PROYECTO UNIVERSO COMPLETO

Esta semana hemos concluido completamente este proyecto que ha dado mucho de sí. Creo que los niños y niñas han aprendido mucho,  han disfrutado y sobre todo han experimentado.

Esta semana hemos realizado una pequeña evaluación sobre lo que más les ha gustado y estas ha sido la respuesta mayoritaria:

“Lo que más nos ha gustado es Laika”

Y es que Laika ha despertado emociones de todo tipo: tristeza, indignación, pena, deseo de proteger,…

Otra de las cosas que más les  ha gustado ha sido el robot Curiosity y demás transportes espaciales.

Y para mi sorpresa, las exposiciones orales también han gustado mucho.

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Debo dar las gracias a “Un proyecto entre todos”, ya que  la recopilación de recursos sobre este tema me han facilitado la labor de búsqueda. Yo me he ocupado de darle mi toque personal.

También he realizado un PPT que esta en la página del Universo como recopilación de todo lo que hemos aprendido. Si quieres verlo, pincha aquí.

Y por último, he confeccionado las fichas de refuerzo para reforzar aprendizajes. Esta es la presentación completa del proyecto con las fichas originales.

DÁNDOLE VUELTAS A NUESTRO SISTEMA SOLAR

Y para concluir nuestro proyecto hemos realizado un Sistema Solar. Nosotros hemos intentado representar una miniatura del mismo. Durante estos días y a partir de los trabajos presentados por Antonio, Jorge, la seño María, Lola, Patricia, César, Salma, César y Arturo,  hemos estado realizando muchas actividades para saber un poquito más de los planetas de nuestra galaxia.

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Hemos terminado de pintar y ordenar nuestros planetas, añadiéndole las estrellas que teniamos reservadas de la decoración navideña (en clase casi todo sirve).

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Tambien hemos visto algún que otro video de la página de proyectos y nos hemos pesado con un peso digital y hemos anotado el resultado en la aplicación que tengo en la página de proyectos (el universo) para comparar nuestro peso en el resto de los planetas.

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Después lo hemos anotado en esta ficha individual.

20140213_131026Al terminar esta actividad, hemos plasmado nuestro peso de cada planeta  en una cuadrícula grande y hemos estado comentando nuestros pesos.  Se han sorprendido al comprobar que en Júpiter pesan muchísimo más y en Mercurio y Marte pesan lo mismo.

20140217_121654Le hemos dedicado más tiempo a la Tierra, aprendiendo como tenemos que cuidarla para que nos dure más, aunque esto hay que practicarlo en el día a día.

20140217_104804A ratitos, hemos pintado nuestros planetas con bolas de corcho blanco. Les hemos dado un color base  y después los hemos decorado simulando cráteres, montañas, tormentas y huracanes.

Tambien hemos pintado estrellas de corcho y un Sol grande. Nos han quedado así:

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¿Y como podemos montar nuestro sistema solar?

Los maestros que trabajamos con la metodología de proyectos no dejamos de darle vueltas a la cabeza…. y a veces arrastramos a los que nos rodean. Mi marido tuvo la genial idea de montarlo en una rueda vieja de una bicicleta. Aunque no es del todo perfecto, ha sido muy divertido hacerlo girar.

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LA ASTRONOMÍA Y LOS ASTRONAUTAS

La diferencia entre ser astrónomos/as y ser astronautas la han aprendido muy bien. ¡Todos prefieren ser astronautas!,  ¿por qué será?.

20140213_130635Con este trabajo de Enoc, hemos conocido a tres científicos: Galileo Galilei, Nicolás Copérnico y María Mitchell.

20140213_125120El sistema solar que estamos confeccionando en clase les va a ayudar a comprender y a ver de forma directa lo que Copérnico descubrió: los planetas dan vueltas alrededor del sol. En próximas entradas lo mostraremos.

En el taller de cuentacuentos de ayer jueves, estuvimos leyendo y mirando  este libro ilustrado con un  poema de Walt Whitman,  “El astrónomo”. El poema no es que me guste demasiado, pero las ilustraciones de Loreng Long dicen mucho: el niño necesita la fantasia, el sueño. Simplemente imaginar y ver las estrellas. Hoy viernes lo hemos vuelto a ver ya que les han llamado mucho la atención los dibujos.

astronomoportadaEl astrónomo¡Lástima que no podamos mirar con un telescopio lo bonito que está el cielo por la noche para ver el cometa Mitchell!. ¡Al menos podemos mirar con nuestros telescopios de la caja lunar!

Tambien hemos realizado esta ficha en la que tenian que leer las frases y unirlas con sus respuestas. Me maravilla ver como han aprendido tantas cosas y leen tan bien.

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METEORITOS, ASTEROIDES Y COMETAS

Con la presentación que hizo Álvaro sobre los meteoritos, asteroides y cometas aprendimos muchas cosas. Ya estuvimos realizando experimentos  con piedrecitas y otros objetos que simulaban ser meteoritos para realizar cráteres sobre un recipiente de harina. Si quieres verlo otra vez, pincha aquí.

