TALLER DE PINTURA CREATIVA CAVERNÍCOLA

Hoy hemos experimentado en el taller de pintura creativa y lo hemos pasado genial.

Aprovechando lo que aprendimos la semana pasada en la excursión, hemos decidido fabricar nuestra propia pintura y pintar figuras humanas esquemáticas como lo hacían los primitivos. Nada fácil por la poca luz, el tipo de pintura y la posición para pintar. Esta idea me la sugirió Mari Luz, mamá de Elia, así que gracias por esta bonita aportación.

Hemos machacado con una piedra, pedruscos de arcilla seca para conseguir el pigmento.

Lo hemos mezclado con grasa de cerdo. Menos mal que Estefanía, la mamá de Abril ha ido a comprarla ya que se me olvidó esta mañana en casa, je, je.

Julia ha explicado muy bien el proceso:

Y con una mesa forrada de papel han pintado un poquito:

SOMOS RUPESTRES

Somos rupestres… en cierta medida creo que  deberíamos volver a los orígenes, al menos en algunas cosas: respeto a la naturaleza, vivir de la tierra, valorar las pequeñas cosas del día a día.

Hoy hemos visitado las pistas deportivas de Fuente Rocha ya que en ellas se encierra un bonito tesoro: las pinturas que Raúl Papoose  ha realizado para el barrio utilizando los materiales que hace miles de años usaron los cavernícolas.

A pesar de la lluvia, el paseo y que algunos peques estaban más revoltosillos de la cuenta, creo que ha sido un gran día. Las experiencias y las vivencias no se olvidan y espero que ésta sea una de ellas.

Nuestro paseo ha sido bonito, algunos hasta pensaban que estábamos fuera de la ciudad, como Sergio que nos ha dicho que estábamos en Garrovillas. Y es que el Barrio de San Blas y las huertas aledañas nos transportan a otro lugar y casi a otro tiempo.

Hemos atravesado la ribera del río Marco, que fue muy importante para el asentamiento de los primeros pobladores de Maltravieso.

Hemos conocido algunas huertas en un paseo muy bonito:

Y también nos ha gustado ver Fuente Rocha:

Nos han caído algunas gotas de agua, pero Raúl nos ha dejado protegernos en un taller que tiene al lado de las pistas y que nos ha dejado sorprendidos ya que tiene animales disecados, animales que previamente habían muerto por accidentes.

Y cuando ha dejado de llover…nos tenían preparada una rústica mesa con los minerales y utensilios para preparar los pigmentos.

La selección de fotografías la he realizado con las que he realizado yo y con las que ha hecho Benjamín Domínguez, un amigo de Raúl que ha estado con nosotros casi todo el tiempo.

Ha sido de agradecer su atención ya que hace pocos días se partió la muñeca y en todo momento ha estado muy atento.

Con los pigmentos preparados, los peques han dejado su huella en las pistas decoradas “a lo rupestre”:

Hemos tenido que hacerlo rápido ya que el tiempo ha estado un poco loco y no nos podíamos arriesgar a más lluvia…ha sido un ratito en el que estaban nerviosillos ya que los charcos de la pista también llamaban su atención.

Y hemos observado las pinturas: el mamut, los bisontes, la mujer cazadora, el clan cavernícola,las letras de Papoose…

Desde aquí quiero agradecer a Raúl Papoose y a su amigo Benjamín, a Fátima, Juan Carlos y Maria Jesús su colaboración.

Aquí os dejo este video de las pinturas de Raúl Papoose y no dejéis de visitarlas.

FLORES DE ANDY WARHOL

Una de las últimas actividades que hemos realizado en este proyecto ha sido una versión personalizada de este bonito cuadro del pintor Andy warhol: las flores. Es una serigrafía que nosotros hemos recreado con lineas de rotulador, cartulinas de colores y tapones con flores de goma Eva a modo de sello.

 

LAS FLORES EN EL ARTE

Aprovechando este proyecto he realizado esta presentación para que los peques se acerquen al arte y conozcan pintores y sus creaciones. Hoy lo han visto por primera vez. Espero que  os guste.

 

OBRA DE ARTE COLECTIVA

Los peques han realizado esta semana una obra de arte entre todos. Han utilizado diferentes técnicas: pintar con esponja, pincel, sellos de estampado y pegado de papeles de colores. Ha sido muy divertido.

