TALLER DE COCINA CON UN PAPÁ

Ayer tuvimos un divertidísimo taller de cocina. Se realizó en la clase de valores, de la cual se encarga la seño Tedo, pero lo hicimos extensivo al resto de los niños y niñas de la clase.

Han estado trabajando mucho sobre la participación de cada uno de los miembros de las familias en las tareas domésticas, así que la idea de que un padre viniese a realizar un taller de cocina (que además es chef) creemos que es acertada ya que visibiliza ante los peques como la figura masculina puede perfectamente colaborar en tareas que normalmente se les ha asignado a las mujeres y que desgraciadamente todavía existe.

Nos lo pasamos genial. Agradecemos la participación de Miguel Angel, padre de Diana y a Guadalupe (mamá) que se encargó de la realización de los gorros de chef para niños y niñas y por supuesto a Tedo por su maravillosa idea y a Mari Fe por su participación y ayuda.

Miguel Angel trajo todo muy preparado: menaje, ingredientes y un menú rico, rico:

1. Canapé de mermelada y foie.

2. Brocheta de verduritas con salsa.

3. Brocheta de fruta.

4. Pastelito de chocolate y fresa.

Cada grupo fue rotando, haciendo la comida y por supuesto, comiéndosela.

Al terminar todos recogimos y dejamos la clase requetelimpia.

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER 2019 Y NUESTRO CALLEJERO

Hemos avanzado mucho en materia de igualdad entre hombres y mujeres. Vivimos en una sociedad libre y moderna gracias a las reivindicaciones de muchas mujeres -y hombres- que han luchado  para que hoy ocupemos  el papel que merecemos.

Ya está. No hay nada más que hacer.

Los docentes,  en sus clases enseñando lengua, matemáticas…

El personal sanitario,  sanando, recetando…

El personal de la construcción, diseñando, edificando…

Y las mujeres, tranquilas.

Ya está todo conseguido,

¿no?

¿Por qué y para qué un

Día de la Mujer?

  • La sociedad sigue culpando a la mujer por la forma de vestirse o de actuar. En los casos de violación se sigue recomendando a la mujer que cambie y no al contrario. Hay que educar en el ámbito afectivo sexual.
  • En el ámbito laboral (sobre todo privado) las mujeres siguen cobrando menos por el mismo trabajo que ejerce un hombre.
  • La labor de cuidados a niños/as, mayores y enfermos recae mayoritariamente en el sector femenino.
  • Nos rodea un lenguaje discriminatorio y poco inclusivo.
  • Existen países donde se mutila a la mujer por el simple hecho de serlo.
  • Todavía se conciertan matrimonios de hombres mayores con niñas pequeñas.
  • Las profesiones cintíficas y técnicas las acapara el sector masculino.
  • Hay  violencia machista, sobre todo en el ámbito familiar.

…podríamos seguir enumerando miles de razones por las que hay que continuar reivindicando.

Este año nos hemos centrado en el “callejero de nuestra clase”, visibilizando los nombres de nuestras calles.

¿Por qué hay más calles de hombres que de mujeres?

¿Acaso no hay mujeres que merezcan tener más calles?

Los peques de cuatro años han entendido a la perfección esta desigualdad y la hemos representado en estos carteles que han hecho en clase.

Es muy triste ver cómo algo tan sencillo lo malinterpretan algunos adultos. Por esa razón hay que seguir trabajando por la igualdad, juntos, tanto mujeres como hombres.

Algunas niñas y niños de primaria han preparado junto con Tedo el baile ¿Y mi calle pa’ cuándo? para expresar la desigualdad en torno al callejero de nuestra ciudad… o de cualquier ciudad. El video original es de las vecinas de Algodonales.

¡Muchas gracias!

¡Por vosotras, chicas, seguiremos trabajando y educando!

¡Por un mundo más feminista, más justo y más igualitario!

