PRIMERA PARTICIPACIÓN EN PALABRAS AZULES

Hoy han publicado mi primera participación en el blog colaborativo palabras azules. Para mi es muy importante ya que este gran proyecto liderado por Ana Galindo López, Jorge Torrente Reyes y Salomé Recio Caride es todo un referente para profesionales del mundo educativo.

Este proyecto formado por docentes tiene como fin dar a conocer experiencias, recursos educativos y secuencias didácticas completas sobre lectura y escritura creativa con o sin TIC.

Hay una gran variedad de publicaciones de todos los niveles educativos, desde Infantil hasta Bachillerato con un gran banco de recursos a mano de cualquier educador.

El blog palabras azules fue galardonado en el 2014 con el Premio Nacional de Educación y tiene casi cinco millones de visitas.

Estoy encantada de poder aportar esta experiencia que llevé a cabo a lo largo del curso pasado y  también durante este primer trimestre.

Si quieres leer y ver la entrada completa en el blog palabras azules con las actividades que hice con mis alumnos y alumnas, haz clic en la imagen:

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ACROSPORT EN PAREJAS

Ya estamos realizando ejercicios de acrosport en parejas. Les gusta mucho y aunque en ocasiones cuesta que los dos  mantengan  el equilibrio y el cuerpo lo más recto posible (sobre todo la espalda),  poco a poco van captando que para esta actividad necesitamos de una especial concentración. Ya han prendido un tipo de agarre o presa para realizar figuras entre dos:

AGARRE  O PRESA DE PINZA (nosotros lo llamamos gancho)

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DSC_0067Para realizar estas figuras y con antelación, realizamos actividades individuales para que aprendan a colocar las piernas y espalda lo más rectas posibles, además de ejercitar y fortalecer la musculatura; 

JUGAMOS A MÉDICOS

LLevamos un par de semanas con este nuevo proyecto. No ha sido nada fácil decidirnos.

Ya hace más de un mes Adrián sacó una conversación muy interesante con otros compañeros acerca de los faraones y suscitó bastante interés entre ellos.

Al mismo tiempo, la noticia del hallazgo de agua congelada en el planeta Marte y el libro que trajo Borja sobre este tema también provocó más de una conversación.

Otro pequeño grupo de niños y niñas estaban muy interesados en jugar a los médicos. Así que votamos por el tema en el que queriamos trabajar y jugar. Cada uno tenía que colocar un palillo de colores sobre su tema preferido.

DSC_0002He de decir que pese a mis  comentarios del tipo: “Me encantan los faraones!, no pudo ser. Los peques tienen las ideas claras.

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Realizamos una asamblea de conocimientos previos y la realidad es que la idea que tienen es más bien negativa; esto es lo que dijeron:

  • Los médicos ponen jeringuillas (Aurora)
  • Los médicos pinchan con una aguja (Borja)
  • Los médicos ponen vendas (Gonzalo)
  • Nos pinchan en el culo (Óscar)
  • Nos dan medicinas (Juan Carlos)
  • No, las medicinas se compran en la farmacia (Érik)
  • Y pinchan (Rocío)
  • Las medicinas se toman después de las comidas (Óscar)
  • Cuando nos ponemos malitos nos llevan al médico que está en su sala que está en un hospital (Gonzalo)
  • No, en el hospital no (Aurora)
  • Los médicos curan (Álvaro Rodríguez)
  • Los médicos trabajan en los hospitales (Clara)
  • Los médicos son hombres y mujeres (Alba)
  • Allí trabaja Urbano
  • Urbano es un médico.
  • Cuando una persona se pone muy enferma lo llevan en un helicóptero y en una ambulancia (Borja)
  • Los ponen en una camilla.
  • A mi tio Juan Luis le sacaron sangre por un tubo (Óscar)
  • La sangre la meten en un tubo y la llevan a comprobar si le duele o no (Aurora)
  • La sangre la llevan al hospital.
  • Hay una doctora que se llama Matilde.
  • Hay un médico de los dientes y ve si tienes caries (Aurora)
  • Se llama dentista (Juan Carlos)
  • Una caries es una cosa negra que te hace daño en los dientes.
  • Las caries salen cuando no te lavas los dientes.
  • En los hospitales hay pediatras que  curan (Gabriela)
  • Los médicos usan medicinas.
  • Y agujas.
  • Y gomas para atar el brazo.
  • Y jeringuillas.
  • Para pinchar (Rocío)
  • Usan lo que se pone en el corazón.
  • Y tijeras.
  • Y un telescopio para ver los oídos (Borja)
  • Y tiritas.
  • Y un martillo para darle a la rodilla flojo (Rocío)
  • Y tambien usan alcohol…