DOS MUCHACHAS QUE LEEN

Esta entrada la tenía preparada para el día Día del Libro  pero entre una cosas y otras no la he podido publicar.

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Este cuadro de Pablo Picasso les ha resultado “raro” ya que la forma de dibujar con figuras geométricas la conocen menos, aunque Adrián de vez en cuando nos cuenta que en casa de su abuela tiene pinturas parecidas. Ya saben que este tipo de cuadros son cubistas.

Pero lo que más me interesa de este cuadro no es la técnica ni la composición sino lo que les sugiere. Dicen lo siguiente:

* Es una mamá y una hija que están durmiendo (Óscar)

* No. No duermen. Están tristes (Aurora)

* Si duermen. Tienen los ojos cerrados (Borja)

*No duermen porque están de pie (Gabriela)

*Están leyendo porque tienen un libro en la mesa (Adrián)

*Es una historia triste (Aurora)

*Pero no pasa nada porque está con su mamá (Aurora)

A partir de aquí hablamos de la lectura, lo que leemos y sobre todo con quién leemos. Y es que a estas edades  es muy importante ese ratito indescriptible en el que nos acurrucamos para leerles o contarles una historia. Esos momentos no tienen precio. Es aquí donde se forja el amor por la lectura. La lectura y las emociones están muy relacionadas ya que a través de ella nos enfadamos, nos entristecemos, imaginamos, sufrimos, nos inquietamos, aprendemos, nos evadimos…

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MIS MASCOTAS Y LAS MASCOTAS DE FRIDA KHALO

Desde hace algunas semanas hemos estado conociendo algunas curiosidades de esta pintora mexicana en nuestro proyecto de Arte y Emociones. A mi personalmente me gusta mucho y a los niños les llama mucho la atención por varias razones:

  • Por su infancia en la casa azul.
  • Por la forma en la que aprendió a pintar mientras estaba convaleciente en cama.
  • Por la presencia de animales en sus cuadros.
  • Por lo colorido de su obra.
  • Por sus peinados y sus flores en el pelo.

Y además la he elegido durante estos días para celebrar  el Día Internacional de la Mujer.

En clase hemos visto este video que les gusta mucho:

A Frida le gustaba estar rodeada de animales, desde perros, gatos, loros, ciervos, hasta monos araña. Así que les propuse a los niños que me trajeran un pequeño trabajo de casa y lo más importante: una fotografía de su mascota o un dibujo del animal que les gustaría tener por mascota.

LAS MASCOTAS DE FRIDA KHALOHa sido muy bonito ver como deseaban hablar de su mascota, contarnos lo que hace y como se llama. La escuela se ha acercado al mundo privado de las familias y hemos hablado largo y tendido de lo importante que es tratar con respeto a los animales.

Me ha gustado conocerlos a todos: a “Hociquín” el gatito  que no es de Gabriela pero que le encantaría que fuese suyo, a Leia y Tanka, las dos mascotas de Borja, a Coco, el perro de Óscar, a Ramón, el loro de Diego que está en casa de su abuela, a Rovi, el perrito travieso de Álvaro Rodríguez, Tambor, el conejito de Alba, Otto, el perro dálmata de Érik, Milu, el pececito naranja de Gonzalo, Odri, el perro de Pablo, Lucas, el canario cantarín de Aitana, Pancho, el poni del primo de Adrián, aunque lo que a él le gustaría tener como mascota es una serpiente (no esperaba menos de Adrián), los gatos y perros de Arturo, Yaki, el perro de Aurora y Juan Carlos que está en el pueblo, aunque lo que a Juan Carlos le gustaría tener es un pez, aunque no lo tiene muy claro. Y por supuesto, el pajarito que le gustaría tener a Mar.

¡A sido muy divertido!

SIN PALABRAS: EL AMOR DE UNA MADRE: GUSTAV KLIMT

Este ha sido otro de los cuadros que hemos trabajado en nuestro taller de arte, emociones y valores: este fragmento pertenece a la obra de Gustav Klimt  “Las Edades de la mujer” Ya les había contado a los niños y niñas que a este pintor le encantaba pintar mujeres.

