CARTA PARA LEIRE

Mandar y recibir cartas es especial. Me apena que esta era de la tecnología haya relegado la mensajería de los sobres a un rincón del olvido.
Está bien la inmediatez de los emails, sobre todo para el día a dia del trabajo, pero la llegada de una carta es especial y la espera, maravillosa.
Leire nos mandó hace algún tiempo un vídeo a través de un correo electrónico. Nosotros le hemos contestado con una carta que hemos hecho entre todos y todas. Para ser la primera ha quedado bastante bien.



Deseamos que le llegue pronto y le haga ilusión.
Esperaremos con impaciencia la contestación.

PALABRAS PROTAGONISTAS

A lo largo de este trimestre he realizado una pequeña modificación horaria para poder dedicarle un poco más de tiempo a aquellas actividades relacionadas con el lenguaje, ya sea leído, escrito, hablado o signos ( a través de pictogramas).

Una de las actividades  que hacemos es jugar con las palabras. Ya empezamos el curso pasado (con otro tipo de actividades) acercano a los peques al mundo del lenguaje escrito. Están rodeados de textos, imágenes, palabras, carteles, etc, y hay que aprovecharlo.

Me gusta iniciar el aprendizaje lecto-escritor a fuego lento, sin prisas. Y me gusta que tenga sentido, así que partimos de un cuento, una frase o una palabra que les llame la atención.

El panel de la palabra protagonista es muy conocido en el mundillo docente y he elaborado uno para clase.

Así nos ha quedado y así lo usamos

Aquí dejo el PDF con los materiales para descargar. Lo único más trabajoso es recortar  el abecedario, plastificarlo y pegarle un trozo de velcro adhesivo. Y con una caja de cartón y un accesorio que encontré en un bazar hice los separadores para tener el abecedario bien ordenado para facilitar la búsqueda.

LAS VOCALES Y EL ESPEJO

Con los espejos que traen los niños a clase nos gusta ver la posición en la que ponemos la lengua y los labios. Son capaces de adivinar la vocal que estoy emitiendo (sin sonido) con sólo ver el movimiento de mi boca.

Y les encanta cantar esta canción :

 

PINZAS Y NOMBRES

Estamos desgranando el nombre propio para ir más allá. Gracias a él aprenderemos otras palabras y poco a poco casi sin darnos cuenta nos iremos acercando al aprendizaje de la lectura que tan buenos momentos nos dará.

Con este sencillo material que consta de sus nombres plastificados y unas pinzas de madera se pueden hacer actividades muy completas.

 

EL NOMBRE PROPIO

El nombre propio es para los niños y niñas un recurso con el que vamos a aprender muchas cosas. Se pueden hacer muchas actividades. En muchas ocasiones buscan su nombre: la mayoría lo diferencia sin nada de ayuda. Otros necesitan un empujoncito.

Después lo  pegan en un papel e  intentan escribirlo.

Ya alguno de ellos sabe hacerlo desde hace tiempo. Otros están preparados para iniciar este aprendizaje  y otros tienen escasa confianza en sus posibilidades. Seguro que a final de curso la gran mayoría lo consigue. No hay recetas mágicas para conseguirlo: animarles a que pueden conseguirlo y firmar todas sus obras, je, je.

Además, este libro viajero de los nombres nos ayudará.

EL TESORO DE EXTREMADURA

Como ya os habrán contado vuestros hijos e hijas, hemos comenzado un nuevo proyecto.

Puesto que es un tema “poco interesante” para esta edad he decidido darle un toque diferente. No desvelaré los secretos más importantes ya que algún que otro niño ya sabe leer muy bien y me consta que a veces leen estas entradas, así que andaré con cuidado, je, je.

Esta es la motivación y será el hilo conductor del proyecto:

La semana pasada encontré dos papiros antiguos mientras miraba un libro de Extremadura en la Biblioteca. En uno de ellos había un escrito que me llevé a clase para que me ayudasen a descifrarlo. El otro estaba en blanco y un amigo mío está intentando descubrir si servía para algo.

 Se quedaron boquiabiertos cuando vieron el pliego de papel envejecido, deseosos de saber lo que ponía en él.

Lo leí varías veces y entre todos sacamos las palabras que no entendían:

  • ENSALZAR
  • MENOSPRECIAR
  • VULGO
  • CANTIGA

Se llevaron para casa una fotocopia del escrito para que pudiesen investigar con los padres el significado de las mismas. Creo que lo entendieron muy bien.

