PROTECTO “SOMOS MÉDICOS” TERMINADO

Este proyecto nos ha mantenido ocupados un poco más de un trimestre. Lo hemos dividido en dos partes:

  • Conocimiento del cuerpo.
  • La salud, servicios sanitarios y prevención de accidentes.

Su desarrollo en el tiempo se ha dilatado un poco más debido a la realización de las exposiciones orales.

Se han realizado muchas actividades, visitas y juegos, la mayoría de ellos presentados en el blog.

Aquí dejo el material original que he elaborado. Los niños se han llevado un dosier con la portada de una  radiografía de un esqueleto hecho con bastoncillos . Lo han hecho muy bien.

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Han aprendido y jugado mucho: mirad, mirad:

MI SEGUNDA PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO COLABORATIVO “PALABRAS AZULES”

Mi segunda participación en el proyecto “Palabras azules” ya está publicado en su blog. Versa sobre las exposiciones orales que han realizado los niños de mi clase en el proyecto “Somos Médicos” que hemos trabajado durante este segundo trimestre. Haz click en la imagen y te enlazará directamente a Palabras Azules.

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VISITAMOS EL CENTRO DE SALUD PLAZA DE ARGEL

Ya estamos dando los últimos coletazos de nuestro proyecto de salud y hoy hemos visitado el Centro de Salud de la Plaza de Argel, que está justo al lado de nuestro colegio.

La pediatra, Doña Matilde Santos, ha sido nuestra anfitriona y nos ha mostrado fenomenalmente las principales salas, materiales y usos del centro.

Los peques iban muy concienciados sobre el lugar que iban a visitar, se han portado genial y han hablado bajito para no molestar.

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La mayoría de los niños y niñas conocían este centro ya que es el que les corresponde, al igual que Matilde, que es su pediatra.

Han visto la sala de espera con algunos carteles: silencio, no fumar y las placas de las puertas en las que están escritos los nombres de pediatras y personal de enfermería.

Matilde les ha enseñado muchas cosas que ya conocían, pero verlo en directo siempre es mejor, desde el fonendoscopio, el otoscopio, la camilla, el pesabebés, hasta un martillo médico que ha probado uno de los enfermeros en la rodilla de Juan Pedro:

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Y hasta hemos comprobado que todos vemos bien:

Cuando hemos terminado la visita, Matilde les ha regalado un globo y una pegatina y nos hemos marchado a la farmacia para comprar una caja de tiritas, ya que nos hacían falta para una actividad de clase. Allí hemos aprendido que para comprar medicinas nos las tienen que recetar en el centro de salud.

Laura ha comprado una caja  con muuuuchas tiritas:

DSC_0058Y cuando hemos llegado a clase, le hemos curado la herida a un niño que ha tenido un accidente (aunque se han llevado una pequeña decepción al ver que era una ficha):

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En clase hablamos mucho sobre la prevención de accidentes: no asomarse a las ventanas, no subirse a objetos poco adecuados para alcanzar algo deseado, no tocar productos tóxicos, no acercarse al fuego ni tocar enchufes. A esta edad, son los accidentes más habituales.

Y muchas gracias a Marozia, la mamá de Diego por ayudarnos en esta visita escolar.

¡FELIZ DÍA DE LA MUJER A TODAS!

EXPOSICIÓN DE ARTURO, AURORA Y BORJA

ARTURO Y EL/LA PEDIATRA

La exposición de Arturo les llamó mucho la atención ya que la presentación que preparó con su padre les resultó muy divertida, tanto por como iban pasando las diapositivas como por ver a Arturo en las mismas. Lo más importante de esta exposición es que estaba completamente personalizada. Así supimos tal y como nos contó que su pediatra se llama Lola y su enfermera Mariví. Nos mostró su  centro de salud y lo que necesita  para reconocerlo.

Al principio fue un poco complicado ya que la presentación estaba en un formato incompatible con el sistema operativo que utilizamos en clase, pero menos mal que pudimos usar mi ordenador personal. El inconveniente fue que al ser la pantalla más pequeña lo vieron con más dificultad.

Arturo necesitó un poco de ayuda tanto técnica como para exponer; ¡no podemos olvidar que es el más pequeño de la clase!

