PARA CONOCERNOS UN POQUITO MEJOR

En este primer trimestre  de tres años me gusta hacer actividades para que se conozcan un poquito más. La mayoría de los niños y niñas conocen a los compañeros y compañeras de clase, aunque todavía hay algún despistado que no recuerda los nombres o los símbolos.

También estamos aprendiendo  a reconocer los nombres en formato escrito, aunque este aprendizaje tardará un poquito más. 

Para ello he creado una serie de recursos interactivos que usamos de vez en cuando y que también pueden utilizar en casa. ¡Les encanta! Algunas de las actividades las dejaremos para los siguientes trimestres ya que ahora hacemos los más sencillos.

Con este video a veces pasamos lista y nos fijamos en el nombre, la letra inicial, como suena, el número de la lista y el símbolo de cada uno.

También he creado un LIM (libro interactivo multimedia) sencillito con puzles, juegos de asociación mémoris, etc.

LIBRO VIAJERO DE LOS NOMBRES, PRIMER PASO DE LA LECTURA.

El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura se puede hacer de muchas formas y utilizando la metodología que cada docente crea oportuna para su grupo de alumnos y alumnas. La mayoría de profesionales de Educación Infantil nos sentimos  a veces presionados por familias y docentes de primaria por querer que niños y niñas empiecen a leer lo antes posible, quemando etapas antes de tiempo. Obviamente cada peque es un mundo, con intereses y motivaciones distintas y con familias completamente diferentes, por lo que cada niño aprende a un ritmo distinto que hay que respetar.

Normalmente es a los cinco años cuando se comienza de una forma más sistemática dicho aprendizaje (aunque se recomienda hacerlo un año o dos después). Para cualquier aprendizaje, se necesitan dos requisitos:

  • La motivación.
  • La madurez.

Yo no utilizo un método puro, pero voy eleborando el mío propio mezcla de los que me parecen mejores: método analítico:  que parte de unidades con sentido (palabras,frases,títulos) para descender hasta las unidades básicas sin sentido: las letras,  y el constructivismo, que no es un método en sí mismo, sino una forma de aprender basada entre otras cosas, la importancia del error (se aprende haciendo y equivocándose y el niño o niña construye su aprendizaje siendo parte activa en el mismo.

Alguna de las características de este método es el uso de las mayúsculas, al menos en las primeras fases.

Por supuesto no debemos olvidar que este aprendizaje va de la mano de actividades tan importantes como:

  • La escucha de sonidos.
  • La expresión oral.
  • La lectura de imágenes: cartelería, pictogramas.
  • La atención y escucha de cuentos e historias.
  • La escritura: dibujo libre, trazos libres, primeros trazos.

El primer paso en este largo camino es EL NOMBRE PROPIO. Es lo más cercano que tienen y la motivación parte de dentro de ellos mismos. En clase hacemos muchas actividades con nuestros nombres, de hecho todos reconocen su nombre escrito y muchos de ellos incluso el del resto de compañeros y compañeras.

Una de las cosas que hice al comienzo del curso fue este video que vemos de vez en cuando:

A partir de aquí hacemos actividades como:

  • Buscar nuestro nombre, habiéndolo escondido antes.
  • Palmear el número de sílabas de los nombres ( en clase digo: ¿cuántas palmadas tiene el nombre de…?
  • Contar las letras de cada nombre.
  • Ver que nombres son cortos y largos.
  • Buscamos la letra inicial.
  • Encontramos coincidencias entre los nombres.
  • Coloreamos nuestro nombre.

Y también hemos iniciado una actividad colaborativa en la que hemos realizado un gran libro de los nombres que cada peque ha realizado con su familia. Ahora el libro está en casa de Michelle. Lo vamos a sortear cada semana con una retahila de echar a suertes. Se podrá quedar en cada casa 4 días y lo dejaremos 2 ó 3 días en clase para higienizarlo y que se lo pueda llevar otro peque con seguridad.

Durante estos días lo pueden ver muchas veces con cuidado, tratándolo con cariño, y pueden realizar las mismas actividades que hacemos en clase.

Mirad cómo ha quedado gracias a la maravillosa colaboración de las familias:

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PINZAS Y NOMBRES

Estamos desgranando el nombre propio para ir más allá. Gracias a él aprenderemos otras palabras y poco a poco casi sin darnos cuenta nos iremos acercando al aprendizaje de la lectura que tan buenos momentos nos dará.

Con este sencillo material que consta de sus nombres plastificados y unas pinzas de madera se pueden hacer actividades muy completas.

 

EL LIBRO DE MI VIDA ORIGINAL Y TERMINADO

Este ha sido un proyecto largo, pero nos ha gustado aprender de nosotros mismos. Es importante que los peques se conozcan ya que con gran probabilidad realizarán un largo camino juntos a lo largo de toda la etapa escolar.

Aquí dejo el material original y el que los peques han realizado. Para descargarlo lo podéis hacer a través de la plataforma SlideShare.

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EL NOMBRE PROPIO

El nombre propio es para los niños y niñas un recurso con el que vamos a aprender muchas cosas. Se pueden hacer muchas actividades. En muchas ocasiones buscan su nombre: la mayoría lo diferencia sin nada de ayuda. Otros necesitan un empujoncito.

Después lo  pegan en un papel e  intentan escribirlo.

Ya alguno de ellos sabe hacerlo desde hace tiempo. Otros están preparados para iniciar este aprendizaje  y otros tienen escasa confianza en sus posibilidades. Seguro que a final de curso la gran mayoría lo consigue. No hay recetas mágicas para conseguirlo: animarles a que pueden conseguirlo y firmar todas sus obras, je, je.

Además, este libro viajero de los nombres nos ayudará.