Con este cuadro hemos hablado largo y tendido de las mamás: cómo nos quieren, y sobre todo cómo los niños perciben ese amor, ya sea por las palabras de consuelo y amor que les dirigimos, la atención que les dedicamos y el tiempo en que jugamos con ellos. Ha sido una actividad muy importante ya que en ocasiones se perciben carencias que no somos capaces de ver en el día a día y con las prisas. Se necesitan tiempos de calma y comunicación más profunda, como estos ratitos que paso con ellos.

Madre e hijo de Gustav KlimEn  Pinterest encontré el cuadro para colorear pero estaba castamente tapado. Y como el original está desnudo lo he tuneado, je, je. Me parece más autentico  y natural de esta forma.

Madre e hijo Gustav Klim

 

Y así está en nuestro Museo de las Emociones:

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EL GRITO DE EDVARD MUNCH

munch_el_gritoEsta obra siempre me ha provocado sensaciones negativas; no es que no me guste, pero al contemplarla detenidamente soy capaz de empatizar con el autor  y su profunda angustia existencial. Gran parte de las producciones del noruego Edwad Munch se caracterizan por esta característica.

Evidentemente a esta edad los niños no han conocido ni experimentado estas sensaciones , pero si que son capaces de a través  del cuadro, percibir el miedo, la desesperación,  el desconsuelo. A este personaje le pasa algo… ¿qué será?

Y esto es lo que piensan y así lo han contado:Historias inventadas. El grito de Munch 3Historias inventadas. El grito de Munch 2Historias inventadas. El grito de Munch 1 (2)Historias inventadas. El grito de Munch 4Una vez inventada la historia la han recreado es estas pinturas:

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Así es como está nuestro particular museo de las emociones:

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¿Qué te parece?

MUSEO DE ARTE Y EMOCIONES CON CÓDIGOS QR

Me imagino que como la mayoría de los maestros y maestras que trabajamos en esto, nos preocupa en cierta forma la orientación que le vamos a dar a nuestras clases de   alternativa a la religión católica. Siempre ha sido un tema que me ha inquietado ya que existe un vacío legal al respecto  que perjudica notablemente a aquellas familias que deciden no optar por religión, empezando porque “Alternativa” no tiene nombre  ni contenido. Cada maestro o maestra decide qué hacer en este tiempo: dibujar, ver una película, debatir sobre un tema, reforzar un aprendizaje (que dicho sea de paso no se puede hacer) o por el contrario,  diseñar una programación con unos objetivos claros y darlo a conocer a las familias para que al menos tengan la oportunidad de elegir.

No me malinterpretéis. Yo no estoy en contra de la religión, pero creo que es una parcela que debería estar acotada al ámbito familiar y parroquial o en colegios religiosos, pero no en la escuela pública y mucho menos  en igualdad de condiciones o en mejores condiciones que otras materias como la educación artística.

Es por esta y otras muchas razones que llevo varios años trabajando  las emociones y valores universales a partir  de los cuentos, el arte y  la música, según la edad. Este año tengo un grupo de 17 niños y niñas de 4 años y nos toca el arte. En la página de arte y emociones de este blog tengo colgado el proyecto por si lo queréis leer.

Mi primera propuesta para este año ha sido esta pintura de Pablo Picasso:

7c5ebe2e07aa63413679e1fba5ee2f78Normalmente les presento la lámina y a partir de ella me cuentan lo que ven. Yo no les digo el título del cuadro para no condicionar y ellos mismos crean una historia a partir del mismo.

Cada niño ha pintado su obra de arte teniendo el modelo en el ordenador. Cada vez que lo han necesitado se han levantado para mirar.

Niño con pichón colorear

Hemos preparado un museo en el pasillo para colgar las obras de arte de estos aprendices:

DSC_0004Este año queríamos compartir estas experiencias con el resto de compañeros de la clase, aquellos que van a religión con la seño Mari Fe. Para ello algunos niños y niñas se han ocupado de contar algunos datos sobre la vida y obra de Pablo Picasso, pero… los hemos guardado dentro de unos códigos secretos.

Así es como los han visto:

Si tú también quieres saber lo que hay dentro de estos códigos secretos y ver cómo lo cuentan los peques, solo tienes que descargar la  aplicación BIDI en el móvil para poder descifrarlos.

¿Te atreves?

¿Los ves?

¡A ellos les encaaaaanta!

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