Aquí tenemos al ponente con la cara pintada y explicando que este es el libro de su cartilla de salud:

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¡MUY BIEN ARTURO!

AURORA LOS/LAS CIRUJANOS

Aurora nos hizo su exposición hace pocos días por segunda vez ya que la primera vez que la realizó no tenía muchas ganas de hablar y decidió que la quería repetir.

Estuvo muy graciosa y para que fuera más a tono con la exposición le presté uno de los muchos trajes (reales, eh) que tenemos en clase.

No voy a contar mucho más; mirad, mirad:

¡MUY BIEN AURORA!

BORJA, LA PIEL Y EL SENTIDO DEL TACTO

Borja nos ha realizado la exposición muy ordenadamente y se ha ayudado de una serie de tarjetas. Al principio estaba muy serio pero después lo he visto más relajado.

Nos ha contado que nuestra piel tiene 5 capas y que con ella podemos sentir y notar como son las cosas al tocarlas: frías o calientes.

También nos enseñó que podemos sentir con toda la piel, no solo con las manos.

Aquí está su exposición con interrupción incluida, ya veréis:

Pero lo que más nos ha gustado ha sido ha sido la caja para diferenciar entre varios objetos a través de este sentido: liso-rugoso; viscoso, duro, blando, suave, áspero…¡se lo han pasado genial!

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¡MUY BIEN BORJA!

EXPOSICIÓN DE PABLO Y DIEGO

PABLO, LOS OJOS Y LA VISTA

Pablo nos trajo ayer un gran cartel interactivo para explicarnos las partes del ojo y el sentido de la vista. Pablo es un poco tímido a la hora de hablar delante de todos así que no quiso que le grabara.

Con un poco de ayuda nos señaló cada una de las partes de los ojos: cejas, pestañas, pupila, iris, lagrimal y hasta la esclerótica (aunque ésta se la tuve que recortar: ¡es que es difícil hasta para mí, je, je! Desmontó el ojo varias veces para que diferenciaran entre pupila e iris:

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Sus carteles venían con pictogramas que le ayudaban a recordar lo que tenía que decir y gracias a ellos pudimos saber que cuando hay mucha luz la pupila se hace más pequeña y cuando hay poca luz se agranda un poquito.

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Cuando terminó tuvimos un turno de preguntas y ahí fue donde se relajó resolviendo dudas, je, je.

Le preguntaron: ¿Qué pasaría si no tuviéramos pestañas? , a lo que respondió textualmente: “pues que nos entraría la suciedad en el ojo”

¿Y si no tenemos cejas? , “pues que nos entraría el sudor”

También le preguntaron que si el iris cambia de color y él contestó que “a veces se ve diferente si hay mucha o poca luz“.

¡Muy bien, Pablo!

DIEGO Y EL INSTRUMENTAL MÉDICO

Diego no quería ni que le grabara ni que le hiciera fotos, así que tuve que convencerle viendo alguna de las entradas del blog para que viese que después podríamos verle a él también. Me costó convencerle, no creáis. Y me dio pena porque lo hizo genial.

Había realizado con su padre este cartel para ir pegando y despegando con velcro los distintos utensilios.

 DSC_0079Lo que más me ha gustado de su exposición ha sido lo ordenado que ha sido: nos ha dicho qué es lo que un médico usa desde que un paciente entra a un hospital hasta el final y cada vez que lo explicaba, colocaba las tarjetas con los dibujos en el cartel: primero los guantes para no manchar ni mancharse, después la camilla para tumbarse, el fonendoscopio para escuchar el corazón, el depresor para mirar la garganta, el otoscopio para los oídos, el termómetro para ver la fiebre, la radiografía  y por último la jeringuilla para curarnos.

Y ha dejado que utilicemos su cartel:

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¡MUY BIEN, DIEGO!

EXPOSICIÓN DE ÓSCAR Y ÉRIK

ÓSCAR Y MÉDICOS IMPORTANTES

Con Óscar hemos conocido a tres médicos importantes: Edward Jenner, Fleming y Ramón y Cajal y cada uno de sus descubrimientos: las vacunas, la penicilina para hacer medicamentos, y la existencia de unas células llamadas neuronas. Era un poco difícil de explicar, sobre todo el descubrimiento de Ramón y Cajal, pero durante estos días repasaremos los trabajos de cada uno y resolveremos dudas, je, je.

