TERMINAMOS NUESTRO TRABAJO POR EQUIPOS

Ya hace más de dos semanas que terminamos nuestro trabajo por equipos. Estoy muy contenta tanto con el proceso como con el resultado.

Cada equipo buscó, recortó, pegó y escribió la imagen de cada animal y planta en una tarjeta de cartulina. Posteriormente escribieron el nombre y decoraron con un marco (no se esmeraron demasiado, je, je)

Una vez acabada esta fase, cada grupo agrupó estas tarjetas siguiendo los siguientes criterios:

  • Mamíferos.
  • Aves.
  • Peces.
  • Otros animales.
  • Plantas.
  • Árboles.

Vimos otros grupos de animales, como los reptiles, anfibios e insectos ya que en las fotografías había un sapo partero, un lagarto ocelado y una abeja.

En clase, ya habíamos visto alguna de las características de cada grupo y no les costó nada.

Posteriormente hicimos un libreto con las tarjetas de cada grupo.

Nada más terminarlo hicimos una asamblea de evaluación en  la que el/la responsable de cada equipo expresaron cómo se habían sentido, si creían que todos los miembros de su grupo habían colaborado o habían participado poco. Si alguno o alguna opinaba de forma diferente podían rebatir, claro. Lo cierto es que para lo pequeños que son han estado muy acertados en las valoraciones y solo ha habido alguno que no ha sido muy fiel a la realidad.

Los encargados y encargadas de equipo han hecho un gran trabajo aunque en algún caso ha habido cambios. Esto es un proceso de aprendizaje para todos.

Conforme se iban valorando y teniendo presente la rúbrica de evaluación hemos ido colocando los sellos en las hojas de evaluación. Por un lado se ha realizado una valoración por equipos y otra individual.

LAS PLANTAS DE EGIPTO

Esta semana hemos aprendido muchas cosas sobre la naturaleza del antiguo Egipto: curiosidades sobre el río Nilo, las plantas y árboles más comunes, algunas flores que los Egipcios usaban y las diferencias entre diferentes tipos de terreno: el valle del Nilo, las aguas del Nilo y el desierto.

Han aprendido que la palabra Egipto significa tierra negra, debido a que las crecidas del río provocaban que la tierra de su alrededor fuese muy rica y quedase de un color muy oscuro en el que crecía mucha vegetación.

inundaciones-niloLes preparé hace unos días esta presentación con todas los nombres de árboles, plantas y flores que trajeron de casa.

Lo que más les ha impresionado ha sido ver como los egipcios tenían plantas, árboles y flores sagradas, como la persea, el sauce, el loto, el sicomoro y muchos otros

Pero lo que realmente les ha sorprendido es conocer que los egipcios ricos y los faraones utilizaban la amapola, la mandrágora y el loto para ponerse un poco “contentillos”, tanto que hasta tenían sueños rarísimos cuando las comían. Como dicen ellos “es muy peligroso porque se emborrachaban”

Han aprendido también algunas de las plantas más importantes de Egipto, como el papiro, el lino, la cebada y el trigo y que con ellas fabricaban el papel de papiro, las vendas para envolver a las momias, la ropa que usaban los egipcios, la cerveza y el pan.

Hoy he llevado a clase una maceta de papiro que me ha regalado el padre de una amiga y  que nos ha servido de pretexto para explicarles lo que significa la palabra papiroflexia (hoy tocaba taller). Eso les viene bien para entender que las palabras tienen un sentido.

Aquí tenemos a Carlos Josué mostrando sus trabajos de papiroflexia al lado de la planta de papiro.

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A ver si la próxima semana nos animamos y traemos a clase alguna planta del antiguo Egipto: cactus, trigo, cebada, etc.

EL CICLO DEL AGUA EN UNA BOTELLA

En el experimento del viernes metimos una maceta con una petunia dentro de una botella vacía. Previamente estuvimos hablando de todo aquello que necesita una planta para vivir: agua, tierra, aire y sol.

