JUGAMOS CON LA TABLA DEL 100 Y LOS ANIMALES SALTARINES

Hace ya algunos meses cuando empezamos a contar en la recta numérica empecé a utilizar algunos animales para hacer más atractiva la actividad. Así que poco a poco hicimos un ranking de animales saltarines.

La tortuga es la más lenta (según ellos) y avanza de uno en uno. Así es como empezamos a contar.

De vez en cuando contamos hacia atrás (retrocuenta) y el animal que quisieron utilizar fue el cangrejo ( aunque en realidad se desplace de lado, je,je)

Animales saltarines. La tortuga, el cangrejo, el saltamotes y el leopardo_Página_1 De 10 en 10 es para el leopardo que es el más saltarín. Este nos encanta.Animales saltarines. La tortuga, el cangrejo, el saltamotes y el leopardo_Página_3

Y el último que hemos introducido ha sido el conteo de 2 en 2 con un animal que salta un poquito menos: el saltamontes.

Animales saltarines. La tortuga, el cangrejo, el saltamotes y el leopardo_Página_2

Recta-numérica-en-horizontal-01Estos animales los usamos para el conteo en la recta numérica señalando con la flecha cada número que vamos contando.

A partir de ahí y para hacerlo más divertido empezamos a jugar en la tabla del 100 y con un dado que he adaptado en el que se combina los números y los animales saltarines. Tienen que avanzar según el número o animal que salga en el dado. Mirad, mirad:

CONTAR Y CANTAR…AL MISMO TIEMPO

Es una de las actividades que hacemos más a menudo. Contamos y cantamos al mismo tiempo. Tienen que estar muy atentos ya que a veces es aleatorio y les puede tocar en cualquier momento, además  puede cambiar el ritmo, la velocidad, el orden, etc. Es una actividad sencilla pero que requiere de una gran concentración.

LA CESTA DE LAS 100 FLORES

Ahora que estamos en plena primavera y con estas lluvias que hemos tenido, han brotado flores por todas partes, tantas que nos ha permitido llenar una cesta entera con 100 flores de muchos colores. He repartido unas cuantas a cada niño y hemos ido completando las 10 decenas. Cada vez que se completaba una decena hacíamos recuento tanto de 1 en 1 como de 10 en 10.

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Con esta cesta que he dibujado y estas flores podemos hacer conteo, suma, resta, reparto,  descomposición y muchas más actividades.  Tenemos 10 decenas de flores, cada una de un color distinto y etiquetas con números y colores para colocar en el asa de la cesta. Así sabrán la cantidad de flores que tienen que meter y el color.

El primer día que la usamos les conté que me encantaban las flores y que quería que me prepararan una cesta siguiendo las indicaciones de las etiquetas:

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Solo se necesita una gran cesta plastificada, velcro adhesivo, flores, etiquetas de números y colores y muchas ganas de recortar. Os dejo el material por si lo queréis imprimir. Por ahora solo tengo los números hasta el 50. El curso que viene hasta el 100.

Etiquetas de números y colores. 10 decenas de flores para cesta flores descomposición, conteo, reparto, resta…

DEL 1 AL 10 ¡QUÉ FÁCIL!

Aunque ya vamos más avanzados y estamos realizando otro tipo de juegos más complejos, de vez en cuando nos gusta echar la vista atrás y recordar actividades más sencillas. Nos viene muy bien para afianzar conceptos (en este caso el conteo del 1 al 10 y la relación con la cantidad) y para ayudar a los que les cuesta un poco más.

Un grupo de niños colocaron las pinzas en las camisetas verdes con la grafía de los números y otro grupo en  las amarillas que representan la cantidad con el dibujo de los dedos de las manos.

Y al terminar solo teníamos que hermanar las camisetas verdes y las amarillas.

Todo estupendo hasta que nos dimos cuenta que…¡se ha perdido la camiseta del 8! ¡qué rabia da no poder terminar a falta de una pieza!

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Las camisetas las encontré en actiludis y con los dibujos de los dedos  tuve que hacer un remix ya que no encontraba la decena con el mismo diseño (aunque seguro que los habrá).

Camiseta pinzas con dedos y números_Página_4Camiseta pinzas con dedos y números_Página_3

Camiseta pinzas con dedos y números_Página_1

Camiseta pinzas con dedos y números_Página_2

 

ORDENAMOS DE UNO EN UNO…HASTA…30

El uso de material convencional es muy importante. Con poquito dinero podemos conseguir juegos súper sencillos y muy versátiles.  Con vasitos de plástico de colores vamos a hacer una tabla del 100, pero poco a poco. Ahora hemos llegado hasta el  30 y se le ve a Juan Carlos la carita de satisfacción cuando ha terminado. El próximo reto será hasta el 50.

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Y con una caja vacía que teníamos en clase llena de piezas sueltas de puzles, le he atado un escobillón (limpia pipas) para sujetar las dos partes, y he pegado una plantilla del 1 al 30 con y sin números. Tienen que rellenar la plantilla de abajo con tapones.