Me encantó como explicó el descubrimiento de la penicilina. Se lo aprendió fenomenal y lo explicó de escándalo.

¡Muy bien, Óscar!

ÉRIK Y LOS MÉDICOS

Pensé que no había grabado a Érik, porque siempre les pregunto antes de empezar y me dijo que prefería fotos , pero debí darle al botón equivocado y me he encontrado esta sorpresa al descargar las fotos y videos del móvil.

Nos ha explicado y contando con ayuda algunos de los utensilios que usan los médicos: el termómetro y el fonendoscopio.

Fuera de cámara hizo de médico con su amigo Borja, je, je.

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¡Bravo, doctor Érik!

 

EXPOSICIÓN ORAL DE LAURA, CRISTINA , AITANA Y MAR

Estas han sido las exposiciones que hemos tenido estos últimos días y de ellas hemos aprendido mucho. Lo importante no es lo que cuentan, ni siquiera cómo lo cuentan. Para mí lo más importante es que esta primera exposición sea para ellos un momento relajado y que se sientan a gusto. Lógicamente también es importante que sean capaces de comunicar algunas ideas, aunque no estén secuenciadas o no sean las más importantes. Por supuesto, también es importante que entiendan lo que dicen, así que es mejor no complicar mucho el trabajo de casa: no olvidemos que tienen 4 añitos.

Cada vez que terminan solemos hacer un pequeña explicación y yo les ayudo para que el resto lo entiendan mejor.

LAURA Y EL CEREBRO

Con Laura hemos aprendido que el cerebro controla todo. Como yo les digo, es el jefe. Así nos ha dicho que “si nos quemamos, el cerebro dice que quitemos la mano” ; también nos ha contado que para cuidarlo hay que comer pescado, verdura y beber agua, aunque con lo que se han quedado mejor es que hay que ponerse casco cuando patinamos o vamos en bici. Mirad, mirad:

¡Muy bien, Laura!

CRISTINA, LA NARIZ Y EL SENTIDO DEL OLFATO

Con cristina nos hemos fijado en como unos y otros tenemos una nariz diferente, pero que todas tienen dos agujeros que se llaman fosas; que el aire que respiramos está sucio y toda la suciedad se queda dentro de la nariz y se queda en los mocos, así que es muy importante no meterse los dedos en la nariz y siempre sonarse con un pañuelo.

El olfato ha causado sensación ya que no sabían que los olores llegan al cerebro  y este los reconoce; así sabe si olores son  agradables o desagradables.

Con esta presentación que han realizado en casa hemos prestado atención a las diapositivas más sencillas y el resto que lo aprendan cuando sean más mayorcitos.

Estoy muy contenta de que haya explicado algunas ideas y de que haya estado contenta mientras lo hacía, aunque sea con ayuda. Y además se han reído mucho con esta diapositiva, je, je.

 

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¡Cristina, muy bien!

AITANA, EL CUERPO Y SUS PARTES MÁS IMPORTANTES (POR FUERA)

Aitana era la primera en exponer, pero como ha estado varios días enferma le ha tocado más tarde. Al ser un poco tímida a la hora de hablar en público, primero  nos ha mostrado las fotografías que traía de casa y nos ha contado con un poco de ayuda para que sirven manos, pies,  cabeza y espalda.

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Y con más tranquilidad, una vez que ha acabado, hemos recordado muchas más partes.

¡Muy bien Aitana!

MAR, LAS OREJAS Y EL OÍDO

Y le tocó el turno a Mar con las orejas y el oído y he de decir que nos ha dejado muy sorprendidos ya que aunque al principio no sabía como empezar, después ha ido poco a poco soltándose y con mucha tranquilidad  la hemos escuchado; con ella hemos sabido que las orejas no sirven para volar (como Dumbo), je, je, pero que sirven para escuchar música, una ambulancia, un helicóptero o las palmadas. ¿Y cómo?. Pues de esta forma tan gráfica: el sonido llega al tímpano, después al caracol y por último al cerebro. Y se ha quedado tan ancha, je, je. He de decir que esto ya lo habíamos visto en clase.