En esta fotografía se aprecia muy bien la diferencia entre los tres.

20140204_121302Sin lugar a dudas, de los tres, lo que más les ha gustado han sido  los meteoritos.  Alguna película han debido ver, ji,ji. ¡Eso de que caigan a la Tierra les gusta mucho!

También hemos modelado cometas y asteroides de arcilla para añadir al sistema solar que estamos confeccionando en clase. Les han metido un palillo para que se puedan introducir posteriormente en unas varillas metálicas.

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Y por último  hemos realizado esta ficha de ampliación en la que teniamos que salvar a la Tierra de esta lluvia de meteoritos, envolviéndolos de 9 en 9.

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CAJA LUNAR. LA LUNA Y SUS FASES

Esta semana va de cajas y experimentos. Lo cierto es que todas estas experiencias les están gustando mucho. Con el trabajo de Guille y sus magnífico show, le estamos dedicando un buen tiempo a la LUNA.20140204_121018

La luna es mágica y aunque Guille nos supo explicar muy bien  que  cambia de forma y la vemos de forma diferente, me ha parecido interesante realizar esta experiencia que he visto en el blog trasteandoencasa, para entender mejor  sus fases. Y eso es precisamente lo que he estado haciendo el fín de semana pasado con mi familia.

Con una caja grande de zapatos, hemos realizado un agujero circular y bien centrado en cada uno de los laterales. Sobre la tapa de la caja hemos enganchado con un hilo de pescar una bolita de corcho blanco que simula ser la luna. En uno de los frontales de la caja (es casi cuadrada) hemos hecho otro agujero más para meter una linterna de las pequeñitas con una luz muy focalizada (cuesta 1 euro nada más). La caja la hemos pintado de negro por dentro para comprobar que mirando por cada uno de los agujeros se ven las cuatro fases de la luna. Lo cierto es que lo más difícil es centrar bien la bola y las aberturas.

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El resto de la manualidad la hemos terminado en clase, decorándola por fuera con telescopios incluidos (rulos de cartón finos que cortamos en casa). Así nos ha quedado y esto es lo que hemos visto:

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Mirad la reacción de los niños y niñas al mirar por los telescopios. Como dice Amir: “Oh yeah”

Nos está ayudando mucho un calendario lunar que estamos haciendo del mes de febrero. Cada día los responsables de aula son los encargados de colocar la luna correspondiente en la cuadrícula. Por si no han podido verla “in situ” el día anterior, he colocado el calendario lunar de este mes en la pagina de proyectos (el Universo).

Calendario lunar febrero

Tambien hemos hecho esta ficha que no les ha costado nada de trabajo (a pesar de que la luna menguante y creciente son un poco pillas y nos engañan).

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Y como la luna es mágica, tambien hemos contado este cuento varias veces. Ya lo conociamos de otras ocasiones. No me canso de contarlo. Lo tengo recomendado  en mi página de lecturas de literatura infantil: ¿A qué sabe la luna? de Michael Grejniec.  Hoy lo hemos escuchado de la voz de varios niños en este video:

Hemos aprendido durante estas semanas esta  poesía tan bonita de Vicente Guerra sobre la Luna; le he añadido dibujos (tipo pictogramas).

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Tambien hemos realizado esta tarjeta móvil que nos ha dado mucho trabajo para  poder ver en casa las fases de la luna cada vez que queramos:

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Hoy viernes además hemos tenido la visita de los alumnos de 3º de Primaria con la seño Toñi  para que les expliquemos lo que sabemos del Universo y para que les enseñemos nuestra caja de las constelaciones y nuestra caja lunar.

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Con tanto ajetreo hoy no nos ha dado tiempo a realizar nuestro taller de juegos populares. Les he prometido que el lunes sin falta lo realizaremos.

Esta semana ha sido  REDONDA, COMO LA LUNA.

 

ESTRELLAS Y CONSTELACIONES

A partir de los trabajos de Lucía,  Elsa y Paula hemos estado jugeteando con las estrellas.

Elsa y las constelaciones

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Hemos realizado constelaciones sobre papel. También las hemos inventado. Lo cierto es que es más fácil crearlas que ver las que ya existen.

   Constelación de Draco20140121_104900

Sin duda, lo que más les ha gustado ha sido ver las constelaciones proyectadas. Ya hace años guardaba en casa una Cajita de las Constelaciones que realizó mi marido para una convivencia que hicimos hace varios años con  el AMPA del Ceip Moctezuma  a Aldeacentenera para ver las estrellas. Yo lo único que he hecho ha sido decorarla.

La idea es muy sencilla: la caja tiene dos orificios; uno pequeño y circular para meter la linterna y otro rectángular para pegar cada constelación previamente agujereada.

