EXTREMADURA PREHISTÓRICA

Para encontrar el tesoro estamos realizando un recorrido por las distintas fases de la historia extremeña. Nos vamos de excursión a lugares significativos y vamos encontrando pistas. Ya hemos terminado la prehistoria y les ha gustado mucho.

Esta es la presentación que estamos utilizando para este recorrido por la historia. La hice hace años para otro grupo de niños y niñas:

Con la pista que encontramos en el Museo Provincial de Cáceres fuimos al Centro de Interpretación de la Cueva de Maltravieso. Allí nos esperaba Cristina.

 El centro está al lado de la cueva que habitaron nuestros antepasados pero  no se puede visitar porque las pinturas rupestres  sufren daños.

Nos sentamos alrededor de la hoguera y nos contaron el cuento de Talut, un habitante de Maltravieso:

Con él aprendimos que en Cáceres, hace miles de años había hienas, uros y hasta rinocerontes y también aprendimos que lo que más les asustaba era el fuego.

Visitamos una réplica de la cueva con las pinturas de las manos.


 Vimos un documental en el que un cazador primitivo esperaba su final dentro de la cueva después de haber cazado un oso. Les impactó.


Nos mostraron como se hacían las puntas de lanzas con las piedras y huesos y cómo los antiguos cazadores se colocaban un brazalete en el antebrazo para protegerse del roce de la cuerda del arco:

Han visto como fabricaban lamparitas con la grasa que había en el interior de los huesos (tuétano):


 Han comprobado cómo hacían fuego frotando palos o piedras de pedernal.

Y con pigmentos naturales, tal y como los trituraban los cavernícolas, han dejado su huella en una “pared”. Todos querían dejar una mano de cuatro dedos, como la original.


Les ha gustado mucho hacerlo:


Como era de esperar, todos estaban intrigados ya que no encontraban ninguna pista, así que entramos de nuevo a la cueva y encontramos un papel que leyó Gonzalo muy bien. En este papel nos invitaba a imaginar de quién sería la mano de Maltravieso y por qué tenía cuatro dedos. Y nos dejaba una pregunta: después de los cavernícolas llegó el pueblo romano y fundó una ciudad en Cáceres. ¿Cómo se llamaba esa ciudad? Bueno, eso lo dejo para la siguiente entrada.


En el cole seguimos con Extremadura en la prehistoria e hicimos dólmenes de arcilla (como los de Valencia de Alcántara):

 Y volvimos a dejar nuestra huella en un  papel, para tenerla de recuerdo en nuestra carpeta del proyecto. Mientras yo pulverizaba las manos con pintura, fueron los niños los que hicieron las fotos.


¡Es increíble lo rápido que aprenden!

TERMINAMOS NUESTRO TRABAJO POR EQUIPOS

Ya hace más de dos semanas que terminamos nuestro trabajo por equipos. Estoy muy contenta tanto con el proceso como con el resultado.

Cada equipo buscó, recortó, pegó y escribió la imagen de cada animal y planta en una tarjeta de cartulina. Posteriormente escribieron el nombre y decoraron con un marco (no se esmeraron demasiado, je, je)

Una vez acabada esta fase, cada grupo agrupó estas tarjetas siguiendo los siguientes criterios:

  • Mamíferos.
  • Aves.
  • Peces.
  • Otros animales.
  • Plantas.
  • Árboles.

Vimos otros grupos de animales, como los reptiles, anfibios e insectos ya que en las fotografías había un sapo partero, un lagarto ocelado y una abeja.

En clase, ya habíamos visto alguna de las características de cada grupo y no les costó nada.

Posteriormente hicimos un libreto con las tarjetas de cada grupo.

Nada más terminarlo hicimos una asamblea de evaluación en  la que el/la responsable de cada equipo expresaron cómo se habían sentido, si creían que todos los miembros de su grupo habían colaborado o habían participado poco. Si alguno o alguna opinaba de forma diferente podían rebatir, claro. Lo cierto es que para lo pequeños que son han estado muy acertados en las valoraciones y solo ha habido alguno que no ha sido muy fiel a la realidad.

Los encargados y encargadas de equipo han hecho un gran trabajo aunque en algún caso ha habido cambios. Esto es un proceso de aprendizaje para todos.

Conforme se iban valorando y teniendo presente la rúbrica de evaluación hemos ido colocando los sellos en las hojas de evaluación. Por un lado se ha realizado una valoración por equipos y otra individual.

NOS VISITA UN GRAN AMIGO: MAESTRO, MÚSICO, APICULTOR Y MUCHO MÁS.

