacer 3 o 4 hileras y sembrar lo siguiente:

*Tomates grandes y zanahorias.

*Pimientos y lechuga.

*Berenjena y pepino.

20.Deja un espacio de un palmo (aproximadamente) entre plantones, excepto las  zanahorias que ya vienen en la tira con el espacio definido.

21. En los recipientes de corcho y  podéis sembrar un par de plantones.

22. En las botellas de plástico y maceteros negros, una.

23. REGAR ABUNDANTEMENTE NADA MÁS SEMBRAR. Dile a Aurelio que conecte la manguera.

TE DEJO UN TUTORIAL DE LA HUERTINA DE TONI, PARA ORINTARTE. Es sólo de tomates, pero da igual.

Como se que es una actividad que necesita tiempo, le puedes dedicar varias sesiones a lo largo de la semana y dejar de hacer otras cosas.

Como el huerto es pequeñito, para que no se agobien, puedes hacer grupos: unos se quedan dentro y otros pueden jugar con los cubos en el arenero, así es más fácil.

RIEGO:

Si llueve, no regar.

Si no llueve, regar 2/ 3 veces en semana. Es importante que toques la tierra para ver qué tal.

EDUCACIÓN EN VALORES

*En esta hora estoy trabajando las emociones básicas: alegría, miedo, tristeza y enfado.

*También estoy trabajando valores: amor, solidaridad, etc

* Utilizo cuentos, cortometrajes, obras pictóricas y algunas piezas musicales.

OTROS RECURSOS DE LA CLASE

ROBOT BEE BOOT

*En la clase hay un robot en forma de abeja, se llama Beebot. Cuando lo usamos, tiene que estar controlado ya que es caro. Lo solemos utilizar en alguna actividad de ABN, en rincones dirigidos o en alguna actividad pintual. Se carga con el mismo cargador que la tablet.

*Para usarlo, hay unos manteles enrollados encima de las cajas de colores del casillero grande. Y en el mueble grande, donde están los cuadernos de matemáticas hay una carpeta  que pone juegos beebot. Tengo muy pocos, pero la idea en tres años es que se familiaricen con los comandos.

Te dejo este enlace del blog para que veas cómo es.

MESAS DE LUZ

Encima de un baul que hay cerca del ordenador de la pizarra, hay dos mesas de luz que hice hace tiempo. Se enchufan a la regleta que hay sobre la mesa del ordenador y pueden jugar:

  • Haciendo trazos con harina, arena, sal fina, pan rallado. Estos materiales están en bandejas en la estanteria metálica.
  • En el mueble grande donde están los libros de matemáticas hay una carpeta con los materiales de la mesa de luz y creo que dentro del baul hay más, pero no recuerdo bien.
  • Suelo usarlos para ABN y para alguna actividad puntual.

A TENER EN CUENTA

  • Haz cambios de equipos de mesa, teniendo en cuenta que haya niños y niñas en cada mesa. En el centro de la mesa les pongo un distintivo: un número, color, forma, etc. En la caja superior de mi mesa hay dibujos plastificados para las mesas.
  • Hay un armario en la clase con llave. Creo que Mayte y Mari Carmen Pereira tienen llave que abre. Dentro hay material por si te hace falta: platilina nueva, pegamentos…
  • Si te hace falta comprar algo, dímelo a mí, sea lo que sea. No les pidas a las familias. Tenemos un fondo de clase, aunque ya nos queda poco, ya que la compra grande la hice al principio.
  • Cuando terminan de comer les suelo dejar que cojan un puzle o plastilina. En este trimestre prefiero que cojan papelitos y recorten con tijeras, ya que les cuesta un poquito y quiero que cojan soltura al menos con la técnica.