¿DÓNDE ESTÁ EL DÍA 29 DE FEBRERO?

Como cada día, a la llegada a clase, una de las primeras cosas que hacemos es colocar la fecha en la pizarra. Los ayudantes o responsables del día se encargan de buscar el número en el calendario, tachar el día anterior; esto y muchas más cosas.

Ayer fue el último día del mes de febrero y adelanté esta actividad ya que de no ser así, a la vuelta de carnavales no tendría mucho sentido.

Durante esta semana los niños y niñas han traido muchos calendarios de años anteriores y  estuvimos buscando el día 29 de febrero y nos sorprendió comprobar que en algunos calendarios febrero tiene 28 días y en otros calendarios tiene 29 días.

Hemos rodeado el último día de febrero de cada uno de los calendarios.

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Y ha comenzado el debate:

¿Dónde está el día 29 que falta?

Estas han sido las respuestas:

A los señores que hacen los calendarios se les ha olvidado escribirlo”

“Se ha perdido en el mes de marzo”

“Estos calendarios están locos”

Se lo han llevado”

“Se ha perdido”

“Se ha borrado”

Así hemos aprendido que febrero cada cuatro años tiene un día más y que a este año se le llama bisiesto.  El próximo año bisiesto será en el 2016.

Para no liarlos más, la explicación científica la he dejado para sus maestros y maestras de primaria…o secundaria.

 

RELOJ DE SOL, EL DÍA Y LA NOCHE Y LAS ESTACIONES

Ya hemos terminado todas las exposiciones y aunque hemos ido realizando actividades paralelas a lo largo de estas semanas anteriones, ahora vamos a intentar aplicar y entender un poquito mejor lo que hemos aprendido.

A partir del trabajo de Alexandra,  hemos realizado actividades experienciales para comprender la importancia que tiene el SOL en nuestras vidas.

Hemos realizado un RELOJ DE SOL muy rudimentario con una idea del Taller de Astronomía para Educación Infantil y Primaria. No es un reloj para saber la hora, sino para que los niños vean y comparen como la sombra que hace el Sol sobre los objetos, personas, árboles,etc… es diferente a lo largo  del día y así antiguamente las personas podian orientarse y saber  la hora aproximada.

Con un disco de cartón  que previamente hemos  pintado, le hemos  pegado justo en el centro una bobina de hilo vacía (o un tapón de corcho)  y una pajita y después hemos salido a comprobar su funcionamiento.

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A lo largo  de los días que nos permite la climatología, hemos salido a las horas en punto y hemos comprobado la sombra que hace la pajita sobre el disco de cartón y la hemos marcado. (Lo tenemos complicado con la lluvia y no siempre hemos podido salir) Lógicamente el disco siempre tiene que estar en el mismo lugar y con SOL permanentemente.

Tambien nos ha dado tiempo a comprobar nuestra sombra y a jugar a pisar la de otros compañeros.

Hemos  estado en la sala TIC del colegio y a oscuras (ya que en clase no tengo persianas), con un globo terráqueo,una linterna y un muñequito hemos visto como se hace de día y de noche cuando la Tierra da vueltas sobre sí misma. Así es muy fácil de entender.

El día y la nocheNuestro planeta Tierra también ha  dado vueltas alrededor del SOL y   así es como van pasando las estaciones. Les hace mucha gracia comparar “la orbita” con la carretera o el camino que tiene cada planeta. Esto es más difícil de entender para ellos, pero ahí queda como experiencia. Para finalizar, hemos plasmado estos aprendizajes en unas fichas que he preparado para ellos.

Ficha Sol-Estaciones

Y como no, hemos comprobado una vez más como el SOL que entra en clase por las ventanas a raudales  ha permitido que nazca nuestro primer bulbo sembrado en el otoño. ¡Mirad qué jacinto tan bonito acaba de florecer!.

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