El miércoles nos visitó un amigo de la seño María: Bartolomé. Fue compañero en otro colegio y de él aprendió mucho, sobre todo del amor y respeto a la naturaleza. Es un amante del campo y en él tiene algunas colmenas de abejas.

No tuve que rogarle mucho. Vino nada más pedírselo.

Se trajo una colmena vacía, muchas fotos de sus abejas y una gran enseñanza: “a las abejas hay que protegerlas”, “podemos aprender de las abejas, cada una tiene su misión”.

Aprendimos lo que es una colmena, la casa donde vive cada familia de abejas. Cada familia tiene su colmena y cuando salen de ella para recolectar polen deben volver a la misma. Esta es una colmena artificial.

 En esta foto nos está enseñando que cuando va a cerrarla tiene que tener mucho cuidado de no aplastar a ninguna con la tapa y con el cepillo las mete para dentro.

Nos ha enseñado una fotografía de cuatro panales naturales que se encontró y en ellos se ve muy bien las celdillas donde vive cada una de las abejas.

Para quitarle un poco de trabajo a las abejas él les ayuda metiendo en las colmenas panales de cera ya iniciados.

Y cuando las abejas han trabajado mucho, este panal se llena de miel.

Nos ha contado que a él le pican todos los años algunas abejas y que ya está inmunizado pero nosotros debemos tener mucho cuidado. Él sabe cómo tiene que acercarse y cuándo. Es importante ponerse su traje de protección, con gorro y guantes.

Nos ha explicado que cada colmena tiene su abeja reina que es mucho más grande que las demás  y vive más tiempo (eso les sonaba mucho de cuando hicimos nuestro hormiguero de gel). La abeja reina se encarga de poner miles de huevos todos los días y por eso tiene que estar relajada y comer mucho.

En la colmena también viven los zánganos que son las abejas macho y se encargan de “ser los novios de la reina para que ponga muchos huevos”.

Han visto alguna fotografía de un enjambre, que es un grupo muy numeroso de abejas. Bartolomé nos ha explicado que las abejas viajan a otros lugares todas juntas para encontrar más comida cuando se les ha acabado, como las ovejas. Hay que tener mucho cuidado cuando nos encontremos uno. Mejor alejarse y no molestarlas.

Cuando las abejas viajan a otro lugar, la abeja reina va protegida por sus damas y también viajan otras abejas jóvenes por si la abeja reina muere. Se esto sucede hay una lucha entre ellas y solo la más fuerte sobrevivirá. Sólo puede haber una abeja reina.

Nos ha explicado que las abejas tienen algún que otro enemigo  que viene a robarles la miel y que ellas segregan un líquido parecido a un pegamento que los deja paralizados y mueren al no poderse escapar. Él se ha encontrado dentro de sus colmenas escarabajos y hasta serpientes. Para que esto no pase le pone a la colmena una protección:

Es muy interesante todo lo que nos ha contado Bartolomé.

Y cuando ha terminado nos ha tocado “El Redoble” con su acordeón. Lástima que no me ha funcionado el video en ese momento.

Y no podía faltar comer un poquito de miel. Al día siguiente se comieron una barra grande de pan, dos bolsas de panecillos y casi un bote de miel. A casi todos les ha encantado.

Hemos aprendido mucho de uno de los animales a proteger de Extremadura: Las abejas.

¡Muchas gracias, Bartolomé!

 

 

 

PROYECTO EGIPTO ORIGINAL

Este proyecto ha sido muy bonito y les ha encantado, tanto a ellos como a mí.

Me he retrasado un poco para publicarlo porque han sido muchos los materiales y hasta que los he ordenado ha requerido de mucho tiempo.

Los podéis descargar siempre y cuando tengáis una cuenta en SlideShare. Es muy fácil abrirse una. Espero que os guste y que os sirva.

También os dejo la recopilación de imágenes de la flora y fauna  egipcia que me han servido de gran ayuda.

Esta recopilación de dibujos de la web me han venido genial para preparar materiales.

Y por último os dejo los libros que he usado y las páginas web que me han servido de ayuda.

VISITAMOS EL MUSEO PROVINCIAL DE CÁCERES

Continuamos con las visitas para conocer nuestra tierra. El jueves estuvimos en al museo provincial viendo fundamentalmente las salas etnográficas. Vimos objetos antiguos del campo, de la pesca en el tajo, objetos de casa, trajes regionales y joyas. También vieron como se cardaba la lana y se hacía la madeja y hasta algunos pudieron practicarlo. Les gustó mucho y a pesar de que en algunos momentos estaban inquietos, estoy contenta con lo que pudimos ver.