Al día siguiente trajeron palabras sinónimas:

ENSALZAR: dar importancia, aplaudir, alabar,

MENOSPRECIAR: arrinconar, reírse de alguien, no respetar, despreciar…

VULGO: gente, pueblo, gente del pueblo, personas normales…

CANTIGA: poema, canción, poesía cantada…

Gracias a este escrito pudimos comprobar que  el segundo papiro sólo se podía leer de noche y no de día, que puede ser cierto o mentira y que está relacionado con un tesoro.

Si cabe, al día siguiente estaban más entusiasmados. Deseando poder leer el segundo escrito. Pero nada, imposible. Estaba completamente en blanco. Lo miramos con linterna, con el puntero láser y nada de nada.

Hasta que decidimos irnos a un lugar muy oscuro. Pero nada. Me acordé de una linterna especial que tenía con una luz ultravioleta. Y esto es lo que vimos:

¡Lástima no haber podido grabar ningún video! No os podéis ni imaginar sus caras de emoción. ¡Hasta tuve que cantar la cantiga!

Esta es la transcripción:

 

Les ha quedado muy claro: “hay un tesoro escondido entre las torres o las casas viejas de la villa”

Hemos votado el título del proyecto y este es: EL TESORO DE EXTREMADURA, ya que  dicen que puede estar en cualquier parte.

Y este es el cartel:

¿Será cierto? ¡Habrá que salir a encontrarlo!

OBRA FARAÓNICA

Este proyecto está siendo muy ilusionante, niños, niñas y  seño estamos aprendiendo muchísimas cosas sobre esta fascinante civilización.

Una de las cosas que nos ha costado más tiempo ha sido terminar la decoración de clase y pasillo, pero al fin lo hemos logrado.

Ángel, nuestro compañero y secretario del cole nos ha ayudado para el toque final haciendo las fotografías de los niños.

Por supuesto, lo han ido haciendo los peques- tal y como os mostré en esta entrada, por eso hemos tardado tanto. Ha sido muy importante la ayuda de padres, madres y la seño Isabel, alumna de prácticas. ¡Muchas gracias a todos!

Y además han aprendido a escribir sus nombres en jeroglífico.

¿Os ha gustado?

 

 

RESOLVEMOS JEROGLÍFICOS

En general, todo lo concerniente a  Egipto los tiene embelesados (sobre todo lo de las momias y los dioses)

Esta semana hemos visto de manera muy superficial los jeroglíficos egipcios y para suscitar su interés nada mejor que resolver algún que otro mensaje secreto.

Los dibujos de los códigos están realizados por la biblioteca del CEIP Gerardo Diego en la población de Corrales de Buelna y nos ha venido genial. En la red hay muchos y este es el que más me ha gustado.

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Intentaremos poner varios mensajes todas las semanas. Este ha sido el primero. No todos han conseguido saber el mecanismo para traducir, pero no desesperemos, seguro que poco a poco lo van consiguiendo. Es muy divertido.

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Gonzalo ha sido el primero en resolverlo y esta es la solución:

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 Aquí está el faraón de hoy:

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TERCERA PARTICIPACIÓN EN PALABRAS AZULES

Esta ha sido mi tercera publicación en el maravilloso proyecto Palabras Azules.

Para mí ha sido una bonita experiencia poder participar junto con otros docentes utilizando la palabra como recurso principal para comunicar.

Mil gracias a sus creadores.

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Ilustración de James Edmudger

PRIMERA PARTICIPACIÓN EN PALABRAS AZULES

Hoy han publicado mi primera participación en el blog colaborativo palabras azules. Para mi es muy importante ya que este gran proyecto liderado por Ana Galindo López, Jorge Torrente Reyes y Salomé Recio Caride es todo un referente para profesionales del mundo educativo.

Este proyecto formado por docentes tiene como fin dar a conocer experiencias, recursos educativos y secuencias didácticas completas sobre lectura y escritura creativa con o sin TIC.

Hay una gran variedad de publicaciones de todos los niveles educativos, desde Infantil hasta Bachillerato con un gran banco de recursos a mano de cualquier educador.

El blog palabras azules fue galardonado en el 2014 con el Premio Nacional de Educación y tiene casi cinco millones de visitas.

Estoy encantada de poder aportar esta experiencia que llevé a cabo a lo largo del curso pasado y  también durante este primer trimestre.

Si quieres leer y ver la entrada completa en el blog palabras azules con las actividades que hice con mis alumnos y alumnas, haz clic en la imagen:

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