 

 

 

DÍA DE LA MUJER

Será porque soy mujer. Será porque soy madre. Será porque soy hija. Será porque fuí nieta. Será porque soy maestra. Sea por lo que sea creo que en mi deber está el trabajar por una sociedad mejor. Y para poder hacerlo es necesario que eduquemos en igualdad desde pequeños. Educar en igualdad no es tratar a todos los niños y niñas de igual forma; posiblemente si haces esto estás acrecentando las desigualdades. Yo entiendo la igualdad como el respeto a la idiosincrasia de cada uno,  el alentar a los niños y niñas para que consigan sus metas ya que todos y todas somos importantes, seamos lo que seamos, tengamos una  u otra discapacidad (aunque creo que todos tenemos una discapacidad. No conozco a nadie perfecto)

La mujer siempre ha sido un grupo social ninguneado. Es verdad que hemos avanzado mucho, pero tenemos multitud de razones para pensar que todavía faltan cosas por alcanzar. Hay sociedades y países con mayor desigualdad entre hombres y mujeres, familias cercanas y lejanas que no comparten las tareas domésticas y de cuidado de los hijos y mayores. Queda un largo recorrido para que todos y todas vivamos en plena igualdad de derechos y oportunidades.

Durante estas dos semanas y desde el Proyecto de Igualdad del CEIP Delicias, hemos estado trabajando con los niños y niñas de todas las clases sobre las mujeres, concretamente sobre las profesiones tipificadas de masculinas y de femeninas. Es curioso ver como algunos niños y niñas tan pequeños ya tienen una orientación  tan sesgada. ¿Será por lo que ven en casa? ¿Será por lo que ven en televisión, en Youtube? En estas edades se nota poco. Se va acentuando con la edad.

La semana pasada les conté el cuento de Rosa Caramelo de Adela Turín.

A partir de ahí hablamos largo y tendido sobre la importancia de la igualdad entre hombres y mujeres. A partir de ahí hemos realizado varias actividades.

Les hemos presentado personajes de diferentes profesiones y esto es lo que han elegido en primera opción.

También han coloreado el cartel para el pasillo.

Después hemos realizado otra selección de profesiones. A algunos ha habido que convencerlos con estrategias de maestra de infantil, je, je.

Y en el día de hoy, previo al Día Internacional de la Mujer, hemos recibido la visita de tres grandes mujeres, luchadoras y valientes: Virginia Nieto, Inspectora de Policia, Paula de la Calle, campeona mundial y de España en paraescalada y Blanca Martín, Presidenta de la Asamblea de Extremadura. Ha sido todo un lujo y creo que a los niños y niñas les ha quedado claro: NOSOTRAS PODEMOS Y ELLOS TAMBIÉN.

Aquí os dejo este enlace para que veais las noticias de informativo Canal Extremadura tv de las 14h y en el minuto 9:30 y si pinchas aquí podrás ver todas las fotografías.

Esta lucha es de TODOS y TODAS.

Yo paro mañana por todas las que no lo pueden hacer.

 

DESDE PEQUEÑOS MEJOR

Desde pequeños mejor. La sensibilidad se educa. El respeto se educa. La libertad se educa. Tenemos una gran responsabilidad los educadores y las familias para que estos pequeños creen en un futuro una sociedad más justa y con mayor respeto hacia los que nos rodean, especialmente hacia las mujeres, por ser un colectivo en el que todavía son maltratadas, en el que todavía hay que demostrar doblemente nuestra valía.

Esta semana hemos contado el cuento de Arturo y Clementina de Adela Turín, historia de dos tortugas que se enamoran y deciden compartir su vida. Clementina es alegre y le encanta viajar, salir al estanque y aprender cosas nuevas… Arturo no está de acuerdo y poco a poco la va convenciendo para que se quede en casa minando la confianza en sí misma y haciéndola sentir inútil y torpe. Clementina está triste hasta que decide seguir su camino haciendo lo que más le gusta: pasear, viajar, tocar la flauta… y ser feliz.

Los niños y niñas aprenden de lo que ven y oyen. Este año tenemos en clase mayoría de niñas y desde luego ya me encargaré en este tiempo de empoderarlas para que en un futuro sean capaces de distinguir y poner freno a todos los Arturos que nos rodean.