Estas fueron muchas de las frases que salieron en la asamblea que realizamos para conocer el punto de partida sobre este tema. No está mal, aunque tienen muy fijada la parte negativa. Es normal.

Hemos realizado nuestro primer mapa mental para organizar bien lo que vamos a trabajar y aprender en este proyecto. Primero he realizado uno grande para tenerlo a la vista.

DSC_0209Posteriormente cada uno realizó el suyo. Les costó mucho ya que no es fácil organizar alrededor de un dibujo central las ideas básicas. Les he ayudado dibujando las flechas ya que ellos tienden a dibujarlas muy pegadas unas a otras.

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Ellos tenían que recortar los dibujos y colocarlos en cada uno de las flechas y posteriormente repasar cada linea de un color distinto para diferenciar cada una de las cosas que vamos a aprender:

  1. Nuestro cuerpo por dentro y por fuera.
  2. ¿Quién trabaja en un hospital? ¿Qué hacen?
  3. Los hospitales y ambulancias.
  4. Material médico.
  5. Lo que tenemos que hacer  para estar sanos.
  6. Prevención de accidentes.

Iremos compaginando estos puntos y nos convertiremos en aprendices de médicos. Para ello hemos preparado un rinconcito de la clase en el que tenemos material de todo tipo que han aportado las familias:

Además de nuestro amigo, el esqueleto Rodolfo, que nos enseñará mucho.

ÁLVARO YA TIENE 4 AÑOS

Hoy hemos celebrado el cuarto cumpleaños de nuestro compañero Álvaro Rodríguez. Ha estado muy contento y más charlatán que ningun día. Lo hemos festejado con una enoooooorme tarta de galletas y chocolate que para mi sorpresa se han comido porque la mayoría ha repetido.

DSC_0115Y ha querido que le pintara la cara de Batman como a Érik en el cumpleaños anterior.

¡Mirad que guapo!

DSC_0119(Esta entrada la he hecho a primera hora de la tarde con mi móvil, aprovechando unos minutos que tenía libres esperando a mi hija que estaba en el dentista)

¡Y esta noche me he dado cuenta que las fotos no se habían subido! ¡Las prisas y la tecnología no son buenas compañeras…!

¿QUÉ PASARÍA SI…?

Las preguntas son importantes. Me gusta hacer en clase preguntas de este tipo para que los peques piensen y hagan conjeturas y saquen conclusiones: ¿qué pasaría si…? es una frase que se utiliza mucho en nuestro taller de experimentos de los viernes.

¿Qué pasaría si mezclaramos agua con vinagre?

El agua y el vinagre se mezclan.

¿Y qué pasaría si mezclaramos agua con pintura?

 

El agua y la pintura se mezclan.

¿Qué pasaría si mezclaramos agua con aceite?

DSC_0007¡No se mezclan! El aceite se queda flotando.

La explicación que les doy (aunque científicamente no es del todo correcta) es que el aceite pesa menos  que el agua y que por esa razón no se puede hundir. Cuando sean más mayorcitos aprenderán lo que es la densidad, je, je.

Con casi todas estas preguntas había respuestas más o menos parecidas: se va a mezclar y el agua se a poner de otro color. También había respuestas más fantasiosas, sobre todo cuando hemos utilizado el aceite: ¡va a explotar! Incluso alguno se tapaba los oidos a la espera de la temida explosión.

