¡VAMOS AL CINE!

Ayer jueves estuvimos todos los alumnos de Educación Infantil y de primero de Primaria viendo la película de Grúfalo y La hija del Grúfalo en la Filmoteca de Cáceres  con el programa de Cine y Escuela.Una película muy bien tratada para un libro infantil que se editó en 2008 y que ya es un clásico.

Es una historia de las que gusta contar y ver,  ya que se sienten identificados con el ratón en primer lugar, pero también llega un momento en que se sienten cercanos al Grúfalo. Julia Donaldson y Alex Sheffler nos deleitan con esta maravillosa historia que tiene una ilustración preciosa y un texto rico que nos hace imaginar.

Si pinchais en la imagen podréis ver el cuento completo, pero os recomiento que este libro forme parte de las estanterias de vuestra casa. Merece tenerlo porque seguro os lo pedirán más de una vez.

 

Después estuvimos dibujando al Grúfalo. Cada uno está en una etapa diferente en relación a la representación pictórica. Lo importante no es cómo vemos nosotros al Grúfalo sino cómo lo ven ellos.

Y vosotros…¿Nunca habéis visto un Grúfalo?

LETRAS CAPITULARES

Aprovechando la visita que hicimos la semana pasada a la Biblioteca Pública y a lo mucho que les gustó el libro antiguo con esas letras tan decoradas, me ha parecido interesante que en el taller de Plástica los niños escriban su nombre con la letra capitular. Aquí os muestro alguna.

 

ESGRAFIADO INFANTIL

Nos gusta probar técnicas diferentes en nuestro taller de plástica. Lo importante es utilizar soportes, materiales y técnicas distintas  para fomentar la creatividad. Y os puedo asegurar que en clase hay mucho talento.

Es posible que cada persona nazca con una especial facilidad para algo determinado: la música, la pintura, el deporte, las matemáticas, las relaciones sociales, etc. De lo que sí estoy segura es que a esta edad tenemos que poner al alcance de los pequeños una gran variedad de experiencias para que poco a poco vayan definiendo sus gustos, preferencias, en definitiva, sus talentos.

El esgrafiado es una técnica antigua que se basa en hacer incisiones sobre la capa superior de un  soporte para descubrir la capa inferior. Esta actividad es un clásico en las clases de plástica ya que les sorprenden los resultados; como son pequeños, es casi imposible explicarles la técnica a priori. No saben porqué tienen que tapar de negro un papel previamente pintado con colores claros.

Normalmente utilizamos ceras semiduras de colores variados para la capa inferior y cera negra blanda (tipo Manley o Dacs) para la superior.

Hasta que empiezan a raspar con un palillo y descubrir los colores…

Pero la creatividad normalmente tiene una consecuencia, je, je. Nada que no se quite con agua y jabón.

VAMOS AL TEATRO

Llevábamos mucho tiempo esperando este día. Todos los niños y niñas de Educación Infantil del cole hemos asistido a la obra de teatro  “Ricitos de oro y los tres osos” de Transeduca.

En clase hemos contado y visto el cuento más de una vez para que la obra de teatro la entendiésemos mejor.

La adaptación que han realizado ha sido muy sencilla y con un gran sentido de la musicalidad. Y lo más increíble es como con una escenografía  sencilla han sabido captar la atención de los peques.

A pesar de que hemos llegado al Gran Teatro casi los últimos, nos ha dado tiempo a acomodarnos y a que algunos fuesen al aseo. Cuando ya estaban todos colocados, nos  hemos dado cuenta de que nos hemos quedado sin asiento más de un acompañante, ji, ji.

He cogido a Érik y la hemos visto juntitos y Borja padre ha hecho algunas fotos (las que yo he realizado me han salido fatal y aunque  estas tampoco se ven muy bien, he preferido ponerlas).

Estaban un poquito cansados al llegar al cole y han cargado pilas con la merienda.

Ha sido una mañana estupenda que no olvidarán.

Muchas gracias a Borja por habernos ayudado y a Isabel, la madre de Laura por echarnos una mano en el trayecto.