PATIO ESCOLAR PARA LA COEDUCACIÓN

Desde hace varios años estamos realizando actividades para fomentar la igualdad de género, entendida ésta no como el que todos y todas somos iguales, sino como la igualdad en derechos y oportunidades.

La escuela es un espacio de convivencia muy especial y es importante promover juegos coeducativos y cooperativos.

El tiempo dedicado al recreo es ocasiones se acota a unos pocos “niños” (normalmente) utilizando un gran espacio para jugar al futbol y al resto en los extremos. Con ello no quiero decir que el futbol sea negativo, sino que está tan inmerso en nuestra sociedad que a veces parece que no existan otro tipo de juegos.

Es por esta razón que hemos iniciado en el cole una iniciativa para consensuar entre todos y todas una nueva forma de estar en el patio escolar y así satisfacer todos los gustos, respetando por un lado la individualidad de cada niño y niña y fomentando por otro lado juegos cooperativos y coeducativos.

Para ello necesitamos la colaboración de todos los agentes educativos así que empezamos por enviar a las familias este folleto informativo en forma de tríptico. Es para fotocopiar a doble cara y plegar.

También les hemos entregado esta ficha para que recopilen en casa aquellos juegos que puedan ser de interés para el patio:


 Y ahora en clase somos  los docentes, los encargados de dialogar con los niños y niñas para escuchar aquello que les molesta del uso del patio, lo que les gusta, cómo les gustaría tenerlo, qué cambiarían de lo que hacen, qué les gusta de lo que hacen pero si “hurgan” un poquito reconocen que no es positivo para avanzar en la sociedad.

En mi clase hemos iniciado esta asamblea con este cuento tan bonito de Adela Turín y Nella  Bosnia:

Muchos de vosotros lo conoceréis. Este que tenemos en la biblioteca de cole es de una edición antigua, pero en Kalandraka tienen una edición actualizada.

Margarita es una elefantita que ha nacido en una manada de elefantes grises y elefantas rosas. Los elefantes juegan en la charca, salen de la cerca, retozan, descansan y se divierten, mientras que las elefantas se quedan dentro de la cerca, aburridas, comiendo flores rosas para tener una piel suave y rosada y además tienen que llevar zapatos, collar y lazo ya que de no ser así no gustarán a los elefantes y así se lo hacen saber su padre y su madre. Pero Margarita es diferente, es decidida, audaz, valiente…no quiere estar en la cerca.

Los peques escucharon atentamente el cuento y hablamos mucho rato sobre qué les parecía. Fue muy interesante.

Después vimos en clase este video:

En fin, creo que si todos y todas nos esforzamos un poquito podemos conseguir un patio escolar que sea el preámbulo de la sociedad a la que aspiramos.

Y estos enlaces nos pueden servir de ayuda para ir pensando en nuestro nuevo patio escolar:

Patios coeducativos para transformar la sociedad.

Los patios de recreo: lugares para aprender.

 

DÍA DE LA NIÑA

Es increíble lo mayores que están los niños y niñas de la clase. A principios del mes de octubre estuvimos recordando los días especiales de este mes y pusimos un recordatorio en el calendario de clase.

Hoy hemos empezado nuestra asamblea como otro día cualquiera hasta que Juan Carlos nos ha recordado que hoy era el Día de la Niña, así que hemos tenido cambio de planes: nuestra asamblea ha sido más larga de lo normal ya que hemos hablado largo y tendido sobre la situación de las niñas en el mundo, cómo abusan de ellas exigiéndoles que trabajen antes de tiempo, no dejándolas jugar, ir a la escuela ni decidir lo que quieren ser o hacer hacer.

Esta imagen del blog actividades para educación infantil me ha parecido que representa aquello que he querido transmitir.

dia-internacional-de-la-nina-2016

Como dice Aurora, a las niñas hay que tratarlas bien y dejarlas elegir lo que ellas quieran.

Hemos hecho unos dibujos para tenerlo presente:

 

 

LA IGUALDAD SE APRENDE EN CASA

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, este año y desde el Proyecto de Igualdad, hemos invitado a familiares de los peques para que en clase cuenten cómo organizan su día a día con los hijos e hijas, la casa y el trabajo…¡menudo encaje de bolillos hay que hacer!

