Categoría: tumeaprendes. Maria Silveria García Fernández

LAS MANCHAS DE MARSAHLL

Uno de los perros favoritos de la Patrulla Canina es Marsahall, el perro dálmata y bombero del grupo. Como durante estas semanas he visto muchos capítulos de la serie, me he dado cuenta que Marsahll es el gracioso y bromista del grupo. Hacer reír mucho y por eso gusta.

He aprovechado esta motivación para dibujar en una cartulina dos perritos como Marsahll, pero sin manchas. De esta forma han sido ellos los que las han puesto según el número indicado. Como ya nos resulta mucho más fácil descomponer (o buscar los amigos, como les digo yo), les he puesto dos perros para que les pongan manchitas de plastilina negra. ¿Cuántas manchitas tengo que poner en los dos perros para que haya…?

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He tuneado al perrito dálmata para que no tenga manchas. Aquí está:

Dálmata sin manchas

LOS PERROS GUIA

Una de las cosas que más ha impactado a los niños y niñas ha sido conocer el papel de los perros guía y la  ayuda que dan a las personas con problemas de visión.

Hemos visto un pequeño documental que está en la página del proyecto de la patrulla canina sobre como forma la fundación ONCE a los perros guía. Lo que nos ha quedado claro es que los perros guía tienen que ser obedientes, cariñosos y tranquilos.

Hoy nosotros hemos hecho parejas de invidente y perro guía y  andado por el patio con un pañuelo en los ojos y un cinturón para poder agarrarnos de “nuestro perro guía”. Ha sido una experiencia fantástica ya que han podido comprobar la inseguridad que se siente al no ver y se han puesto en el lugar del otro. Los niños y niñas que hacían de perro han tenido que aprender a controlar sus impulsos e ir más despacio parándose en los escalones, aunque a algunos les queda mucho por aprender. No he podido hacer muchas fotos porque a algunos se les caía el pañuelo.

Por supuesto después han cambiado los papeles para experimentar las dos situaciones.

Al volver a clase hemos hablado un ratito de cómo se han sentido. A todos menos a Arturo les ha gustado ser perro guía y a ninguno le ha gustado ser invidente porque se han caído, se han resbalado y no les gusta la oscuridad. Arturo ha tenido muy buen perro guía (Mar) y no se ha sentido nada inseguro. Y a Juan Carlos le ha gustado ser las dos cosas porque no le da miedo nada.

CUMPLE DE GONZALO

Hoy ha sido el cumpleaños de Gonzalo y lo hemos tenido que celebrar deprisa y corriendo porque han surgido algunos imprevistos. Al menos ha dado tiempo a cantar cumpleaños feliz, comerse la tarta y pintarse la cara de perro dálmata. Lo hemos pasado muy bien aunque de forma acelerada. ¡Qué le vamos a hacer!

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¡FELICIDADES, GONZALO!

CUMPLEAÑOS DE BORJA

Hoy ha sido un día agridulce. Borja esperaba con entusiasmo la llegada de su cumpleaños y por otro lado notábamos la ausencia de Alba. Entre todos le hemos mandado mucha energía y cariño para que pronto esté entre nosotros.

Por lo que se ve, los niños ya tienen ganas de empezar con el proyecto de Egipto. No hacen más enviarme indirectas. Con todo el dolor de mi corazón no va a poder ser hasta el curso que viene ya que se nos ha echado el tiempo encima y va a ser complicado.

Hoy Borja nos ha invitado a una sabrosa tarta de cumpleaños con pirámides egipcias, una momia con una cara que me suena de algo, je,je, oasis del desierto y más detalles egipcios.

DSC_0007 DSC_0008 Ha querido que le pinte la cara de zombi-fantasma. Así nos ha quedado. ¡Qué miedo!DSC_0019

¡FELICIDADES, BORJA!

RODEADOS DE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Uno de los objetivos a conseguir en educación infantil es que los niños y niñas conozcan e identifiquen las principales figuras y cuerpos geométricos. Normalmente cuando llegan al colegio ya conocen las más comunes (círculo, cuadrado y triángulo), aunque algunos tardan un poquito más o les dan nombres diferentes: redondel, tejado de una casa, cuadro, etc.

Lo importante es que los niños sean capaces de distinguirlas, verlas en el espacio que les rodea: señales de tráfico, juguetes, muebles, escaparates y posteriormente ser capaz de abstraer la imagen y plasmar en un papel una composición. ¿Qué podemos hacer con algunas figuras geométricas?

El aprendizaje de las figuras planas es más sencillo para ellos. Hace algunos días colorearon con rotulador muchas figuras geométricas, las recortaron y cada uno inventó una composición con ellas.

 DSC_0078 (2)DSC_0079 (2)DSC_0061Con los cuerpos geométricos tienen más dificultad ya que a veces los confunden con las formas planas pero enseguida  perciben las diferencias.