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20140204_202802Hemos proyectado en la sala TIC aprovechando la pizarra interactiva como telón de fondo. A pesar de que es muy difícil averiguar de qué constelación  trata cada proyección, es muy bonito ver los puntos de luz. Las constelaciones de la Osa Mayor y Menor son la que siempre aciertan.Durante la actividad no he podido hacerlas ¡me faltan manos!. La seño Toñi, Guille y Amir me han ayudado  a hacer alguna foto en la hora del aula matinal. Es muy complicado hacer las fotos con calidad a oscuras. Esta es la única que me ha salido bien.

Como nos dijo Elsa, cada niño y cada niña tiene una constelación. Es el horóscopo de cada uno. Nos hemos llevado a casa nuestra medalla de nuestra constelación.

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Espero que os haya gustado.

 

RELOJ DE SOL, EL DÍA Y LA NOCHE Y LAS ESTACIONES

Ya hemos terminado todas las exposiciones y aunque hemos ido realizando actividades paralelas a lo largo de estas semanas anteriones, ahora vamos a intentar aplicar y entender un poquito mejor lo que hemos aprendido.

A partir del trabajo de Alexandra,  hemos realizado actividades experienciales para comprender la importancia que tiene el SOL en nuestras vidas.

Hemos realizado un RELOJ DE SOL muy rudimentario con una idea del Taller de Astronomía para Educación Infantil y Primaria. No es un reloj para saber la hora, sino para que los niños vean y comparen como la sombra que hace el Sol sobre los objetos, personas, árboles,etc… es diferente a lo largo  del día y así antiguamente las personas podian orientarse y saber  la hora aproximada.

Con un disco de cartón  que previamente hemos  pintado, le hemos  pegado justo en el centro una bobina de hilo vacía (o un tapón de corcho)  y una pajita y después hemos salido a comprobar su funcionamiento.

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A lo largo  de los días que nos permite la climatología, hemos salido a las horas en punto y hemos comprobado la sombra que hace la pajita sobre el disco de cartón y la hemos marcado. (Lo tenemos complicado con la lluvia y no siempre hemos podido salir) Lógicamente el disco siempre tiene que estar en el mismo lugar y con SOL permanentemente.

Tambien nos ha dado tiempo a comprobar nuestra sombra y a jugar a pisar la de otros compañeros.

Hemos  estado en la sala TIC del colegio y a oscuras (ya que en clase no tengo persianas), con un globo terráqueo,una linterna y un muñequito hemos visto como se hace de día y de noche cuando la Tierra da vueltas sobre sí misma. Así es muy fácil de entender.

El día y la nocheNuestro planeta Tierra también ha  dado vueltas alrededor del SOL y   así es como van pasando las estaciones. Les hace mucha gracia comparar “la orbita” con la carretera o el camino que tiene cada planeta. Esto es más difícil de entender para ellos, pero ahí queda como experiencia. Para finalizar, hemos plasmado estos aprendizajes en unas fichas que he preparado para ellos.

Ficha Sol-Estaciones

Y como no, hemos comprobado una vez más como el SOL que entra en clase por las ventanas a raudales  ha permitido que nazca nuestro primer bulbo sembrado en el otoño. ¡Mirad qué jacinto tan bonito acaba de florecer!.

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EXPOSICIÓN ORAL DE ARTURO

Esta es la última exposición de este Proyecto y a partir de aquí comenzaremos a experimentar, a profundizar con las ideas más importantes de cada una de las exposiciones.

Arturo nos ha presentado a Plutón y de él hemos aprendido que antes era considerado un planeta, que está muy lejos del sol, que es muy pequeño y está hecho de rocas y hielo. Los niños se han quedado con la intrigade resolver la siguiente pregunta. ¿y ahora qué es Plutón?.

Aquí os dejo su exposición:

 

EXPOSICIÓN ORAL DE ESTHER Y JORGE

Las exposiciones ya están terminando. Solo queda Plutón que se ha quedado un poquito rezagado. ¡Es que está tan lejos!

Hoy Esther nos ha dado una clase magistral sobre la conquista del espacio. A pesar de que ha ido leyendo sus carteles, tenía un dominio del tema INCREIBLE. Son muchos los transportes y los instrumentos que se utilizan para estudiar el Universo. Hemos aprendido que es muy importante que haya oscuridad y que no haya contaminación para poder observar con el telescopio, que desde los satélites artificiales nos llega mucha información, que en el espacio también dejamos basura… ¡estos humanos! y que hay una sonda llamada New Horizon que va a llegar a Plutón y va a tardar nueve años (llega en 2015)…Y MUCHAS MÁS COSAS.

Después Jorge ha traido un cartel sobre Venus. A pesar de que él sabía muchas cosas, se ha puesto un poquito nervioso y ha preferido que miremos su trabajo. Yo les he contado que Venus es mi planeta favorito porque tiene el mismo nombre de la diosa Romana  Venus. Y que brilla mucho, por eso lo llaman planeta dorado y que al amanecer reluce como una estrella y por eso le llaman “lucero del álba

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