Hemos contado con la colaboración de María José, madre de Álvaro Rodríguez, la mamá de Diego, Marozia con su pequeña Sira y por último Samuel, papá de Érik; y es que la conciliación es cosa de dos.

Cada uno contó su experiencia y cómo se reparten las tareas domésticas, desde hacer la comida hasta llevar el coche al taller y por supuesto el cuidado y la educación de los hijos e hijas. Y después les hicimos muchas preguntas.

Y cómo para estos niños y niñas  de infantil siempre es mucho más fácil tener un apoyo visual, fuimos colocando sobre un papel con la imagen de un hombre y una mujer piezas de construcción para después enumerar la cantidad de tareas que hacía cada uno y así poder ver mejor si el reparto era igualitario. Lo entendieron perfectamente y sorprendentemente estaban muy equiparados, cosa que me alegra mucho.

Muchas gracias a estos tres familiares por colaborar  y aportar un granito de arena para que tengamos todos y todas un futuro más igualitario y a pesar de que en ocasiones parezca que no escuchan o no les interesa mucho el tema….se quedan con todo.

 

 

DÍA INTERNACIONAL DE LA NIÑA 2015

Es una pena que un día como hoy pase sin apenas repercusión mediática. Recuerdo que en el 2011, cuando se aprobó por las Naciones Unidas, se habló mucho del tema, y es que realmente no estamos concienciados de que nacer NIÑA en determinados países y sociedades es una verdadera maldición ya que se les priva de educación y de libertad.

diadelaniñaEste viernes dedicamos parte del día a trabajar este tema y lo cierto es que le sacamos mucho partido. Se nota que son más mayores y sobre ciertos temas se puede hablar con mayor profundidad.

La primera pregunta que me hicieron (Borja, por cierto) fue:

  • ¿Y cuándo va a ser el día del niño?

No me esperaba esa pregunta, aunque si lo pienso con tranquilidad, esa misma pregunta la he escuchado de muchos  adultos sobre otros muchos temas: ¿para qué el Día de la Mujer,  de la Solidaridad, del Inmigrante, del Refugiado…. de la Niña? Es fácil la respuesta: porque existen las guerras y las personas se ven obligadas a dejar su país, porque la riqueza está mal repartida y porque nacer niña es ser  objeto de discriminación y de abuso. Y esas niñas se convierten en mujeres.

Durante la asamblea hablamos largo y tendido y fue realmente bonito escuchar sus ideas sencillas y claras. Realmente para ellos el problema es de fácil solución:

  • Las niñas se pueden vestir como quieran.
  • Las niñas tienen que ir a la escuela igual que los niños.
  • Las niñas tienen que jugar.

Y para ello solo hay que hacer una cosa:

Convencer a los que mandan en esos países para que las traten con cariño.

¡Bendita inocencia! ¡Con lo fácil que es y lo complicado que lo hacemos los adultos!

Vivimos en una sociedad moderna pero repleta de micro machismos tanto hacia las mujeres como hacia las niñas.

¿Y qué podemos hacer nosotros mientras tanto?

Como familia podemos hacer muchas cosas:

  • Cuidar el tipo de contenidos que nuestros hijos ven en películas y publicidad.
  • Cuidar el vocabulario que usamos en casa.
  • Hacer un reparto igualitario de las tareas domésticas.

Soy consciente de que esta es una tarea difícil, pero que con constancia poco a poco iremos mejorando este Mundo.

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Día de la niña

PRINCESAS DIFERENTES, MUJERES DIFERENTES

Las mujeres tenemos que reivindicar nuestros derechos.

Para muchas personas este debate de la igualdad de género es anticuado e innecesario, pero  los datos, la información  y las experiencias que vivimos a nuestro alrededor nos llevan a celebrar días como estos. No existe una igualdad real tal y como muchos quieren ver.

¡Ojo!, las mujeres no reivindicamos ser iguales a los hombres; por supuesto que somos diferentes; esta es la grandeza del ser humano. Pero es de justicia que tengamos los mismos derechos.