Por cierto, siempre que salimos buscamos la ruta en el mapa y leemos los letreros de las calles. Este mapa después se lo llevan para guiarse. Aunque parezca un poco complicado  se están familiarizando perfectamente.

Sin lugar a dudas lo que más les gustó fue  Jarramplas y visitar el aljibe árabe. Les encantó mirar por la rejilla del suelo del patio interior por dónde se cuela el agua de lluvia.

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Es una pena que las fotos no se vean bien, pero el Flash no se puede usar en estos lugares.

Esta foto del aljibe está mejor, pero no es mía.

Y llegó el final de la visita y cada vez más nerviosos. Y es que lo que ellos buscaban era una pista para poder encontrar el tesoro. Cristina, la guía que nos ayudó en la visita encontró un papel arrugado con una mano pintada en una piedra  y un papel.

Y rápidamente encontraron el lugar donde encontrar la siguiente.

Así que ya sabéis: la próxima semana a la Cueva de Maltravieso.

TRABAJOS EN EQUIPO CON RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Este proyecto sobre Extremadura  lo he repetido varias veces y nunca he realizado las mismas actividades. Los peques te van llevando por caminos muy diferentes.

Hace un par de semanas los niños trajeron de casa un listado de animales y plantas de Extremadura. Con ese listado estamos haciendo un trabajo en equipos que consiste en recortar animales de folletos, pegarlas en tarjetas, escribir el nombre y decorar el marco de cada tarjeta.

Como no teníamos todos los animales en imágenes yo me he encargado de buscarlas para completar el listado realizado.

Llegó el momento de formar los equipos. A cada uno les puse una pegatina  diferente en el dorso de la mano y tenían que buscar quienes de ellos tenían la misma para así hacer los grupos. Evidentemente mi propósito era que los equipos estuviesen equilibrados tanto en número de miembros como en compatibilidades e incompatibilidades; incluso en algún caso particular puse juntos a niños que entre ellos no son “demasiado amigos” para que aprendieran a trabajar juntos. Seguidamente entre los miembros de cada grupo intentaron ponerse de acuerdo para ver quien era el encargado de cada uno y  como no podía ser de otra forma, casi todos querían el puesto, je, je. Siempre les digo que cuando no se ponen de acuerdo en algo, lo echen a suertes con una retahíla. Y eso hicimos.

Los encargados y encargadas iniciales de cada equipo fueron: Clara, Arturo, Aaron, Mar y Aitana.

Posteriormente les mostré estas rúbricas de evaluación para que supieran lo que tenían que hacer y conseguir la máxima puntuación. Estas rúbricas las tengo en la pantalla de la pizarra digital cada vez que le dedicamos un rato al trabajo en equipo, recordamos lo que significa y así todos saben qué es lo que se les va a valorar.

Una vez hechos los equipos realizaron la ficha de equipo y se pusieron un nombre:

Y a trabajar:

Hemos tenido que hacer algún reajuste en los equipos y cambios de encargados ya que la persona que coordina a cada grupo es la que se encarga de repartir materiales, tarjetas y funciones. El encargado tiene que ser el que más trabaja.

Aquí os muestro este video de como lo están haciendo. Cuando terminen completamente el trabajo  haremos la evaluación con la rúbrica y os lo enseñaremos.

Si esto lo hiciéramos desde pequeños el trabajo en equipo y ponerse de acuerdo en la edad adulta sería mucho más fácil.

¿No os parece?

 

 

 

PELOS Y SEÑALES DE LOS TESOROS ESCONDIDOS

Vamos avanzando hacia la búsqueda del tesoro de Extremadura, aunque nos está costando un poquito.

El pasado jueves estuvimos en la Biblioteca Pública Antonio Rodríguez Moñino y María Brey, lugar donde “supuestamente” encontré un par de papiros con un romance antiguo.

Mi amigo Jose Luis nos atendió estupendamente y nos explicó muchas cosas.

Nos enseñó muchos tipos de libros: los infantiles de tela, los desplegables y hasta libros tipo guante para contar historias con los personajes.

Nos explicó que en la biblioteca se guardan libros muy importantes que no se pueden prestar, pero que si los quieres ver te hacen fotografías de ellos para que puedas ver las imágenes con una máquina especial.

Pero lo que los niños esperaban sin lugar a dudas era poder ver algún libro antiguo.

Nos enseñó una copia de la Biblia de Gutenberg, primer ejemplar de un libro impreso. Y nos explicó que las letras grandes decoradas para comenzar a escribir se llaman letras capitulares. Se quedaron boquiabiertos.