MI MALETíN CUENTERO

Una de las cosas que más me gustan de mi profesión es contar historias, cuentos, recitar poemas, romances, etc. A veces reales, irreales, imaginarias, fantásticas, de miedo, de hadas, de brujas, de animales. Contar por el placer de contar para que los peques disfruten de escuchar por el placer de escuchar. Sin pretensiones de ningún tipo ni actividades posteriores de colorear, dramatizar, preguntar, etc.

En ocasiones los maestros y maestras tendemos a contar historias para que aprendan algo: unos números, unas letras, una moraleja, un concepto cualquiera; no es que no me gusten estas historias o relatos (lo cierto es que suelen ser un poco aburridos). A mí lo que me gusta es contar y ver como sus ojos  se quedan maravillados  y su expresión atenta a esas historias que son difíciles de creer, pero que tienen una gran hondura.

Pep Bruno, un maravilloso cuentacuentos que he tenido el placer de escuchar, dice algo muy importante: que te cuenten historias, tengas la edad que tengas y ejercer de este modo la gimnasia cuentera. Es importantísimo contar cuentos a los niños y niñas ya que esta escucha activa les va a dotar de otras muchas habilidades, además del momento tan mágico que se crea entre el que cuenta y el que escucha.

Contar   cuentos tiene muchos beneficios, además del gusto por escucharlos:

*Estimulan el hábito lector, si se hace desde pequeños.

*Fomentan la actitud de escucha  y en consecuencia, a ser más pacientes.

*Desarrollan el lenguaje oral.

*Es un bálsamo para los peques y supone un momento entrañable entre el que cuenta y el que escucha.

*Ayudan a estructurar el aprendizaje del tiempo (antes-ahora-después)

*Fomentan la empatía, que consiste en ser capaces de ponerse en el lugar del otro. De esta forma desarrollamos la amistad y el compañerismo.

*Promueven el conocimiento y expresión de las emociones.

* Favorecen el aprendizaje de resolución de conflictos.

* Promueven valores para una mejor convivencia.

Yo personalmente soy partidaria de contar los cuentos populares y tradicionales intentando respetar en la medida de lo posible  la versión original; creo que son más educativos. A los peques les gusta que el lobo sea malo, muy malo…je, je.

Esta Navidad, sus majestades los Reyes Magos de Oriente me han traído un maletín cuentero, que ya tenía muchas ganas de tener y  lo he estrenado en la biblioteca del cole.

El primer día que lo utilicé se creó una pequeña expectación: ¿qué tiene  dentro? ¿Para qué es?

Y esta fue la sorpresa:

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*Una bolsita de “piedras del río para no decir ni pío” (retahila en la que a cada niño y niña se le da una piedrecita que tiene que mantener en las manos en silencio mientras se cuenta el cuento). Este recurso lo encontré en el blog renacuajos de infantil y no dudé en usarlo.

*Una moneda.

*Un lazo rojo.

*Una bolsita con horquillas (para poner los lazos).

Con este pequeño repertorio les conté el cuento de “La ratita presumida” de Charles Perrault. . ¡Qué bien se lo pasaron!

 “Caperucita Roja” -del mismo autor- vino unos días después,  con el lobo y la abuelita esperando para salir. Son peluches de Ikea y  les ha gustado mucho (se puede tragar a la abuela y a caperucita y después sacar por la barriga)

 Tengo que agredecer las fotos del momento del cuento a la seño Hermi que estaba en la biblioteca y nos  las hizo. De este tipo de actividades no suelo tener casi ninguna.

 Y la próxima vez…

¿Qué habrá dentro del maletín cuentero de la seño María?

 

 

POESÍA DOÑA PITU PITURRA

Ya hace muchísimos años que no enseño esta poesía a los niños. Este curso la he rescatado del olvido y esta mañana se la he recitado a los peques, aprovechando que en la asamblea hemos hablado del frio tan tremendo que hace y las prendas de ropa que utilizamos para vestirnos. Me ha venido a la mente Doña Pitu Piturra de Gloria Fuertes y no he podido evitarlo.

¿Qué tendrá este poema que tantas carcajadas despierta? ¡Seguro que el nombre!

Además, hoy Herminia y Maria José han trabajado el fonema R, con lo que he acertado en la elección.

Esta tarde, al llegar a casa, he intentado hacer esta poesía con pictogramas, pero he preferido hacer esta presentación que mañana veremos en clase. Espero que les guste.