¿El aceite está caliente?-me preguntaban. Estaban expectantes a lo que pudiera suceder.

¿Y si en lugar de utilizar agua utilizamos alcohol? ¿Qué pasará?

Todos estaban seguros que iba a pasar lo mismo que con el agua; pero se llevaron un sorpresa.

DSC_0008Cuando han visto que el aceite se hundía en el recipiente lleno de alcohol no lo han dudado:

El aceite se hunde porque pesa más que el alcohol

Pero, ¿Y si mezclamos agua, alcohol y aceite?

Primero hemos llenado medio recipiente de agua. Posteriormente he añadido apenas media cucharadita de aceite en el centro. A continuación he ido echando la misma cantidad de alcohol que de agua… hasta conseguir un equilibrio perfecto para que el aceite pudiera convertirse en una bola submarina. Mirad, mirad:DSC_0098

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Esta parte del experimento la he tenido que realizar yo ante sus atentas miradas porque se necesitaba de cierta precisión. Además, he preferido que no toquen el alcohol por razones de seguridad.

PROYECTO “MI COLE DELICIAS ” ORIGINAL

Ya hemos concluido nuestro primer proyecto de este curso escolar y estoy bastante contenta con el resultado. Haber conocido nuestro centro desde diferentes puntos de vista ha sido interesante. Lo que más les ha gustado ha sido entrar en sitios en los que normalmente no entran, como la sala de profesores o los trasteros.

DSC_0210También les ha gustado mucho las visitas realizadas a otras clases, entrar en el despacho de dirección, sentarse en el sillón de Adrián y comprobar que nuestro colegio fue diferente en un tiempo pasado.

La presencia de antiguos alumnos ha sido emotiva. El abuelo de Borja estuvo escolarizado en este colegio y aunque era muy pequeño, nos contó algunos de sus recuerdos. Seguro que Borja lo guardará como un maravilloso recuerdo.

¡Muchas gracias por tu colaboración!

DSC_0226Y este es el proyecto original que hemos realizado que también he dejado en la página de “Mi cole Delicias”.

LO QUE NECESITAN LOS NIÑOS PARA SER FELICES

Hoy hemos dedicado la mañana a los derechos de la infancia. En la asamblea les he preguntado:

¿Qué necesita un niño  o una niña para ser feliz? La pregunta, a pesar de su complejidad y su hondura, la han resuelto bastante bien; cada uno ha aportado lo que a su entender era lo más importante, desde las necesidades más básicas hasta las más afectivas: comida, descanso, amor, besos, casa, abrazos, amigos, mamá, etc.

Tenemos que dar gracias por estar donde estamos y tener la suerte inmensa de que nuestros alumnos e hijos no tengan carencias importantes.

Primero hemos dibujado las siluetas de un niño y una niña (Aitana y Gonzalo) en en papel continuo. Posteriormente han  escrito con el modelo delante todas las palabras que han verbalizado en la asamblea y hemos creado esta  nube de palabras.

DSC_0087Con estas mismas palabras he utilizado Tagul,  herramienta 2.0 para generar nubes de palabras interactivas y  he confeccionado  este diseño.


CUMPLEAÑOS DE ÉRIK

Hoy Érik cumple 4 añitos aunque su fiesta  fue el  fin de semana pasado; a lo largo de estos últimos días tanto él como otros compañeros me han hablado de lo bien que se lo pasaron en Planeta Mágico (ahora todos quieren hacer los años allí, je, je)

Hoy han disfrutado de un ratito entre amigos y han compartido una tarta. Después de soplar la vela de clase, ha improvisado una canción: este chico es un auténtico showoman.

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Y por supuesto se ha marchado a casa con la cara pintada de lo que ha elegido: Batman. ¡A volar!