Nos contó que Antonio Rodríguez Moñino nació en Extremadura y tuvo una gran biblioteca. Durante unos años se dedicó a proteger los libros para que no los quemasen y como le gustaban mucho los libros de Extremadura le regalaban muchos, sobre todo de tesoros escondidos.

Por último nos mostró el ejemplar donde encontré los dos manuscritos; un libro antiguo sobre las órdenes de caballería. ¡Qué sorpresa nos llevamos cuando dentro apareció una carta de Antonio Rodríguez Moñino!

Leí la carta atentamente con ellos muy pegaditos a mí. Estaban muy nerviosos, deseando encontrar “pelos y señales”, “pistas” para la búsqueda del tesoro. La carta iba dirigida para quien la encontrase y en ella contaba que él era el único que sabía dónde estaba escondido el tesoro, pero para poder encontrarlo se necesitaba un conjuro para encontrar tesoros. Y ese conjuro había que decirlo a la hora exacta y en el lugar exacto y que estaba protegido por fuerzas fieras y salvajes.

¡Pues habrá que inventarse algún conjuro!

 

NUESTRO GRAN LIBRO DE EGIPTO

Después de tanto trabajo hemos querido aportar nuestro granito de arena y dejar un libro para el recuerdo  para que todos lo puedan usar. Este es el libro que poco a poco hemos hecho sobre Egipto. Ahora se lo llevarán a casa para disfrutarlo y después se quedará en la biblioteca del cole. Espero que os guste.

EL TESORO DE EXTREMADURA

Como ya os habrán contado vuestros hijos e hijas, hemos comenzado un nuevo proyecto.

Puesto que es un tema “poco interesante” para esta edad he decidido darle un toque diferente. No desvelaré los secretos más importantes ya que algún que otro niño ya sabe leer muy bien y me consta que a veces leen estas entradas, así que andaré con cuidado, je, je.

Esta es la motivación y será el hilo conductor del proyecto:

La semana pasada encontré dos papiros antiguos mientras miraba un libro de Extremadura en la Biblioteca. En uno de ellos había un escrito que me llevé a clase para que me ayudasen a descifrarlo. El otro estaba en blanco y un amigo mío está intentando descubrir si servía para algo.

 Se quedaron boquiabiertos cuando vieron el pliego de papel envejecido, deseosos de saber lo que ponía en él.

Lo leí varías veces y entre todos sacamos las palabras que no entendían:

  • ENSALZAR
  • MENOSPRECIAR
  • VULGO
  • CANTIGA

Se llevaron para casa una fotocopia del escrito para que pudiesen investigar con los padres el significado de las mismas. Creo que lo entendieron muy bien.

Al día siguiente trajeron palabras sinónimas:

ENSALZAR: dar importancia, aplaudir, alabar,

MENOSPRECIAR: arrinconar, reírse de alguien, no respetar, despreciar…

VULGO: gente, pueblo, gente del pueblo, personas normales…

CANTIGA: poema, canción, poesía cantada…

Gracias a este escrito pudimos comprobar que  el segundo papiro sólo se podía leer de noche y no de día, que puede ser cierto o mentira y que está relacionado con un tesoro.

Si cabe, al día siguiente estaban más entusiasmados. Deseando poder leer el segundo escrito. Pero nada, imposible. Estaba completamente en blanco. Lo miramos con linterna, con el puntero láser y nada de nada.

Hasta que decidimos irnos a un lugar muy oscuro. Pero nada. Me acordé de una linterna especial que tenía con una luz ultravioleta. Y esto es lo que vimos:

¡Lástima no haber podido grabar ningún video! No os podéis ni imaginar sus caras de emoción. ¡Hasta tuve que cantar la cantiga!

Esta es la transcripción:

 

Les ha quedado muy claro: “hay un tesoro escondido entre las torres o las casas viejas de la villa”

Hemos votado el título del proyecto y este es: EL TESORO DE EXTREMADURA, ya que  dicen que puede estar en cualquier parte.

Y este es el cartel:

¿Será cierto? ¡Habrá que salir a encontrarlo!

ASÍ CONTABAN LOS EGIPCIOS

La forma que tenían los egipcios de contar nos ha resultado de lo más fácil ya que estamos acostumbrados a hacerlo de forma muy parecida.

Estos son los símbolos que utilizaban para cada número:

 

El sistema de numeración era con base 10  y podían llegar a cantidades muy grandes. Escribían en cualquier sentido, de derecha a izquierda, al revés, en incluso en sentido vertical. Los escribas eran los encargados de medir y anotar en los papiros: longitud de las tierras, cantidad de cereales o dinero.

¡Chupado!