Para que no entrase nada de aire la cerramos bien y la rodeé con celo ancho por el lugar por donde la corté.

Pudimos comprobar como la parte superior de la botella estaba seca. Después la pusimos al sol durante el recreo ( y se quedaron vigilándola para que nadie la tocara, aunque les duró poco lo de ser guardianes ya que prefirieron irse a jugar). Al volver a clase pudimos comprobar como se había condensado el agua en la parte superior gracias al calor del sol. Así es como se forman las nubes.

DE EXCURSIÓN EN EL VIVERO DE RUEDA CHICA

Este viernes hemos estado todos los grupos de Educación Infantil en el  vivero de Rueda Chica. Es de la Junta de Extremadura y de él se nutren los bosques, jardines y plazas de esta región.

Los niños han vivenciado de forma activa el proceso de crecimiento de una planta, han buscado semillas, las han seleccionado, agrupado, contado y plantado. Me ha gustado la buena organización y la preparación de las actividades.

Se han agrupado en grupos de 8 ó 9 niños/as y han elegido un capitán; bueno, en realidad los he elegido yo porque en la explicación inicial que ha dado el capataz del vivero, Juanjo, han estado algo revoltosos y no han escuchado. Así que el capitán del equipo “Pino” ha sido Gonzalo y la capitana del equipo “alcornoque” ha sido Rocío.

He echado en falta a algunos niños, como a Gabriela, Pablo, Aitana y Álvaro Preciado. Se lo habrían pasado genial.

También he echado en falta más tranquilidad, más tiempo para que los niños pudiesen disfrutar de las maravillas que nos ofrece la Naturaleza. Para otro año, más tiempo.

Para mi ha sido un día complicado. Estaba realmente mal (físicamente echa una piltrafa), pero gracias a la ayuda de Hermi y Adrián todo ha salido fantástico.

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CÓMO HACER UN VOLCÁN EN ERUPCIÓN

Aunque este trimestre lo estamos dedicando fundamentalmente a la salud, el cuerpo y los servicios sanitarios, también nos queda tiempo para realizar otras actividades.

Personalmente me encanta utilizar los Bits de inteligencia o de información ya que son una forma barata, fácil y cómoda de que los niños tengan conocimiento de temas muy variados. Con ellos se estimula la atención, la memoria, la concentración y lo más importante: suscita la curiosidad para iniciar otras experiencias.

En este trimestre hemos conocido las montañas más importantes del mundo, de España y de Extremadura a través de esta presentación que he realizado; en ella vemos cada montaña y su localización geográfica:

Y lo que más les llamó la atención es que algunas de estas montañas son a su vez volcanes, como el Kilimanjaro, El Fuji o el Teide. Así que en nuestro taller de experimentos semanal hemos creado un pequeño volcán en erupción:

Hemos necesitado estos materiales:

  • Una botella mediana de agua cortada.
  • Arcilla y plastilina para tapar la botella y simular un volcán.
  • Bicarbonato sódico.
  • Agua (la misma cantidad que bicarbonato). Remover junto con el agua para que se disuelva.
  • Colorante rojo y amarillo para que parezca lava. Remover bien junto a la mezcla anterior.
  • Vinagre (se añade justo cuando queramos que erupcione ya que es de efecto inmediato)

Hubiera sido mejor hacer una plataforma con una botella más grande para no gastar tanta arcilla y plastilina, pero en principio no se me ocurrió, así que hemos gastado bastante: calculo que más de 2kg de masa. ¡Y lo bien que se lo han pasado haciéndolo!

VISITA AL INVERNADERO DEL PARQUE DEL PRÍNCIPE

El jueves pasado estuvimos en el invernadero del Parque del Príncipe. Esta visita la tenía programada para este proyecto de bichos y flores y aunque no había demasiadas flores, sí que pudimos observar una amplia variedad de plantas.

De camino al invernadero hicimos una parada para descansar en el parque infantil; se lo pasaron en grande.

Una vez dentro, lo que más les sorprendió fue la sensación de humedad ya que cada poco tiempo caía una lluvía muy finita y muy agradable.

