CONTAMOS Y SALTAMOS

Ya hace más de un mes que hicimos la actividad de saltar en la recta numérica de goma Eva. Sara, la seño de prácticas, ha preparado una propuesta diferente: lanzar el dado, contar y saltar. Seguimos utilizando los dados de manos y puntos. En algunos casos se han utilizado los dos dados. A pesar de la dificultad han mejorado bastante.

Si os dais cuenta al principio Sara les da dos dados (uno con dedos y otro con puntos) ¡Demasiado dificil! Incluso los dos dados juntos del mismo tipo es complicado aún. Es mejor ir despacio y con paso firme.

Ese día saltaron todos, pero el video me jugó una mala pasada y cuando creí estar grabando no estaba haciendo nada.

POESÍAS DE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 5

El otro día viendo un video del canal de Conchi Bonilla no pude evitar la tentación de sacar las poesías para poder trabajarlas en mi clase. Muchas de ellas ya las conocía y de hecho las utilizo muy a menudo. Otras eran completamente desconocidas para mí. Así que aquí están.

De vez en cuando las recitamos en clase, aunque todavía no se las saben tan bien como los alumnos de Conchi.

 

INVENTARIO DEL PATIO

Practicamente ya hemos terminado el proyecto para familiarizarnos con nuestro colegio y hemos hecho muchas actividades para poder conocerlo. Una de ellas es un pequeño inventario del patio escolar. La idea es ir poco a poco a lo largo del curso y continuar con otro inventario de las cosas de clase. Por ahora la secuencia es la siguiente:

1º Yo decido qué objeto del patio es el que vamos a contar. Primero lo objetos de los que hay una menor cantidad.

2º Posteriormente salimos al patio y los contamos y allí mismo sacamos los deditos.

3º Posteriormente pegamos en el papel tantas pegatinas como número de objetos hemos contado.

Lo ideal sería pegar las pegatinas en el patio pero casi tardamos más en organizar que volver rápido a clase con los deditos sacados y recordando cuántas pegatinas vamos a pegar.

La primera vez les di las pegatinas exactas pero ya no hay necesidad. Hasta tres lo hacen a la perfección. Con objetos superiores a tres sólo se confunden dos o tres niños. Por ahora  estamos contando objetos hasta 5.

Para facilitarles la tarea les dibujé en el papel puntitos. Por ahora no tengo en cuenta la disposición de las pegatinas. Me es indiferente en qué puntito pegan la pegatina. Lo importante es que haya TANTAS…COMO…

 

Estas son las fichas del inventario. Utilizo Pictotraductor para algunas imágenes.

TANTOS… COMO…

Esta semana hemos empezado a trabajar el concepto “tantos como“. Al igual que muchos maestros y maestras me estoy guiando con la secuenciación que ha realizado Conchi Bonilla a la cual agradezco profundamente su trabajo.

Aprovechando que todavía está fresco Halloween, he sacado los monstruos que tenía guardados para que los niños les colocaran tantos ojos como puntos tiene el dado. Y Además hemos aprovechado para ponerles nombr: Azulón, Dientín, Lengüita… Hace ya mucho tiempo que los hice en cartulina y los plastifiqué y no recuerdo  dónde los vi.  Creo que de Actiludis.

Además encontré otros monstruos de dibujos.net que he añadido a la colección.

También les he pintado lunares a los niños y niñas en las manos. Después he repartido tarjetas dentro de un aro y cada uno tenía que ponerse al lado del aro que tenía tantos puntos como lunares.

 

HALLOWEEN Y ABN

Este año le estoy dedicando más tiempo a las matemáticas ABN y es que para mi nunca ha sido tan divertido enseñar esta materia como lo está siendo ahora.

Aprovechando la época en la que estamos y que los peques no dejan de hablar de brujas, fantasmas y monstruos hemos aprovechado para realizar estas dos actividades:

LA PÓCIMA DE LA BRUJA

Esta actividad la compartió alguien en el grupo ABN de faceboock en formato papel (no recuerdo el nombre pero se lo agredezco igualmente). Se llama La Sopa de la bruja y los descargables están en esta página.

Yo los tengo para ir realizando actividades más adelante pero me ha parecido interesante hacerlo de forma más teatralizada al principio.

Hemos clasificado los animales en grupos: lombrices de tierra, murciélagos, arañas y ratones.

Posteriormente y con el caldero preparado hemos lanzado un dado mágico que se enciende. Han contado los puntitos del dado y yo los he dibujado en el papel de la pócima de la bruja para saber cúantos animales había que meter dentro…y a remover.

RUTINAS DE PASAR LISTA Y CONTEO

Pasar lista es una de las rutinas de asamblea más comunes en Educación Infantil. En este curso le doy mucha importancia ya que con esta actividad aprendemos los nombres y apellidos de los compañeros y compañeras de clase, hacemos conteo de los que hay en clase y en casa y superamos la timidez cada vez que nombramos de uno en uno para comprobar si falta. Normalmente paso la lista cantando y cada día hay una consigna: levantar la mano, saludar en voz alta, maullar, ladrar, dar una palmada…lo que se me ocurre en ese instante.

Por supuesto los encargados tienen que poner las fotografías en el lugar correspondiente.

Estas fotos de aquí abajo son del primer día que colocamos los paneles. Cada uno tenía que buscar su foto y colocarla.

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Por ahora no colocamos los números de los niños y niñas que faltan. Solo contamos, prestando mucha atención a ir señalando despacio y contando. Muchas veces tenemos que ayudar. Aquí tenemos a la seño Sara ayudando.

Por ahora están en el nivel cuerda de conteo, lo que significa que recitan los números siempre desde el 1 y lo hacen como si fuera una poesía. No asocian el número dicho con el objeto contado (en este caso la fotografía del compañero o compañera), con lo que a veces se saltan fotografías o números. No hay una correspondencia entre lo que dicen y señalan. Es el nivel más básico del aprendizaje de la cadena numérica.

Para ir mejorando y madurando y pasar al siguiente nivel hay que contar mucho y realizar muchas actividades. Ésta les encanta:

Así que ya sabéis papis y mamis: A CONTAR!!!!

 

TARJETAS CÁLCULO ESTIMATIVO 1-2-3

Este año inicio ABN y con ella una de las actividades más comunes: la subitización. Consiste en mostrar una imagen con una colección de objetos por unos 3 ó 4 segundos para que los peques sean capaces de aproximarse lo más posible a la cantidad sin necesidad de hacer conteo. De ahí subitización, de súbito. Decir cuántos objetos hay sin necesidad de contarlos.

Empiezo por una serie de hasta tres elementos con objetos de la escuela.. Dichos elementos aparece  en posición horizontal, vertical y diagonal y claramente visibles.

Como ahora estamos trabajando la equivalencia de conjuntos, esta actividad nos vendrá genial.

Al comienzo y entre imagen e imagen  explico que primero hay que estar callados y pensar. Esperamos un poquito y ya podemos decir la cantidad de objetos de cada imagen.

Mañana empezamos!!