Esta semana han traído de casa objetos con la forma de cubo y esfera. Los hemos agrupado, contado y ordenado por tamaños.

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JUGAMOS CON LA TABLA DEL 100 Y LOS ANIMALES SALTARINES

Hace ya algunos meses cuando empezamos a contar en la recta numérica empecé a utilizar algunos animales para hacer más atractiva la actividad. Así que poco a poco hicimos un ranking de animales saltarines.

La tortuga es la más lenta (según ellos) y avanza de uno en uno. Así es como empezamos a contar.

De vez en cuando contamos hacia atrás (retrocuenta) y el animal que quisieron utilizar fue el cangrejo ( aunque en realidad se desplace de lado, je,je)

Animales saltarines. La tortuga, el cangrejo, el saltamotes y el leopardo_Página_1 De 10 en 10 es para el leopardo que es el más saltarín. Este nos encanta.Animales saltarines. La tortuga, el cangrejo, el saltamotes y el leopardo_Página_3

Y el último que hemos introducido ha sido el conteo de 2 en 2 con un animal que salta un poquito menos: el saltamontes.

Animales saltarines. La tortuga, el cangrejo, el saltamotes y el leopardo_Página_2

Recta-numérica-en-horizontal-01Estos animales los usamos para el conteo en la recta numérica señalando con la flecha cada número que vamos contando.

A partir de ahí y para hacerlo más divertido empezamos a jugar en la tabla del 100 y con un dado que he adaptado en el que se combina los números y los animales saltarines. Tienen que avanzar según el número o animal que salga en el dado. Mirad, mirad:

CONTAR Y CANTAR…AL MISMO TIEMPO

Es una de las actividades que hacemos más a menudo. Contamos y cantamos al mismo tiempo. Tienen que estar muy atentos ya que a veces es aleatorio y les puede tocar en cualquier momento, además  puede cambiar el ritmo, la velocidad, el orden, etc. Es una actividad sencilla pero que requiere de una gran concentración.

EL CICLO DEL AGUA EN UNA BOTELLA

En el experimento del viernes metimos una maceta con una petunia dentro de una botella vacía. Previamente estuvimos hablando de todo aquello que necesita una planta para vivir: agua, tierra, aire y sol.

Para que no entrase nada de aire la cerramos bien y la rodeé con celo ancho por el lugar por donde la corté.

Pudimos comprobar como la parte superior de la botella estaba seca. Después la pusimos al sol durante el recreo ( y se quedaron vigilándola para que nadie la tocara, aunque les duró poco lo de ser guardianes ya que prefirieron irse a jugar). Al volver a clase pudimos comprobar como se había condensado el agua en la parte superior gracias al calor del sol. Así es como se forman las nubes.

LA CESTA DE LAS 100 FLORES

Ahora que estamos en plena primavera y con estas lluvias que hemos tenido, han brotado flores por todas partes, tantas que nos ha permitido llenar una cesta entera con 100 flores de muchos colores. He repartido unas cuantas a cada niño y hemos ido completando las 10 decenas. Cada vez que se completaba una decena hacíamos recuento tanto de 1 en 1 como de 10 en 10.

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Con esta cesta que he dibujado y estas flores podemos hacer conteo, suma, resta, reparto,  descomposición y muchas más actividades.  Tenemos 10 decenas de flores, cada una de un color distinto y etiquetas con números y colores para colocar en el asa de la cesta. Así sabrán la cantidad de flores que tienen que meter y el color.

El primer día que la usamos les conté que me encantaban las flores y que quería que me prepararan una cesta siguiendo las indicaciones de las etiquetas:

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Solo se necesita una gran cesta plastificada, velcro adhesivo, flores, etiquetas de números y colores y muchas ganas de recortar. Os dejo el material por si lo queréis imprimir. Por ahora solo tengo los números hasta el 50. El curso que viene hasta el 100.

Etiquetas de números y colores. 10 decenas de flores para cesta flores descomposición, conteo, reparto, resta…

DEL 1 AL 10 ¡QUÉ FÁCIL!

Aunque ya vamos más avanzados y estamos realizando otro tipo de juegos más complejos, de vez en cuando nos gusta echar la vista atrás y recordar actividades más sencillas. Nos viene muy bien para afianzar conceptos (en este caso el conteo del 1 al 10 y la relación con la cantidad) y para ayudar a los que les cuesta un poco más.

Un grupo de niños colocaron las pinzas en las camisetas verdes con la grafía de los números y otro grupo en  las amarillas que representan la cantidad con el dibujo de los dedos de las manos.

Y al terminar solo teníamos que hermanar las camisetas verdes y las amarillas.

Todo estupendo hasta que nos dimos cuenta que…¡se ha perdido la camiseta del 8! ¡qué rabia da no poder terminar a falta de una pieza!

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Las camisetas las encontré en actiludis y con los dibujos de los dedos  tuve que hacer un remix ya que no encontraba la decena con el mismo diseño (aunque seguro que los habrá).

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