EXTREMADURA PREHISTÓRICA

Para encontrar el tesoro estamos realizando un recorrido por las distintas fases de la historia extremeña. Nos vamos de excursión a lugares significativos y vamos encontrando pistas. Ya hemos terminado la prehistoria y les ha gustado mucho.

Esta es la presentación que estamos utilizando para este recorrido por la historia. La hice hace años para otro grupo de niños y niñas:

Con la pista que encontramos en el Museo Provincial de Cáceres fuimos al Centro de Interpretación de la Cueva de Maltravieso. Allí nos esperaba Cristina.

 El centro está al lado de la cueva que habitaron nuestros antepasados pero  no se puede visitar porque las pinturas rupestres  sufren daños.

Nos sentamos alrededor de la hoguera y nos contaron el cuento de Talut, un habitante de Maltravieso:

Con él aprendimos que en Cáceres, hace miles de años había hienas, uros y hasta rinocerontes y también aprendimos que lo que más les asustaba era el fuego.

Visitamos una réplica de la cueva con las pinturas de las manos.


 Vimos un documental en el que un cazador primitivo esperaba su final dentro de la cueva después de haber cazado un oso. Les impactó.


Nos mostraron como se hacían las puntas de lanzas con las piedras y huesos y cómo los antiguos cazadores se colocaban un brazalete en el antebrazo para protegerse del roce de la cuerda del arco:

Han visto como fabricaban lamparitas con la grasa que había en el interior de los huesos (tuétano):


 Han comprobado cómo hacían fuego frotando palos o piedras de pedernal.

Y con pigmentos naturales, tal y como los trituraban los cavernícolas, han dejado su huella en una “pared”. Todos querían dejar una mano de cuatro dedos, como la original.


Les ha gustado mucho hacerlo:


Como era de esperar, todos estaban intrigados ya que no encontraban ninguna pista, así que entramos de nuevo a la cueva y encontramos un papel que leyó Gonzalo muy bien. En este papel nos invitaba a imaginar de quién sería la mano de Maltravieso y por qué tenía cuatro dedos. Y nos dejaba una pregunta: después de los cavernícolas llegó el pueblo romano y fundó una ciudad en Cáceres. ¿Cómo se llamaba esa ciudad? Bueno, eso lo dejo para la siguiente entrada.


En el cole seguimos con Extremadura en la prehistoria e hicimos dólmenes de arcilla (como los de Valencia de Alcántara):

 Y volvimos a dejar nuestra huella en un  papel, para tenerla de recuerdo en nuestra carpeta del proyecto. Mientras yo pulverizaba las manos con pintura, fueron los niños los que hicieron las fotos.


¡Es increíble lo rápido que aprenden!

PROYECTO EGIPTO ORIGINAL

Este proyecto ha sido muy bonito y les ha encantado, tanto a ellos como a mí.

Me he retrasado un poco para publicarlo porque han sido muchos los materiales y hasta que los he ordenado ha requerido de mucho tiempo.

Los podéis descargar siempre y cuando tengáis una cuenta en SlideShare. Es muy fácil abrirse una. Espero que os guste y que os sirva.

También os dejo la recopilación de imágenes de la flora y fauna  egipcia que me han servido de gran ayuda.

Esta recopilación de dibujos de la web me han venido genial para preparar materiales.

Y por último os dejo los libros que he usado y las páginas web que me han servido de ayuda.

TRABAJOS EN EQUIPO CON RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Este proyecto sobre Extremadura  lo he repetido varias veces y nunca he realizado las mismas actividades. Los peques te van llevando por caminos muy diferentes.

Hace un par de semanas los niños trajeron de casa un listado de animales y plantas de Extremadura. Con ese listado estamos haciendo un trabajo en equipos que consiste en recortar animales de folletos, pegarlas en tarjetas, escribir el nombre y decorar el marco de cada tarjeta.

Como no teníamos todos los animales en imágenes yo me he encargado de buscarlas para completar el listado realizado.

Llegó el momento de formar los equipos. A cada uno les puse una pegatina  diferente en el dorso de la mano y tenían que buscar quienes de ellos tenían la misma para así hacer los grupos. Evidentemente mi propósito era que los equipos estuviesen equilibrados tanto en número de miembros como en compatibilidades e incompatibilidades; incluso en algún caso particular puse juntos a niños que entre ellos no son “demasiado amigos” para que aprendieran a trabajar juntos. Seguidamente entre los miembros de cada grupo intentaron ponerse de acuerdo para ver quien era el encargado de cada uno y  como no podía ser de otra forma, casi todos querían el puesto, je, je. Siempre les digo que cuando no se ponen de acuerdo en algo, lo echen a suertes con una retahíla. Y eso hicimos.

Los encargados y encargadas iniciales de cada equipo fueron: Clara, Arturo, Aaron, Mar y Aitana.

Posteriormente les mostré estas rúbricas de evaluación para que supieran lo que tenían que hacer y conseguir la máxima puntuación. Estas rúbricas las tengo en la pantalla de la pizarra digital cada vez que le dedicamos un rato al trabajo en equipo, recordamos lo que significa y así todos saben qué es lo que se les va a valorar.

Una vez hechos los equipos realizaron la ficha de equipo y se pusieron un nombre:

Y a trabajar:

Hemos tenido que hacer algún reajuste en los equipos y cambios de encargados ya que la persona que coordina a cada grupo es la que se encarga de repartir materiales, tarjetas y funciones. El encargado tiene que ser el que más trabaja.

Aquí os muestro este video de como lo están haciendo. Cuando terminen completamente el trabajo  haremos la evaluación con la rúbrica y os lo enseñaremos.

Si esto lo hiciéramos desde pequeños el trabajo en equipo y ponerse de acuerdo en la edad adulta sería mucho más fácil.