DSC_0019Con este mural que han confeccionado en casa y que le ha servido de guía, hemos comprobado que las orejas pueden ser muy grandes, medianas y pequeñas y que algunos animales no tienen orejas, como los pájaros y la foca, pero en su lugar tienen un agujerito pequeño.

Y por supuesto, que no se puede gritar, porque nuestro tímpano se puede romper.

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¡Bravo, Mar!

EXPOSICIÓN DE CLARA Y ADRIÁN

A mi me hubiera gustado que las exposiciones se realizaran en el orden cronológico que os mandé para que los temas fuesen de lo más general a lo más específico, pero como algunos niños y niñas se han puesto enfermos y han faltado vamos saltando “de oca en oca”.

Lo cierto es que me están sorprendiendo ya que se sienten más o menos cómodos. Al principio les pregunto si quieren que les grabe y normalmente me dicen que si.

CLARA Y LOS PULMONES

Con Clara hemos aprendido que tenemos dos pulmones y que uno es más grande que otro porque tiene que dejarle sitio al corazón. Sirven para respirar.

Nos ha contado que el aire entra por la nariz, después por un tubo que se llama tráquea, hasta que llega a los pulmones y después sale por la boca.

Una vez que ha acabado de explicarlo, hemos hecho algunas respiraciones profundas para notar como la parte superior de nuestro cuerpo se infla y desinfla como un globo durante la entrada y salida de aire y aprovechando que en clase tenemos dos fonendoscopios que nos trajeron Diego y Borja, hemos escuchado la respiración y el sonido del corazón.

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ADRIÁN Y LA BOCA

Adrián eligió el tema de la boca y el sentido del gusto. Nos ha hablado de todas las partes de la boca, desde los labios, dientes, lengua, encías (que se le olvidó), paladar y campanilla, que dicho sea de paso les hizo mucha gracia.

Se centró en la lengua y en como cada lugar percibe un sabor diferente. Aquí está el dibujo que hizo en casa:

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Ya habíamos visto en clase que hay un sabor nuevo que se llama umami. Está en alimentos como el jamón serrano y queso curado. imagesUmami en japonés significa “delicioso”. En la exposición les dije a los peques que iba a buscar dónde se encontraba este 5º sabor. Yo tampoco lo sabía, je, je.

 

PRIMERAS EXPOSICIONES ORALES SOBRE EL CUERPO

Estos días los niños y niñas han comenzado a realizar sus primeras exposiciones orales. Ya la semana pasada cada uno eligió un tema dentro de una larga lista que yo les mostré. En casa y con la ayuda de la familia tenían que buscar información, plasmarla en cualquier formato y traerla a clase para compartirla con el resto de los compañeros y compañeras.

Como siempre, son los padres y madres los que ante semejante situación, entran casi en estado de shock, je, je, ya que no están acostumbrados y es que en cierta forma ellos también se sienten evaluados. He de decir-aunque creo que lo he comentado en alguna reunión- que estas exposiciones no son una evaluación tal y como la entendemos sino una forma más de aprender, una parte más del proceso de enseñanza-aprendizaje; el problema es que no estamos acostumbrados. Así que relajaos y buscad la forma de vivir de forma grtificante esta experiencia con vuestros hijos. Lo importante no es la cantidad de información que se recopile, sino hacerles partícipes, buscar con ellos, sintetizar las ideas más importantes y exponerlas en público.

Lo que se pretende básicamente con esta actividad son los siguientes objetivos:

  1. Buscar y preparar con la ayuda de la familia   la información necesaria para la exposición.
  2. Ser parte activa en el proceso de ir aprendiendo.
  3. Expresar oralmente en público algunas ideas sobre el tema trabajado.
  4. Fomentar una actitud de escucha y respeto entre el público y el que expone.

Ya han realizado cuatro exposiciones: Juan Pedro, Álvaro Rodríguez, Alba y Gabriela. No siempre podré grabar las exposiciones ya que depende del tipo de exposición, de si tengo que ayudar al que expone y por supuesto  no cohibir en caso de que algún niño o niña sea más tímido. Lo más importante es que estén cómodos y seguros y que sea una experiencia positiva.

JUAN PEDRO Y LOS HUESOS

Juan Pedro ha estado muy tranquilo en su exposición y hemos aprendido que tenemos muchos huesos dentro del cuerpo y que todos esos huesos forman el esqueleto.