Un señor muy amable les explicó algunas curiosidades y los peques escucharon atentamente (aunque otros preferían curiosear entre hojas).

Algunas plantas crecen en cestas y en donde se crían las ranas.

DSC_0023Otras tienen las hojas tan grandes que incluso las nombran de forma divertida, como esta que se llama Oreja de elefante.

DSC_0026También nos mostraron  plantas venenosas cuyos frutos negros utilizaban los indios para envenenar las puntas de las flechas. ¡Se quedaron muy sorprendidos!

DSC_0028Y plantas carnívoras con frutos muy dulces que engañan a los insectos.

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DSC_0035Nos enseñaron nidos de pájaros, nidos de abeja alfarera (que desconocía), peces y cactus.

Y para terminar, nos estaban esperando algunos padres y madres para reponer fuerzas con algo de picar. ¡Muchas gracias por vuestra participación!

Al día siguiente y recordando las plantas que habíamos visto, estuvimos observando las hojas de los árboles de nuestro cole y repasamos con rotulador los nervios de las hojas y diferenciamos sus partes.

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DOMINÓ DE BICHOS

Para este proyecto he realizado esta dominó en el que tienen que asociar ideas. Cada tarjeta tiene un animal de los que estamos aprendiendo en clase y otro dibujo no relacionado con ese animal; de esta forma tienen que ir mirando el resto de tarjetas hasta encontrar el bicho al que corresponde el dibujo.

Es un juego que pueden usar en solitario, entre varios y en gran grupo.

Cada animal lleva escrito su nombre en letra mayúscula con la inicial marcada en rojo, por si queremos trabajar también el vocabulario. Jugar y aprender, qué fácil.

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NUESTRO HORMIGUERO DE GEL

Con un hormiguero que le regalaron a mi hijo hace algún tiempo he pensado que sería interesante utilizarlo para que los peques viesen cómo se organizan las hormigas: como trabajan, cómo viven, las diferencias entre ellas, etc. Son todo un ejemplo de trabajo en equipo.

¡Al final de la entrada hay un video que no os podéis perder!

Para comenzar, contamos en clase la fábula de La cigarra y la hormiga y la hormiga nos dejó una carta en las que nos comunicaba que al día siguiente recibiríamos un paquete.

… Y así fue. El viernes pasado recibimos un paquete con dos regalos: un hormiguero vacio y una cajita pequeña con una probeta en la que dentro había una colonia de hormigas vivas, con hormiga reina incluida y unos sobres para preparar un gel especial para hormigueros infantiles que he comprado a través de Anthouse.es. También había dentro una cápsula con semillas.

DSC_0033DSC_0042En primer lugar preparamos el gel con los ingredientes: agua, azúcar, y dos componentes que desconozco, y que mezclados parecen gelatina. Una vez que se enfria sirve de alimento y de habitat.

Lo metimos en el microondas de clase y  tuvimos que esperar a que enfriara para poder meter la hormigas y unas semillas para que el hormiguero fuese más bonito. ¡Hasta el lunes no pudimos hacerlo!

LLegó el lunes y primero sembramos con mucho cuidado las semillas. No podíamos tener contacto directo con el gel ya que podíamos transmitir algún virus a las hormigas.

DSC_0086DSC_0094Con mucho cuidado vacié la probeta con las hormigas en el hormiguero y en dos días comenzaron a excavar los túneles. Se nos escapó una, je,je.

DSC_0120Durante esta semana hemos aprendido muchas cosas de las hormigas:

1. Son insectos y tienen 6 patas y dos antenas.

2. Viven en un hormiguero bajo tierra y excavan túneles.

3. No podemos meter hormigas de otra colonia o familia ya que se devoran entre ellas.

4. Que cada hormiga tiene un trabajo.

5. Las hormigas desprenden un olor que les ayuda a no perder el camino. Se siguen unas a otras.

3. La clasificación de las hormigas: la hormiga reina pone los huevos y es la más grande de la colonia. Las obreras trabajan, cuidan las larvas y muchas cosas más. Las hormigas macho fecundan a la reina y después se mueren. Las soldado defienden el hormiguero.