POWERT POINT DE LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

Est presentación que veremos de vez en cuando nos ayudará a familiarizarnos con nuestros compañeros y compañeras. Todavía a algunos peques les cuesta aprenderse el nombre de sus nuevos amigos. Les encanta mirarlo y se rien mucho cuando ven su símbolo “algo loco” dando vueltas.

MIS PRIMEROS DÍAS EN EL COLEGIO DELICIAS

He preparado la clase con mimo para recibir a mis nuevos alumnos y alumnas. Como ya sabéis, este año comienzo ciclo con los más pequeños de la escuela aunque eso no se lo podemos decir a ellos ya que vienen súper contentos por empezar “el cole de mayores”. Decirles “pequeños” es casi un insulto, je, je.

He dejado la puerta y el pasillo con la misma decoración de final de curso ya que aprovecharé los primeros días de clase para que conozcan  a Gloria Fuertes.

Por ahora tengo 21 alumnos, de los cuales la mayoría son chicas. ¡Sólo tengo 5 niños! Estoy haciendo un periodo de adaptación ya que para ellos casi todo es nuevo: nuevos espacios, nuevas rutinas, nuevos compañeros y nueva seño. Vamos a ir poco a poco sin alargarlo demasiado ya que la mayoría ha estado escolarizado en  Escuelas Infantiles.

Se que para los papis y mamis  son unos días difíciles de gestionar (yo he tenido como madre tres periodos de adaptación) pero esta es la mejor forma de asegurar que su incorporación sea exitosa y que les podamos dedicar atención y afecto, sobre todo a aquellos que les cuesta un poquito más.

Ahora estoy en clase con la ayuda de Tedo y Asun, compañeras de PT y AL y nuestra principal tarea es que los peques estén bien en el cole e ir adquiriendo poco a poco las primeras rutinas para que todo sea más fácil.

Durante estos tres primeros días he dividido el grupo  y aunque hay algunas diferencias entre ambos, la mayoría de peques se están adaptando de maravilla.

Han jugado, hablado, bailado, cantado, pintado, modelado…y hasta nos ha dado tiempo de visitar el comedor del centro.

Por supuesto también hay niños y niñas que lloran un poquito al entrar o que se les escapa el pis, e incluso algunos que no quieren participar y que prefieren un ritmo distinto, pero ya veréis como poco a poco van adquiriendo más confianza y autonomía.

Les he regalado una flor con su nombre y la hemos usado para hacer juegos y así empezar a conocer a nuestros nuevos amigos y amigas.

Y hemos tenido que buscar los que tenían el collar del mismo color…mirad, mirad:

Con Julia me he tenido que poner yo porque todavía no se ha incorporado la Liang, una alumna a la que le está esperando su flor con lazo verde.

Bueno, la semana que viene comenzamos todos juntos. Seguro que un poco más complicado. Poco a poco…

LETRAS CAPITULARES

Aprovechando la visita que hicimos la semana pasada a la Biblioteca Pública y a lo mucho que les gustó el libro antiguo con esas letras tan decoradas, me ha parecido interesante que en el taller de Plástica los niños escriban su nombre con la letra capitular. Aquí os muestro alguna.

 

PRIMERA PARTICIPACIÓN EN PALABRAS AZULES

Hoy han publicado mi primera participación en el blog colaborativo palabras azules. Para mi es muy importante ya que este gran proyecto liderado por Ana Galindo López, Jorge Torrente Reyes y Salomé Recio Caride es todo un referente para profesionales del mundo educativo.

Este proyecto formado por docentes tiene como fin dar a conocer experiencias, recursos educativos y secuencias didácticas completas sobre lectura y escritura creativa con o sin TIC.

Hay una gran variedad de publicaciones de todos los niveles educativos, desde Infantil hasta Bachillerato con un gran banco de recursos a mano de cualquier educador.

El blog palabras azules fue galardonado en el 2014 con el Premio Nacional de Educación y tiene casi cinco millones de visitas.

Estoy encantada de poder aportar esta experiencia que llevé a cabo a lo largo del curso pasado y  también durante este primer trimestre.

Si quieres leer y ver la entrada completa en el blog palabras azules con las actividades que hice con mis alumnos y alumnas, haz clic en la imagen:

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EL LIBRO DE LOS NOMBRES

Durante todo este curso hemos realizado muchas actividades relacionadas con el nombre propio. Me hubiera gustado mostrarlas, pero son tantas las tareas que hacemos que a veces no doy abasto.

El nombre es algo muy significativo para los pequeños y a través de él iniciamos la larga caminata del aprendizaje lecto-escritor.

Como norma general en  muchas de las aulas de educación infantil se suele iniciar esta área más tarde y trabajando letra por letra.

A  mí personalmente me gusta abordar este aprendizaje de otra forma: desde la globalidad, empezando por palabras completas que tengan significado (así estarán más motivados). Normalmente lo hacemos en letras mayúsculas y hasta final de 4 años y principios de 5 años no inicio la letra minúscula.

Así que durante este curso hemos coloreado nuestro nombre, lo hemos recortado, estampado, contado sus letras, comparado el tamaño de cada uno de los nombres de los compañeros… hasta que hemos conseguido que cada uno distinga no solo su nombre sino también el del resto de amigos y amigas de clase. Lo hemos trazado de muchas formas hasta que finalmente hemos  aprendido a escribirlo. Incluso la mayoría lo hace sin fijarse en un modelo. ¡Estoy muy orgullosa de todos!

Además hemos confeccionado un libro viajero en el que cada uno y  con la ayuda de su familia ha decorado su nombre. Finalmente no todos se lo han podido  llevar para casa para verlo detenidamente. Aquí lo dejo para que podáis mirarlo cada vez que queráis.

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Será un bonito recuerdo para cuando sean mayores.