 

LA HISTORIA DE LOS DINOSAURIOS PASO A PASO

Estamos a pleno rendimiento en clase; estoy sorprendidísima del interés que todos están poniendo con este nuevo tema.

Hemos comenzado a ver la preciosa película de dinosauro, de Disney y están encantados con Aladar, el iguanodonte. Me gusta ver las caras que ponen, de sorpresa, ternura, miedo; incluso a veces me piden que la pare ya que no quieren seguir viendo lo que pasa (cuando la escena no les gusta), pero enseguida te piden que se la vuelvas a poner. La curiosidad les pica.

Cada día estamos viendo unos diez minutos y aprovechamos para comentar y aclarar.

Lo cierto es que este tema da mucho de sí, sobre todo cuando tenemos a estos papis y mamis tan colaboradores que nos echan una mano.

Ya sabemos lo que significa dinosaurio (lagarto terrible)

Daniel, el papá de Adrián nos ha traído al cole la historia de los dinosaurios. La estamos leyendo poco a poco,  ya que no queremos saber el final tan pronto, je, je. Me parece genial que los peques aprendan parte del origen del planeta que habitan.

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Los niños y niñas han aprendido que antes nuestro planeta era diferente y que solo había una gran isla llamada Pangea, en la que solo vivían plantas y animales. Para ellos no ha sido difícil de entender ya que tenemos un mapa en clase y cada vez que hay una oportunidad echamos mano de él para ver dónde están mares y países. Han picado el mapa y lo han pegado en su sitio.

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Como han traído libros y dinosaurios de juguete, estamos viendo las diferencias entre los dinosaurios y nos han venido genial estas fotografías retocadas que me han enviado los papis de Gabriela. Hemos podido apreciar mejor el tamaño de estos reptiles.

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¡QUÉ LAGARTOS TAN TERRIBLES!

En estos días hemos aprendido a diferenciar los dinosaurios carnívoros de los herbívoros, solo con fijarnos en su forma de caminar; los que comían hierba andaban a cuatro patas y su huella es redondeada, mientras que los carnívoros andaban a dos patas. Ni que decir tiene que los grandes dinosaurios herbívoros ya son para ellos los buenos de la película, ji, ji, como el diplodocus que hemos puesto en la puerta de clase.

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Ayer estuvimos buscando hierba para nuestro diplodocus y no había ni una hojita en todo el patio, así que la seño María tuvo que salir a la calle mientras estábamos con la seño de inglés para buscar hojas ¡Menos mal que todos pudimos darle de comer a nuestro gran dinosaurio!

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La próxima semana más….

PAZ, PAZ, PAZ

Este año adelanto la canción que estamos aprendiendo en clase para cantar el día  30 de enero en el que celebraremos el Día de la Paz.

Solemos hacer para este día varias actividades y una de ellas es cantar una canción en común todo el colegio en el patio escolar.

Debido a mis circunstancias personales he decidido ponerla en este espacio para que los peques puedan escucharla más a menudo. En clase solo la hemos escuchado una vez.

La canción es de Juanes y el video es del blog valdemúsica

Este también me ha gustado mucho por su originalidad ya que está adaptado con pictogramas  y lenguaje de signos. Es del CEIP Tierno Galván de Totana.

FANTASÍA O REALIDAD…ME QUEDO CON LAS DOS

¡Pero qué bien me lo paso en clase! ¡Qué suerte tengo con este  trabajo!

Esta semana me he divertido mucho gracias al inicio del nuevo proyecto. Como ya sabéis, Gabriela  me planteó la semana pasada una pregunta:

– ¿Seño, existen los dinosaurios?

De principio pensé en responder, pero opté por otra vía menos fácil, pero más educativa y divertida.

-Pregúntale a tus compañeros y así sabremos lo que ellos opinan.

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Y eso hicimos. Las respuestas estaban muy divididas y para poder reflejarlo en un papel, cada niño se llevó para casa la pregunta para que sus padres escribieran la respuesta que ellos diesen (sin darles información previa).

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Escribimos los nombres en la pizarra y contamos cuántas respuestas había de cada tipo: 9: Sí y 13: No

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Alguno quería cambiar de opinión en el último momento, ji, ji.