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La igualdad se enseña y se practica en todos los ámbitos de la vida: familiar, escolar, de trabajo, etc. Y si coeducamos en igualdad, nuestros alumnos, alumnas, hijos e hijas, tendrán una sociedad más justa.

La televisión, ciertas lecturas, cine, etc,  transmiten en ocasiones contenidos que debemos conocer con antelación ya que  venden un estereotipo de  mujer que es negativo  y  puede dañar la visión que los niños y niñas tienen sobre ellas.

Yo al menos lo veo en la escuela en mi día a día; todavía oigo comentarios en boca de los peques del tipo “el rosa es de niñas”, “esta película es para niñas”. Obviaré los comentarios que escucho de adultos, tanto de padres y madres como de los propios profesionales de la enseñanza.

Hemos escogido cuatro películas con cuatro protagonistas femeninas: Frozen para educación Infantil, Mulan para el primer ciclo de primaria, Sherck para el segundo ciclo y Brave para los mayores del cole.

Un curso más sigo siendo la representante del colegio para promover la igualdad de género y este año todo el centro ha participado en una actividad que ha tenido por título: princesas diferentes, mujeres diferentes.

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¿Por qué este slogan?

La factoría Disney y alguna que otra serie televisiva bombardea constantemente a los niños (y sobre todo niñas) con mensajes directos y subliminales acerca de la mujer y su papel en el mundo, una mujer pasiva, presumida y superficial. Y estos mensajes calan hondo en los pequeños.

Hemos visto las películas y  las hemos  comentando en clase, cada ciclo en la medida que los alumnos y alumnas son capaces de profundizar, centrándonos en el papel de las mujeres protagonistas.

Han comparado la actitud valiente, activa y fuerte de las cuatro protagonistas frente a otras películas antiguas: Cenicienta, Blancanieves, etc

Han decorado los  dibujos de cada una de las protagonistas colocando calificativos alrededor de las mismas.

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También hemos comprobado si cada una de estas películas pasan el el test de Bechdel que  es un sistema para evaluar la brecha de género en películas, cómics, obras de teatro, etc.

Para pasar este test se tienen que cumplir los siguientes requisitos:

1. En la película deben  aparecer al menos dos personajes femeninos.

2. Dichos personajes mantienen alguna conversación.
Dicho diálogo tiene que tratar de algo más que no sea un hombre.

3. Una variante del test exige que, además, las dos mujeres sean personajes con nombre.

La película de Frozen pasa el test ampliamente.

Como dije anteriormente, las familias juegan un papel fundamental en coeducar en igualdad; por esta razón y desde el proyecto de igualdad de este centro, hemos puesto en marcha una campaña para que los niños y niñas compartan las tareas domésticas junto con sus padres.

Registro de responsabilidades para la coeducación_Página_1

¡Espero que  una gran mayoría de las familias del centro se animen a participar!

EXPERIMENTAMOS CON LOS FRUTOS DE OTOÑO

¡Ahora si que ha  llegado el otoño! Desde hace unas semanas hemos comenzado a  aprender las características más importantes de esta estación, aunque realmente ha sido en estos  últimos días  en los que realmente los peques han sido  conscientes de su verdadera llegada.

Hemos pintado hojas, animales, árboles y hemos decorado nuestro pasillo (cuando esté terminado os lo enseñaremos)

Durante estos últimos días hemos aprendido las características de algunos alimentos del otoño aunque todavía nos queda mucho; diferenciamos entre frutos secos y frutos carnosos,  los hemos tocado, olido y saboreado.

Hemos conocido alimentos nuevos, como el caqui, la chirimoya, las frambuesas y arándanos  (aunque estos últimos ya los conocían por Gabriela que a veces los trae a clase)

Además de la exposición de los alimentos de otoño,  nos hemos ayudado de esta presentación que he hecho para que sepan cuáles son y sus nombres; si nos acostumbramos a mostrar la palabra escrita al lado de las imágenes, nos será más fácil que aprendan a leer en un futuro.

Y por último, hoy hemos hecho una macedonia de frutas: las han   troceado ellos  y aunque nuestras expectativas no eran muy altas, el resultado ha sido muy satisfactorio.

¡Mirad, mirad!