22.Tipos de hormigasComo todos los insectos, las hormigas nacen de huevos, así que hemos aprendido las fases de crecimiento hasta que la hormiga la vemos.

La hormiga reina pone muchos huevos todos los días. Son muy pequeñitos.

huevoSe convierten en larvas que son pequeños gusanos envueltos en una fina capa transparente.

larva-negra-de-la-hormiga-lasius-niger-19579954Las larvas tejen un tejido a su alrededor que es más duro y no es transparente. Ahora se llama pupa. Les hace mucha gracia y lo han entendido muy bien ya que tenemos gusanos de seda en clase.

113-1358_IMGY de ahí sale la hormiga con la ayuda de otras hormigas más grandes que le ayudan a romper el capullo.

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  En clase hemos visto un video sobre el proceso, pero este que he encontrado me gusta más.

Han recortado estas fases y las han ordenado.

DSC_0115DSC_0133Pero hoy viernes nos hemos llevado un sobresalto al llegar a clase. Nuestra hormiga reina ha muerto. ¡Qué pena! ¿Por qué habrá sido? ¿Y qué hacemos ahora?

Mirad este video que he grabado:

LOS SERES VIVOS

Hoy hemos disfrutado de una clase magistral por parte de Dani, el papá de Adrián. Él, que sabe mucho sobre animales se ha ofecido a preparar una charla sobre algunas de las características más importantes de los bichos.

Con esta súperpresentación que nos ha traído y que usaremos en los próximos días, nos ha enseñado la diferencia entre los seres vivos: animales, plantas y hongos) y los que no lo son: piedras, rios, etc).

 

Nos ha explicado de forma general la clasificación de los animales e incluso ha buscado alguna conexión con los dinosaurios ( a algunos, como a Óscar no es necesario; todo lo relaciona con los grandes lagartos)

Hemos diferenciado animales con esqueleto y sin esqueleto y nos ha contado que algunos animales tienen un esqueleto especial, como el caparazón de la tortuga. Nos ha venido genial esta explicación ya que dos días antes me traje a clase a mi tortuga Casiopea.

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Nos ha enseñado que los insectos tienen 6 patas, las arañas 8 patas, los crustáceos 10  y que el caracol se llama gasterópodo porque anda con la barriga y no tiene patas.

DSC_0014Y lo más importante que nos ha contado es que los insectos son importantísimos ya que de ellos depende que haya flores, plantas y frutos. En sus patas se les queda pegado el polen que después sueltan en la tierra y gracias a eso crecen nuevas plantas.

Nos ha traído una muestra de la colección de insectos que tiene en casa: una preciosa exposición de saltamontes de todo tipo: saltamontes topo, chicharra, saltamontes palo. Mirad, mirad:

DSC_0020DSC_0024Los niños y niñas le han enseñado  a Dani nuestra pequeña colección de bichos.

Realmente ha sido una clase magistral, además de ser un papá muy colaborador y con grandes dotes de maestro.

¡Muchas gracias, Dani!

MAYO FLORIDO Y HERMOSO

¡Qué bonita es la primavera! ¡Sobre todo si no eres alérgico!

Durante estos días estamos aprendiendo el nombre de muchas flores, sus partes, colores, formas, olores y texturas. No es fácil tener en clase mucha variedad, pero los peques han traído algunas, yo he cogido otras por la calle y en alguna floristeria me han dado las estropeadas.

Hemos separado los pétalos, observado los sépalos, diferenciado los tipos de tallo, el polen, las hojas.

He realizado una presentación de imágenes de flores que les encanta ver de vez en cuando:

Las  que más les gustan es la Venus atrapamoscas,  (meten el dedo hasta con recelo, por si acaso) y Pendientes de la reina.

Mirad con ellos las imágenes y os sorprenderéis como recuerdan muchas de ellas.