De esta forma hemos aprendido a diferenciar las palabras SI y NO, además de los números.

Puesto que no nos poníamos de acuerdo decidí que lo mejor sería pedir ayuda a los más mayores del colegio, a los alumnos y alumnas de 5º y 6º.

¿Nos ayudaron a resolver el enigma?

Tanto en una clase como en otra nos encontramos con opiniones contrarias, justificadas incluso. Así que nos volvimos a clase con un lío tremendo en la cabeza.

Hemos quedado con los alumnos de ambos grupos para que colaboren en esta investigación y puedan ayudar a los peques. Seguro que todos aprendemos cosas nuevas. Le damos las gracias de antemano a la seño Montaña, Maria José y Venancio.

Mientras tanto, continuamos con nuestro proyecto, así que en la asamblea del miércoles estuvimos hablando sobre lo que sabemos acerca de los dinosaurios y huvo todo un despliegue de ideas:

Son animales (Aitana)
Si existen (Laura)
No existen (Juan Carlos)
Comen hojas (Aurora)
Comen hormiguitas (Aitana)
Viven en cuevas (Aitana)
Viven en el campo (Adrián)
En  mi campo hay dinosaurios. Yo los he visto (Érik)
También hay dinosaurios pequeños (Borja)
Los dinosaurios en sus fiestas tienen globos, colchonetas, castillos… (Aurora)
Los dinosaurios no tienen fiestas porque son muy peligrosos (Borja)
Algunos son buenos (Aurora)
Los malos no hacen fiestas y los buenos pueden entrar (Aurora)
Están debajo de la tierra (Ërick)
Dice mi padre que cuando estaban en la Tierra, vino una piedra muy grandísima de Madrid y los chafó. Ahora están dormiditos. (Gabriela)
Tienen cola larga y cuello largo (Rocío)
Viven en los cuentos (Juan Carlos)

¡Menuda asamblea tuvimos y lo bien que me lo pasé!

Esto es lo que más me gusta de los niños y niñas de esta edad; les cuesta diferenciar en ocasiones la fantasía de la realidad (de ahí los terrores nocturnos). Esta distinción entre la realidad y la fantasía, entre el mundo que existe y lo que se imaginan, no está  tan clara en los niños, e incluso a veces la confunden.

Cuando  les pregunto sobre cualquier hecho, en este caso los dinosaurios,  vemos respuestas fabuladas que no tienen nada que ver con la realidad.
Fantasía y realidad a esta edad son las dos caras de la misma moneda y me tengo que aprovechar de ellas para que aprendan  la realidad y disfruten con sus juegos simbólicos cargados de fantasía.
Jugar es la mejor manera de aprender.

A los papis y mamis les hemos mandado hoy unas huellas de dinosaurios con la información de lo que vamos a prender.

Por cierto, también tuvimos una lluvía de ideas sobre lo que  ellos pensaban que eran los dibujos: guantes, hojas, manos, pies; no se han alejado mucho de la realidad.

Ya sabéis, familias, ¡animaos a participar!

ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO

¡Qué maravilla de frase! En tan pocas palabras se encierra un tesoro. ¿Cuántos de nosotros hemos jugado alguna vez a “medir” el amor que sentimos hacia alguien o que sienten hacia nosotros?

Adivina cuanto te quiero
Esta frase encierra una forma de jugar con los hijos:
¿Y tú, cuánto me quieres?
Son muchas las respuestas que dan:
– Mil millones…
– Hasta el cielo…
– Hasta el techo…

Es tanto el afecto y el cariño que los hijos sienten hacia sus padres que es difícilmente medible; las dos liebres de este cuento que hemos estado trabajando en alternativa a la religión no tienen demasiadas dificultades en expresar este sentimiento o emoción. A algunos les cuesta un poquito más.
Durante muchos días han ido expresando sus sentimientos y los han reflejado a través de su cuerpo:

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Además, hemos realizado otras actividades con la liebre color avellana; aquí dejo los originales, que también están en la página de cuentos y emociones:

Y por último, hemos hecho una tarjeta para alguien al que queremos mucho; por cierto, se han quedado con las ganas de hacer muchas más: para mamá, papá, abuelos y titos.

Adivina cuánto te quiero:

Yo te quiero de aquí a la luna…Y VUELTA.