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MUSEO DE ARTE Y EMOCIONES CON CÓDIGOS QR

Me imagino que como la mayoría de los maestros y maestras que trabajamos en esto, nos preocupa en cierta forma la orientación que le vamos a dar a nuestras clases de   alternativa a la religión católica. Siempre ha sido un tema que me ha inquietado ya que existe un vacío legal al respecto  que perjudica notablemente a aquellas familias que deciden no optar por religión, empezando porque “Alternativa” no tiene nombre  ni contenido. Cada maestro o maestra decide qué hacer en este tiempo: dibujar, ver una película, debatir sobre un tema, reforzar un aprendizaje (que dicho sea de paso no se puede hacer) o por el contrario,  diseñar una programación con unos objetivos claros y darlo a conocer a las familias para que al menos tengan la oportunidad de elegir.

No me malinterpretéis. Yo no estoy en contra de la religión, pero creo que es una parcela que debería estar acotada al ámbito familiar y parroquial o en colegios religiosos, pero no en la escuela pública y mucho menos  en igualdad de condiciones o en mejores condiciones que otras materias como la educación artística.

Es por esta y otras muchas razones que llevo varios años trabajando  las emociones y valores universales a partir  de los cuentos, el arte y  la música, según la edad. Este año tengo un grupo de 17 niños y niñas de 4 años y nos toca el arte. En la página de arte y emociones de este blog tengo colgado el proyecto por si lo queréis leer.

Mi primera propuesta para este año ha sido esta pintura de Pablo Picasso:

7c5ebe2e07aa63413679e1fba5ee2f78Normalmente les presento la lámina y a partir de ella me cuentan lo que ven. Yo no les digo el título del cuadro para no condicionar y ellos mismos crean una historia a partir del mismo.

Cada niño ha pintado su obra de arte teniendo el modelo en el ordenador. Cada vez que lo han necesitado se han levantado para mirar.

Niño con pichón colorear

Hemos preparado un museo en el pasillo para colgar las obras de arte de estos aprendices:

DSC_0004Este año queríamos compartir estas experiencias con el resto de compañeros de la clase, aquellos que van a religión con la seño Mari Fe. Para ello algunos niños y niñas se han ocupado de contar algunos datos sobre la vida y obra de Pablo Picasso, pero… los hemos guardado dentro de unos códigos secretos.

Así es como los han visto:

Si tú también quieres saber lo que hay dentro de estos códigos secretos y ver cómo lo cuentan los peques, solo tienes que descargar la  aplicación BIDI en el móvil para poder descifrarlos.

¿Te atreves?

¿Los ves?

¡A ellos les encaaaaanta!

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PRIMEROS “PINITOS” EN ACROSPORT

A lo largo de este curso escolar y en las  sesiones que tenemos en el gimnasio para expresarnos con el cuerpo (más de lo que lo hacemos en clase, je, je) nos hemos iniciado en una actividad diferente a lo que normalmente se suele hacer en infantil: acrosport.

Aunque  no soy muy entendida en el tema,  el acrosport  es una modalidad  de la gimnasia en la que se trabajan fundamentalmente el control postural, el equilibrio, la flexibilidad y la formación de figuras con el cuerpo, normalmente en parejas y grupos. Se suele utilizar la música en las coreografías que se hacen.

Me gusta esta actividad porque  “les obliga” a mantener una determinada posición a lo largo de un periodo de tiempo mayor del que están acostumbrados, además de fomentar otros aspectos como la creatividad a la hora de crear figuras  y  la ayuda mutua, ya que todos tienen una función.

No le dedicamos mucho tiempo. Normalmente unos 15 ó 20 minutos en los que hacemos estiramientos y posteriormente representamos figuras individuales, en parejas o pequeños grupos.

Ayer jueves nos tocaba ir al gimnasio, pero nos llevamos una sorpresa cuando al ir estaba ocupado con los mayores de 6º de primaria porque les habían cambiado el horario, así que tuvimos que improvisar y hacerlo en clase. No es lo mismo porque no tenemos espacio y no nos dio tiempo ni a quitarnos las zapatillas (que es lo que más les gusta de esta actividad: estar descalzos)

Les presenté en un papel tres figuras: un número 1, un cuadrado y un triángulo. Tenían que representarlo. Algunos necesitaron ayuda externa y enseguida un compañero se ofreció a colaborar:

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