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Aquí dejo la plantilla, aunque en realidad lo más fácil es hacer una propia según el tamaño de la caja. Yo creo que la próxima que haga será del 1 al 50 en una caja más grande.

Tabla del 1-30_Página_1

Tabla del 1-30 vaciadocx_Página_1

 

 

PUZZLES NUMÉRICOS DE LA PATRULLA CANINA

Ya que estamos con el proyecto de la patrulla canina se me ocurrió hace algún que otro día descargarme algún dibujo de los perritos para poder hacer con ellos algunos puzzles. Como estamos trabajando hasta el 50 he realizado varios de distintas dificultades ya que los niños y niñas de mi clase tienen distintos niveles de desarrollo de la recta numérica, desde la primera decena hasta el 50, de 10 en 10 hasta el 100 y la retrocuenta del 10 al 1. Hasta que los he imprimido, plastificado y recortado he tardado algunos días. ¡Me faltan manos, je, je!

Puzzles Patrulla canina ABN_Página_1Puzzles Patrulla canina ABN_Página_2Puzzles Patrulla canina ABN_Página_3Puzzles Patrulla canina ABN_Página_4Puzzles Patrulla canina ABN_Página_5Puzzles Patrulla canina ABN_Página_7

¡Les encanta jugar con ellos! Primero los hacen y después cuentan.

 

MÁQUINA DE SUMAR ABN

Y esta es nuestra máquina de sumar ABN. Lo cierto es que entre una cosas y otras lo vamos dejando, lo vamos dejando y hasta hace un par de semanas no la hemos terminado, aunque todavía nos queda decorarla un poquito más.

Muchos niños y niñas ya saben sumar: con dedos, sin dedos, con objetos y sin objetos. El concepto de unir, juntar, agrupar dos cantidades lo han pillado bastante bien.Yo les dejo hacer y experimentar. Se lo pasan muy bien!!!

Y no es ahora cuando hemos empezado a sumar. Lo llevamos haciendo desde hace mucho tiempo de manera indirecta: con el calendario atmosférico, cuando pasamos lista y sumamos los niños y niñas que faltan…etc.

He intentado no complicarla mucho y realizarla con material reciclable: una caja de paquetes de folios con su tapadera anclada a la caja, dos tubos de cartón resistentes, bridas y una bandeja de plástico para recoger el resultado de las sumas: ¿a que es divertido?

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DSC_0050¡A SUMAR!

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CÁLCULO ESTIMATIVO EN INFANTIL

Desde que comenzamos esta experiencia de  algoritmos ABN en el aula, vamos intercalando actividades diariamente; además de tener varios periodos de tiempo semanal dedicados a trabajar aspectos matemáticos, hemos creado también un rincón de ABN que cuando pueda lo mostraré.

En esta ocasión os quiero enseñar una de las actividades que realizamos casi todos los días; no requiere de mucho tiempo; se trata de tarjetas con un número determinado de imágenes para trabajar el cálculo estimativo y la subitización. Básicamente se trata de determinar el cardinal (número) de imágenes u objetos por simple inspección visual, sin necesidad de contar señalando de uno en uno. Os muestro varios ejemplos de tarjeta:

Esta seria una tarjeta de iniciación ya que contiene pocas imágenes bien diferenciadas.
Esta seria una tarjeta de iniciación ya que contiene pocas imágenes bien diferenciadas.
Esta es más compleja ya que hay más objetos y no están en linea.
Esta es más compleja ya que hay más objetos y no están en linea.
Aunque no es de las más complejas, entraña un nivel superior de dificultad ya que se presentan diferentes tamaños y algunas imágenes están detrás.
Aunque no es de las más complejas, entraña un nivel superior de dificultad ya que se presentan diferentes tamaños y algunas imágenes están detrás.

Se trata básicamente de que los niños se aproximen lo máximo posible y calculen súbitamente (de ahí subitización). Lógicamente cada uno hará dicha aproximación utilizando estrategias distintas: contando visualmente en orden, agrupando por colores, tamaños, etc). Lo importante es no alejarse mucho de la cantidad real.

Yo tengo descargadas en el ordenador de clase todas las series de la página de actiludis y las tengo a mano diariamente. Por ahora hacemos cálculos estimativos hasta 8.

Y es que en la vida cotidiana a veces tenemos que calcular aproximadamente sin necesidad de tener que hacer operaciones matemáticas, desde ¿con el dinero que llevo en el monedero tendré suficiente para comprar la fruta?, ¿este coche entrará por este garaje? y seguro que no necesitamos contar con exactitud el dinero que llevamos ni medir el ancho de la puerta. Sin embargo no se suele trabajar en la escuela este ámbito de la estimación.

Aquí os dejo un video de los niños realizando esta actividad; no ha sido su mejor día pero os dará una idea de cómo lo hago: