NELSON MANDELA Y LA MÚSICA

Todas las semanas le dedicamos a la música un tiempo especial. Los  jueves  estamos realizando desde que comenzó el curso un taller de Música y Emociones. Lo hacemos como propuesta  para trabajar la alternativa a la religión. Cada año lo dedico a algo diferente; con muchos de estos alumnos/as (más de la mitad), ya hemos trabajado las emociones con la literatura infantil, el arte y este año con la música.

Esta semana tocaba continuar con la canción de ACDC  ” That’s The Way I Wanna Rock ‘N’ Roll”, pero he decidido cambiar el estilo musical. ¡Así es trabajar en infantil!

La escucharemos, bailaremos, haremos ritmos corporales y movimientos de danzas tribales africanas. Seguro que es éxito asegurado.

THE SPECIALS – FREE NELSON MANDELA

Y si nos da tiempo, pintaremos a Nelson Mandela a ritmo africano. Me voy a clase, ¡NIÑOS Y NIÑAS ESTÁN POR LLEGAR!

Conocemos a mandela

PROYECTO “LOS REYES MAGOS MIRAN LAS ESTRELLAS”

sello comienzo de proyectoo

Me hacía mucha ilusión poder usar este icono por primera vez para comenzar un nuevo proyecto.

Este proyecto  que he comenzado esta semana es del UNIVERSO y lo voy a dividir en dos partes:

1. Antes de Navidad: la relación de los Reyes Magos y las estrellas.

2.  Después de Navidad: planetas, tipos de estrellas, el universo en el arte, los satélites y las comunicaciones, cuidado de nuestro planeta, etc

Ya me ha enviado Miren de un proyecto entre todos, los enlaces de este proyecto. Me ha parecido que de antemano debo dar las gracias a todas aquellas personas que me han facilitado la preparación este proyecto. Espero poder aportar mi granito de arena al resto en cuanto tenga ocasión.

¡¡¡Muchas gracias!!!

NELSON MANDELA: UN NOMBRE QUE NO DEBEMOS OLVIDAR

Hay nombres que no se pueden olvidar y los educadores y adultos que rodean a niños y niñas tenemos el deber de que perduren en la memoria: Nelson Mandela tiene que ser conocido y valorado y sus acciones no pueden caer en el olvido. Su trabajo y sus esfuerzo por hacer de este mundo un lugar más justo debemos transmitirlo.

Esta semana de clase  comenzaremos a dedicarle un espacio y un tiempo   hasta el próximo Día de la Paz. Disponemos del tiempo necesario para conocer parte de su vida. Será una actividad compartida con las familias.

Para hacer más atractiva esta actividad  y ya que están muy motivados con la lectura y escritura,he realizado con depresores de madera una pregunta (blog biblioabrazo) sobre la vida de Nelson Mandela para cada niño/a. La respuesta la tienen que encontar con ayuda de sus padres y madres y traerla escrita en la parte posterior del palillo. A partir de las respuestas que traigan iniciaremos este prroyecto.

Estas son mis preguntas:

Preguntas para casa

Preguntas para casa

Preguntas para casa

Preguntas para casa

Elegimos un palillo

Esta semana nos centramos en la infancia de Mandela y hemos visto este video (AFP) sobre el lugar en que nació.

 

 

 

NOS VISITA LA HIGIENISTA DENTAL

Hace un par de semanas nos visitaron el odontólogo y la higienista dental del Centro de Salud de la  Plaza de Árgel, tras haber hablado con ellos. Han sido muy amables y se han mostrado muy interesados en nuestro proyecto.

Nos dejaron un pequeño documental animado para que los niños y niñas viesen  la importancia de la higiene y la alimentación en la salud buco-dental.

Por fin, hoy viernes nos ha visitado la higienista dental que venía cargada con una gran dentadura y algún que otro regalito. La llevábamos esperando con mucha ilusión desde hace varios días.

Nos ha mostrado la manera en que tenemos que cepillar nuestros dientes, sin olvidar ninguna zona. Ha insistido en la importancia de no comer golosinas y cepillarnos tras cada comida.

 

Han preguntado alguna duda (pocas), aunque sí que han contado como sus abuelos y abuelas tienen algún que otro problemilla en sus dientes.

Después han estado practicando con este gran cepillo y aunque era un poco difícil seguir los mismos movimientos que nos han enseñado, al menos han captado la idea de limpiar todos los dientes por todas partes. Con la práctica irán mejorando la técnica.


A lo largo de estas dos últimas semanas hemos comenzado a trabajar por equipos y han realizado  carteles que le hemos enseñado para mostrar lo que hemos aprendido:

 

 

Todos estaban deseando recibir su regalo.

– ¿Son chuches?-preguntan algunos.

Cada uno recibe una pequeña bolsita de aseo con un cepillo, pasta y un espejito dental.

Y , como casi todos los días desde que comenzó este proyecto, nos vamos al cuarto de baño a practicar.

¡No os olvidéis cepillarse en casa después de comer!

 

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

Llevamos ya un par de semanas metidos de lleno en nuestro nuevo proyecto.Ya hemos realizado muchas actividades y poco a poco las iré mostrando.

Una vez terminada la votación, hemos realizado una asamblea en la que todos y todas dan rienda suelta a sus conocimientos. Casi todos/as quieren hablar: interrumpen, levantan la mano, gritan. Todavía tengo que recordar algunas normas para poder disfrutar de una buena y respetuosa conversación.

Este es un paso muy importante en el proceso de construir nuestro propio aprendizaje. Los maestros y maestras no nos cansamos de incluir en los Proyectos Educativos de Centro, Programaciones Anuales y Programaciones de Aula, la importancia de la metodología a la hora de ponerse en marcha y dar clase. El aprendizaje significativo es uno de esos principios metodológicos que los docentes solemos incluir en todos los documentos de interés pedagógico. Aparte de ser una palabra que queda muy bien cuando se escribe, es muy importante darle el valor real que tiene y llevarla a la práctica a partir de los conocimientos previos que trae el alumnado. Cada uno de los niños y de las niñas llevan consigo una mochila de conocimientos, experiencias, vivencias, etc. En función de la motivación, la maduración, la estimulación, cada mochila estará más o menos llena. Aquí, todos compartiremos lo poco o mucho que sabemos. Lo hablamos, lo escribimos y lo exponemos en nuestro panel. De esta forma y siempre que tienen oportunidad echan un vistazo a todo lo que saben.

 

 

 

Es curiosa la cantidad de información que poseen y los detalles en  que se fijan. Aquí me doy cuenta de quiénes son los niños y niñas con mayores carencias en relación a: conocimiento del cuerpo, hábitos de salud e higiene, alimentación, etc.

Aunque es el grupo de los mayores de Educación Infantil, todavía no han perdido una de sus características más importantes: la fantasía. Por supuesto, para ellos lo mas importante es:

EL RATONCITO  PÉREZ

Una vez realizado este paso soy yo la que expongo todo aquello que vamos a aprender y defino los objetivos a conseguir. Los escribo, los leemos, y los colocamos en nuestra biblioteca de aula, que es uno de nuestros centros de recursos más importantes y de donde vamos a sacar gran parte de lo que necesitemos.

 

 

Creo que es importante que los niños y niñas sepan qué es lo que van a aprender. Los objetivos a conseguir los tenemos que tener claros tanto los docentes como los alumnos y alumnas.

Las familias también juegan un papel importante. Es importante que ellas sepan lo que vamos a trabajar y cómo lo vamos a hacer. Para ello se hace en clase una nota informativa que los niños y niñas recortan y se llevan para casa.

Al día siguiente ya tenemos nuestra biblioteca llena con distintas aportaciones: libros, carteles, dibujos, cepillos de dientes, espejitos, hilo dental…

Bueno, bueno, no corramos. Esto lo dejaremos para otro post.

¡Hasta pronto!

 

¿DÓNDE ESTÁN MIS DIENTES?

La clase se inunda de sonidos, risas, preguntas, respuestas, experiencias vividas a lo largo de todo un verano. Ha llegado el inicio del curso.

Comenzamos con novedades: dos compañeros nuevos se unen a nuestro grupo: Enoc y Arturo. ¡Bienvenidos!

Pero lo que ocupa nuestras conversaciones es otra gran noticia:

¡A Paula, Arturo, Lucía y Esther se les ha caído su primer diente!

Boca Arturo reducida

Boca Paula reducida

 

 

 

 

 

No se habla de otra cosa: se  sienten emocionadas  y  más mayores. El resto miran curiosos y sienten una envidia sana. Todos quieren ser mayores.

También tenemos a un grupo de algunos niños y niñas que aprovechan cualquier situación para charlar de sus temas favoritos: los animales y los superhéroes.

Esta mañana, entre todos, preparamos los dos carteles para facilitar la votación: pintamos, recortamos, picamos y  pegamos.

Mientras tanto, algún que otro niño desvela cual será su voto y los más avispados incluso intentan convencer a los indecisos.

Carteles votación

Llega el momento de la VOTACIÓN

Grupo animales votación reducida

Grupo los dientes reducida

Llegó el resultado. El lunes comenzamos nuestro primer proyecto de este curso:

¿DÓNDE ESTÁN MIS DIENTES?

Resultados votación dientes

¡A INVESTIGAR !   

METODOLOGÍA DE PROYECTOS: POR QUÉ Y PARA QUÉ.

Renovarse o morir.

Cada curso escolar es para mí una experiencia totalmente nueva. Ese es el principal motivo por el que desde hace muchos años trabajo con la metodología de proyectos.

¿Y ESO qué es?, preguntarán muchos.

No es nada nuevo. Hace mucho que existe, pero desgraciadamente son pocos los maestros y maestras que lo ponen en práctica: por desconocimiento, por inseguridad, por la comodidad que te ofrecen los libros de texto, por miedo a lo que opinen los demás, por las dudas que te genera lo desconocido y por la desconfianza que se genera a tu alrededor por salirte de la ruta establecida socialmente.

Precisamente hace pocos días el ministro Wert hace unas declaraciones como si esto  fuese un descubrimiento.

 Ya a mediados del siglo XX, el pedagogo Jhon Dewey y otros muchos con sus teorías del aprendizaje nos habian alumbrado el camino, pero a veces es más cómodo no ver.

Desde mis comienzos como maestra, allá por el año 1994, he ido modificando mi metodología de trabajo y al finalizar cada curso escolar siempre he experimentado la misma sensación: seguir buscando, seguir  indagando para acertar con la fórmula mágica de la educación.  Por ahora sigo sin encontrarla, pero sigo con la profunda convicción de no perder el norte: que todo aquello que hago en el aula sea MOTIVADOR para los niños y niñas, que parta de sus intereses, y que no esté desligado de la vida real para poder hacer de ellos alumnos/as COMPETENTES.

La escuela y la vida deben ir de la mano.

Trabajar de forma tradicional, sólo a través de libros de texto y atendiendo fundamentelmente a los resultados me ha provocado año tras año una gran insatisfacción, además de un gran aburrimiento. Y esto, queramos o no, se lo trasmitimos a nuestro alumnado. Es realmente triste aburrirse en la escuela.

Trabajar por Proyectos NO ES FÁCIL. Te puedes desorientar con mucha facilidad. Por  ello, hay que tener muy claros cuales son los OBJETIVOS a conseguir y estar abierta al PROCESO que se genera para conseguirlos.

Lo más importante a la hora de trabajar de esta forma forma es hacer CÓMPLICES a las familias ya que ellas van a ser una parte importantísima en la larga caminata del aprendizaje.

Cuando te embarcas en esta AVENTURA (porque, créeme, ésta es toda una aventura) tienes que estar dispuesto/a a trabajar, buscar, equivocarte y volver a empezar.

Pero con la ILUSIÓN no es suficiente. Es necesario que la Escuela esté dotada de personal  PREPARADO y adecuado a la ratio de las clases y por supuesto con  un buen banco de recursos: biblioteca escolar VIVA, bién  equipada, medios informáticos actualizados, etc. Tal y como se está conformando el panorama educativo actual con la nueva Ley de Educación y los costantes recortes educativos tenemos mucho en contra.

Para los que desconozcan esta metodología de trabajo aquí les doy unas breves pinceladas. Más adelante y en nuevas entradas las iré desarrollando.

La estructura de los proyectos que se trabajan en el aula es muy parecida:

1

 “QUEREMOS CONOCER…” ELECCIÓN DEL TEMA: VOTACIÓN.

2

¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA ELEGIDO?

3

 ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

4

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

5

ORGANIZACIÓN DE lA INFORMACIÓN

6

 PREPARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

7

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS Y  TRABAJOS.

8

 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

En muchas  ocasiones quiero tirar la toalla, pero artículos como éste me hacen sentir que NO ESTOY SOLA.

 

Y AHORA… CHICOS, CHICAS…

¿QUÉ QUEREMOS APRENDER?