NUESTRA PRIMERA “CIENTENA”

Hoy en el rincón de ABN y de forma natural y espontanea, Juan Carlos y Gonzalo han contado 100 palillos. Han venido a enseñarme muy orgullosos su hazaña:

– ¡Mira seño, hemos hecho una “cientena”!

Nunca habíamos hablado de centenas y me he sentido muy orgullosa de que hayan llegado a esa conclusión ellos solos.

Un poco después me han traído cuatro centenas (no muy bien contadas, je, je) y me han dicho que hay cuatrocientos palillos. ¡Lástima no haber hecho foto!

¡Viva el ABN!

JUGANDO A SUMAR

Hoy me he llevado una sorpresa al ver a Juan Carlos y Gonzalo jugando en el rincón de ABN con la caja de sumar haciendo sumas un poco más complejas. Hasta ahora hemos sumado unidades, decenas completas más unidades y decenas completas más decenas completas. Lo que no habíamos hecho nunca era sumar decenas incompletas.

Me he llevado una grata sorpresa.

 

NUESTROS RINCONES DE JUEGO

Ya hace tiempo tenía pensada esta entrada, pero son tantas las cosas que hay que hacer que la he ido posponiendo hasta hoy.

La gran mayoría de especialistas en educación infantil utilizamos los rincones de juego como recurso para trabajar en el aula ya que  aportan muchos beneficios  y a través de ellos podemos conseguir muchos objetivos:

* Que los niños y niñas experimenten libremente.

* Relacionarse con el resto de compañeros de su rincón.

*Resolver pequeños conflictos que surgen en las relaciones personales.

*Fomentar la creatividad del niño/a.

Los rincones se organizan en el aula de forma independiente; son espacios educativos delimitados y con material específico para realizar juegos y tareas  de forma libre.

Yo suelo tener todos los años los mismos rincones ya que la mayoría de ellos son imprescindibles: de construcción, de juego simbólico, de arte, la biblioteca y de informática. Además, suelo crear de vez en cuando otro rincón en función del proyecto que estemos trabajando.

Dependiendo de la edad de los niños, la elección es libre o guiada ya que de no ser así, siempre irían al mismo,  je, je.

Cada día y después de la merienda de media mañana y una vez que han recogido, se acercan al panel de la flor de los rincones para saber qué rincón de juegos les corresponde. Al principio les costaba mucho trabajo, pero ya con un solo vistazo saben cúal es su rincón.

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Cada flor es un rincón; tanto el icono del rincón como las fotografias se pueden despegar ya que están con velcro; de esta forma puedo mantener los mismos equipos de niños o rotar de forma cómoda. La flor central es para los niños/as que no pueden participar ese día en los rincones, bien porque no hayan asistido a clase, o por no haber cumplido algunas de las normas de nuestra constitución.

Las fotos corresponden a días diferentes.

Mirad que bien se lo pasan y lo que aprenden:

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En pocas ocasiones tengo que intervenir y casi siempre por las mismas razones: no querer compartir el mismo material,  dificultad en su uso o mal uso de los juguetes de cada espacio.

CREANDO ESPACIOS. COMIENZA LA CUENTA ATRÁS: 10,9,8,..

Miro el aula vacía; son muchas las emociones que tengo a sólo un día de comenzar las clases: ilusión, nerviosismo, curiosidad, y, ¿por qué no?, también un poco de nostalgia por este verano que se nos acaba poco a poco.

Durante estos primeros días de septiembre he retomado mi trabajo con energía y fuerza renovada. Como todos los años y siempre por estas fechas tengo dos objetivos prioritarios: hacer de mi clase un lugar acogedor y plantear mi Programación de Aula.

Siempre me ha parecido muy importante dedicarle a la clase, como espacio en el que los alumnos/as pasan la mayor parte del horario escolar, mi tiempo, esfuerzo y un poquito de imaginación.

No todos los colegios ni todas las clases tienen los espacios y los materiales que deberían tener y con muy poco dinero, un poquito de ilusión y alguna idea revoloteando en la mente,  podemos hacer del aula un lugar distinto. Los niños y niñas se merecen no sólo  un lugar digno, seguro y saludable, sino un lugar bonito, cálido, y sobre todo, PENSADO.

En mis paseos de las tardes de primavera, de verano, de otoño, de invierno, ya sea sola, acompañada, cargada, liviana, voy siempre con los ojos bién abiertos, observando lo que PUEDE SERVIR, lo que puedo REUTILIZAR: una caja de cartón grande, envases de cualquier tipo, papeles, expositores, juguetes tirados…casi todo SIRVE. Sólo hay que mirar con otros ojos.

Nunca viene mal un retoque de pintura
Nunca viene mal un retoque de pintura
Con cartones forrados podemos separar espacios
Con cartones forrados podemos separar espacios
Cuando un mueble tiene los bordes algo estropeados, los decoro con tiras de bayetas de colores.
Cuando un mueble tiene los bordes algo estropeados, los decoro con tiras de bayetas de colores.
Las cajas de golosinas nos sirven para agrupar material pequeño.
Las cajas de golosinas nos sirven para agrupar material pequeño.
Con retales o plásticos encontrados hacemos faldillas para las mesas.Debajo tenemos un estupendo almacén.
Con retales o plásticos encontrados hacemos faldillas para las mesas. Debajo tenemos un estupendo almacén.
Las cajas de fresas tienen muchas utilidades. Los niños y niñas se divirtieron mucho pintándolas.
Las cajas de fresas tienen muchas utilidades. Los niños y niñas se divirtieron mucho pintándolas.

Y de esta forma enseñamos  también el valor del trabajo compartido, el valor del cuidado a  la Naturaleza, el valor de consumo responsable. Porque esto, aunque muchos no lo sepan,  se enseña en la Escuela. Sobre todo en la Escuela Infantil.

Los espacios los diseño mil veces en mi cabeza, hago esquemáticos planos en papeles viejos, muevo muebles, sillas, mesas…hasta que consigo hallar la mejor distribución.

Espacios para leer, mirar, COMPARTIR
Espacios para leer, mirar, COMPARTIR
Espacios para  enfrentarnos a un mundo vertiginosamente rápido.
Espacios para VIVIR en un mundo vertiginosamente rápido.
Espacios para jugar, soñar, SER.
Espacios para jugar, soñar, SER.
Espacios para la CREATIVIDAD
Espacios para la CREATIVIDAD
Espacios para hablar, escuchar, contar, CONSTRUIR.
Espacios para hablar, escuchar, contar, CONSTRUIR.
Espacios para la música, el ritmo, el canto, la SENSIBILIDAD
Espacios para la música, el ritmo, el canto, la SENSIBILIDAD

Espacios fijos, espacios flexibles, espacios que permitan jugar, descansar, bailar, leer, soñar, trabajar, espacios para la intimidad, para compartir, en definitiva, espacios para APRENDER.

Este es mi tercer año con el mismo grupo de niños y niñas. Es el año de la despedida, de seguir sembrando, acompañando, sorprendiendo, motivando y recogiendo. Porque si de algo estoy segura es de que  yo recibo más de lo que doy.

¡Es lo bueno de ser una Seño de Infantil!

SILENCIO, CALMA….

kuyfty

¡MAÑANA TODO SERÁ DISTINTO!