¿No os parece?

 

 

 

NUEVO PROYECTO: LA PATRULLA CANINA

A la vuelta de Semana Santa todos teníamos una tarea pendiente: elegir nuevo proyecto.

sello comienzo de proyectoo

Entre Adrián y yo hemos estado haciendo campaña para que la mayoría de los niños optasen por Egipto, pero hay que admitir que la fuerza de la televisión es mayor. Estos días hemos visto dibujos, monumentos, momias, faraones y hemos suscitado el interés de más de uno. Pero a la hora de votar…¡tienen las ideas claras! ¡Prefieren la patrulla canina! Eso sin contar  que este fin de semana la patrulla venía a visitar Cáceres. ¡Imposible ganar la votación!

DSC_0026 DSC_0031Hemos hecho un trato: puesto que  la votación ha salido favorable a estos graciosos perritos, será esto lo primero que hagamos. Después investigaremos sobre Egipto.

Los niños tienen un amplio conocimiento sobre La Patrulla Canina”, así que he pensado que puede ser interesante abrir el abanico y aprovechar esta motivación para aprender otras cosas:* La patrulla canina: sus miembros.

  • Personajes de la Patrulla Canina.
  • Habilidades de la patrulla canina.
  • Mis habilidades y talentos.
  • El trabajo en equipo.
  • Los perros y sus características.
  • Razas de perros.
  • El cuidado de los perros.
  • El/la veterinario.
  • Respeto hacia los animales.
  • Mis mascotas.
  • Relación de los perros con el ser humano.

Puesto que en un proyecto entre todos ya hay publicada mucha información sobre perros, solo necesitaría material de la patrulla canina.

FIN PROYECTO BICHOS Y FLORES

Más vale tarde que nunca.

Estas vacaciones han sido realmente de desconexión casi total del trabajo y del blog y ha sido ahora cuando he sacado un ratito para publicar el último proyecto del curso pasado. Espero que os guste y que lo podáis utilizar en algún momento.

METODOLOGÍA DE PROYECTOS: POR QUÉ Y PARA QUÉ.

Renovarse o morir.

Cada curso escolar es para mí una experiencia totalmente nueva. Ese es el principal motivo por el que desde hace muchos años trabajo con la metodología de proyectos.

¿Y ESO qué es?, preguntarán muchos.

No es nada nuevo. Hace mucho que existe, pero desgraciadamente son pocos los maestros y maestras que lo ponen en práctica: por desconocimiento, por inseguridad, por la comodidad que te ofrecen los libros de texto, por miedo a lo que opinen los demás, por las dudas que te genera lo desconocido y por la desconfianza que se genera a tu alrededor por salirte de la ruta establecida socialmente.

Precisamente hace pocos días el ministro Wert hace unas declaraciones como si esto  fuese un descubrimiento.

 Ya a mediados del siglo XX, el pedagogo Jhon Dewey y otros muchos con sus teorias del aprendizaje nos habian alumbrado el camino, pero a veces es más cómodo no ver.

Desde mis comienzos como maestra, allá por el año 1994, he ido modificando mi metodología de trabajo y al finalizar cada curso escolar siempre he experimentado la misma sensación: seguir buscando, seguir  indagando para acertar con la fórmula mágica de la educación.  Por ahora sigo sin encontrarla, pero sigo con la profunda convicción de no perder el norte: que todo aquello que hago en el aula sea MOTIVADOR para los niños y niñas, que parta de sus intereses, y que no esté desligado de la vida real para poder hacer de ellos alumnos/as COMPETENTES.

La escuela y la vida deben ir de la mano.

Trabajar de forma tradicional, sólo a través de libros de texto y atendiendo fundamentelmente a los resultados me ha provocado año tras año una gran insatisfacción, además de un gran aburrimiento. Y esto, queramos o no, se lo trasmitimos a nuestro alumnado. Es realmente triste aburrirse en la escuela.

Trabajar por Proyectos NO ES FÁCIL. Te puedes desorientar con mucha facilidad. Por  ello, hay que tener muy claros cuales son los OBJETIVOS a conseguir y estar abierta al PROCESO que se genera para conseguirlos.

Lo más importante a la hora de trabajar de esta forma forma es hacer CÓMPLICES a las familias ya que ellas van a ser una parte importantísima en la larga caminata del aprendizaje.

Cuando te embarcas en esta AVENTURA (porque, créeme, ésta es toda una aventura) tienes que estar dispuesto/a a trabajar, buscar, equivocarte y volver a empezar.

Pero con la ILUSIÓN no es suficiente. Es necesario que la Escuela esté dotada de personal  PREPARADO y adecuado a la ratio de las clases y por supuesto con  un buen banco de recursos: biblioteca escolar VIVA, bién  equipada, medios informáticos actualizados, etc. Tal y como se está conformando el panorama educativo actual con la nueva Ley de Educación y los costantes recortes educativos tenemos mucho en contra.

Para los que desconozcan esta metodología de trabajo aquí les doy unas breves pinceladas. Más adelante y en nuevas entradas las iré desarrollando.

La estructura de los proyectos que se trabajan en el aula es muy parecida:

1

 “QUEREMOS CONOCER…” ELECCIÓN DEL TEMA: VOTACIÓN.

2

¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA ELEGIDO?

3

 ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

4

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

5

ORGANIZACIÓN DE lA INFORMACIÓN

6

 PREPARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

7

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS Y  TRABAJOS.

8

 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

En muchas  ocasiones quiero tirar la toalla, pero artículos como éste me hacen sentir que NO ESTOY SOLA.

Foto El Pais Proyectos

Y AHORA… CHICOS, CHICAS…

¿QUÉ QUEREMOS APRENDER?