Nos ha contado que algunos huesos protegen partes importantes de nuestro cuerpo, como el cráneo que protege el cerebro y las costillas que protegen los pulmones y el corazón.

Además de estos huesos, nos ha enseñado el hueso más largo del cuerpo: el fémur. Se le olvidó la cadera, pero yo se lo recordé, je, je.DSC_0400También nos dijo que cuando te das un golpe fuerte te puedes romper un hueso y que cuando pasa te tienen que hacer una foto que se llama radiografía (y así mostraba orgulloso la radiografía de sus manos cuando se rompió el hueso de un dedo)DSC_0402Nos explicó enseñando el esqueleto articulado que hay partes por donde se doblan, aunque no supo hacerlo con palabras, así que aprovechamos para mover las muñecas, tobillos, cuello, etc.

Pero lo más importante que escuchamos es que para que nuestros huesos estén fuertes hay que comer pescado, leche y queso. Al día siguiente muchos dijeron que en casa habían comido pescado; se les quedó grabado.

¡Muy bien Juan Pedro!

Y le toco el turno a Álvaro Rodíguez:

ÁLVARO RODRÍGUEZ Y LOS MÚSCULOS

Sus padres me enviaron esta pesentación y él nos contó las ideas más importantes.

Al principio se quedó muy calladito; es totalmente normal, así que yo le iba haciendo preguntas sobre la presentación y él las iba contestando. Poco a poco se fue relajando hasta que nos contó lo que a él le pareció más importante: que los huesos están cubiertos de músculos;y que después está la piel. Así nos lo enseñó:

DSC_0421Los niños se quedaron muy sorprendidos cuando Álvaro les dijo que el corazón es un músculo y que siempre está funcionando. Arriba está en sus manos.

Nos dijo que tenemos muchos huesos y que se estiran como una goma:

DSC_0422Y por supuesto no se olvidó de lo más importante: que sirven para que podamos saltar, jugar, patinar…

Los nombres de los músculos ya es otro cantar; ¡son tan difíciles! Los gemelos no se le olvidaron. Veremos esta bonita presentación más veces para recordar algunos datos.

¡Muy bién Álvaro!

ALBA Y LA SANGRE

Alba nos iba a contar todo lo que había trabajado con su madre en casa. ¿Qué tendrá este tema que gusta tanto? A la hora de elegirlo hubo muchos candidatos.

Alba contó poquitas cosas y yo tuve que hacer de interlocutora; ella me lo contaba al oído y yo lo exponía.

Esto es lo que me susurró y así mismo os lo cuento:

*”La sangre es muy importante”

*“Está dentro de nuestro cuerpo”

* “No se pueden comer muchas grasas”

A mi me gustaría poder escuchar otra vez a Alba más adelante. Estoy segura de que ella nos puede contar más cosas.

GABRIELA Y EL CORAZÓN

A Gabriela la he grabado; se presta a ello sin dificuldad. es un video muy poco técnico, pero es que no puedo hacer más cosas a la vez; no muestra la totalidad de la exposición ya que después nos ha hablado de los seres vivos que SI tienen corazón, como el toro y la rana y los que NO lo tienen, como la medusa y el caracol, entre otros muchos.

Además, nos ha traido dos corazones de cabra que han causado sensación y han sido el motivo por el cual no he podido grabar la exposición completa: mayor motivavión, casi imposible, a pesar del desagrado que les ha causado a muchos de ellos.

Mientras miraban de cerca los dos corazones (uno estaba abierto), Gabriela les mostraba así el video que no han podido ver bien en la exposición.

PROYECTO “PEQUEÑA HISTORIA DE MI VIDA” COMPLETO

Justo antes de Navidad terminamos en clase nuestra historía de vida; trabajamos y aaprendimos mucho, sobre todo a conocernos mejor, a ser capaces de ir expresando verbalmente anécdotas de nuestra vida, momentos especiales y nuestras preferencias y gustos.

Ya que vamos a estar juntos durante muchos cursos escolares, ésta es una bonita forma de saber como somos nosotros y los demás y así aprender a respetarnos.

Aquí dejo el proyecto completo. Pincha en la imagen y podrás ver el proyecto completo y original de “Mi autobiografía”, así como el resto de recursos de la página.

Mi biografía